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1、習作:這樣想象真有趣文本解讀這樣想象真有趣是部編版三年級下冊第八單元習作,它學生搭建了一個特殊而有魅力的王國:如果母雞能在天空飛翔,如果螞蟻的個頭比樹還大,如果老鷹變得膽小如鼠,如果蝸牛健步如飛,如果一旦動物失去了原來的主要特征,或是變得與原來完全相反,它們的生活會有什么變化?又會發(fā)生哪些奇異的事情呢?讓學生通過大膽想象,編寫童話故事。習作教學目標是“根據(jù)提示,展開想象,嘗試編童話故事”。 由此可見,本單元的習作要求就是重在“想象”?!跋胂蟆笔峭挼纳?。這也體現(xiàn)了語文課程標準的理念“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”,以及“激發(fā)學生展開
2、想象和幻想,鼓勵寫想象中的事物”。尤其符合學段目標中對應的第二學段提出的關(guān)于想象方面的要求:“觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。”對于“故事”,也只是提出了“嘗試”創(chuàng)編。因此,在教學時,應努力為學生營造一個自由寬松的氛圍,充分調(diào)動學生的想象力,激發(fā)編寫童話故事的興趣,鼓勵學生大膽創(chuàng)編、自由表達。教師要著重培養(yǎng)學生樂于表達、交流的習慣;鼓勵學生關(guān)注周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。讓學生充分展示自我,互相評改、互相激勵,激發(fā)學生樂于習作的激情,主動參與習作并學會評改他人習作。教學目標:1、 學會抓住動物的特點擬題
3、立意。 2、 大膽想象如果某一種動物的主要特征變得完全相反后會發(fā)生什么樣的故事。3、 圍繞“為什么會變身”、“變身后發(fā)生了怎樣的經(jīng)歷”來展開想象,要求能寫出一段語句通順、內(nèi)容具體的童話故事。4、 進一步激發(fā)對語文寫作的興趣,培養(yǎng)想象力。重點:想象小動物失去原來的主要特征,生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇異的事情并將它寫具體。難點:編寫故事時能大膽發(fā)揮想象,又要使故事符合邏輯,并能表現(xiàn)出一定的主題。課時安排:2課時第一課時教學過程:一、 情境導入,奇奇童話王國真奇妙。1、 上課前老師就聽說我們班學生有兩大特點:聽課認真、積極發(fā)言,是這樣的嗎?既然大家這么優(yōu)秀老師決定帶你們?nèi)ヒ粋€奇妙的地方奇奇童話王國,大
4、家跟我一起出發(fā)吧。2、 角色扮演(學生根據(jù)PPT提示內(nèi)容給小動物們配音,順勢導入課本上的主人公:會飛的母雞、樹高的螞蟻、膽小的老鷹、飛快的蝸牛。)二、 走進奇奇王國,這樣想象真有趣1、 奇奇王國的小動物都發(fā)生了什么變化呢?原來當動物的特征變得完全相反時可真有趣。(板書:完全相反)齊讀課題:這樣想象真有趣。2、 我會說動物大變身:奇奇國王親自接待了我們,并承諾要獎賞他的魔法棒給我們班的“小小童話家”,會使你嗎?正所謂“眾人拾柴火焰高”,請同學們小組討論,趕緊給動物們變變身吧。3、 我會寫小動物們變得太有趣了,都迫不及待地要開始他們變身后的旅程了。請同學們趕緊拿出習作紙,開始他們的奇妙之旅吧。習作框架:a、為什么會變身b、變身后經(jīng)歷了什么c、給你的童話取個動聽的名字4、 我會評同學上臺朗讀自己的作品,生生互評,提出優(yōu)點和建議并打分,滿分五顆星。5、 評選“小小童話家”并給予獎勵。三、結(jié)束語師:今天,你們的表現(xiàn)非常出色,讓老師們看到了一個不一樣的童話世界。有些同學可能暫時沒有寫完,沒關(guān)系,讓我們在課后繼續(xù)把它完成吧,回家可以給爸爸、媽媽講述一下自己寫的小童話。丹麥有安徒生童話集,德國有格林童話,中國有
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