法律論文外國(guó)中小學(xué)校的普法教育概覽

1、外國(guó)中小學(xué)校的普法教育概覽 外國(guó)中小學(xué)校的普法教育概覽是小柯論文網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，外國(guó)中小學(xué)校的普法教育概覽是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問(wèn)者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，外國(guó)中小學(xué)校的普法教育概覽的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無(wú)法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫論文，以下是正文。 摘要在外國(guó)，學(xué)校的法律教育屬于思考型教育，對(duì)應(yīng)兒童的各個(gè)成長(zhǎng)階段，實(shí)行不同的教育內(nèi)容。這樣的教育，一方面使兒童尊重他人存在，另一方面也可以使兒童自身能夠掌握解決紛爭(zhēng)的方法，主體性地參與到

2、社會(huì)公共事務(wù)之中，成為更加符合未來(lái)社會(huì)需要的人。關(guān)鍵詞法律教育；司法；主體性；判斷；兒童中圖分類號(hào)d917，6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼a一、普法教育的目的與背景普法教育是讓非法律人士，理解法律與司法制度以及作為其基礎(chǔ)的價(jià)值，掌握從法律的角度思考問(wèn)題的方法。這種教育不是讓人們記住法律條文與制度的知識(shí)型教育，而是讓人們考慮法律與規(guī)則背后的價(jià)值觀以及司法制度的功能、意義的思考型教育，使人們意識(shí)到參加社會(huì)重要性的社會(huì)參加型教育。隨著時(shí)代的變遷，未來(lái)社會(huì)正朝著自由且公正的方向發(fā)展。因此，在多元化的時(shí)代，國(guó)民自由活動(dòng)的范圍擴(kuò)大，在自由活動(dòng)中可能產(chǎn)生各種紛爭(zhēng)，這樣就需要根據(jù)法律公正解決紛爭(zhēng)。同時(shí)，隨著全球化的進(jìn)展，擁有不

3、同的文化背景和價(jià)值觀的人們之間的交涉也趨向日?；?，這就需要通過(guò)更加透明的規(guī)則解決紛爭(zhēng)。與此同時(shí)，社會(huì)的改革也要求國(guó)民能進(jìn)一步參與有關(guān)國(guó)家與地方政府的活動(dòng)等公共事務(wù)。在司法制度改革中，法律與司法制度，不僅是靠法律專家，還需要依靠全體國(guó)民來(lái)支撐。這就是說(shuō)，國(guó)民不僅要利用法律與司法，還要為支撐司法，能動(dòng)地參與司法活動(dòng)。為達(dá)到這樣的目的，首先，每一位國(guó)民都必須明確自身的權(quán)利與責(zé)任，充分認(rèn)識(shí)法律與司法在支持國(guó)民自律活動(dòng)上的作用。在此基礎(chǔ)上，在獲得法律專家的協(xié)助的同時(shí)，還要避免卷入糾紛。假如卷入糾紛，在力爭(zhēng)根據(jù)法律與規(guī)則切實(shí)解決的同時(shí)，需要掌握能動(dòng)地參與司法的技能。所以，在這個(gè)過(guò)程中，要根據(jù)中小學(xué)生的成長(zhǎng)

4、發(fā)育階段，注重提高他們的思考力、判斷力、表現(xiàn)力。換言之，在迅速劇烈變化的社會(huì)中，為了使每個(gè)人都能主體性、創(chuàng)造性地生存，教育必須達(dá)到的目的是，讓兒童切實(shí)掌握基礎(chǔ)的、基本的內(nèi)容，自覺學(xué)習(xí)、自覺思考，進(jìn)行主體性判斷、行動(dòng)，培養(yǎng)更好地解決問(wèn)題的資質(zhì)與能力等生存的能力。在這里，在概觀各國(guó)法律教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，詳述日本學(xué)習(xí)法律教育的情況與課題，以及今后的方向。二、諸國(guó)法律教育的現(xiàn)狀(一)美國(guó)的法律教育1、理念在美國(guó)，二十世紀(jì)六十年代以后，青少年犯罪持續(xù)增加，成為深刻的社會(huì)問(wèn)題。與此同時(shí)，以水門事件為契機(jī)，七十年代，市民對(duì)政治的不信任也開始顯現(xiàn)。在這樣的社會(huì)背景下，法律教育作為使市民再認(rèn)識(shí)美國(guó)立憲民主主義的

5、“權(quán)威、隱私、責(zé)任、正義”等意義的方法，并且作為改善青少年行動(dòng)的方法獲得提案。為了使法律教育在全美推進(jìn)，1978年法律教育法頒布。法律教育法所設(shè)定的目的是，培養(yǎng)每個(gè)市民必要的法律素質(zhì)，這是在公私兩方面進(jìn)行說(shuō)明，是個(gè)人作為市民有效地發(fā)揮作用所不可欠缺的東西。因此，在這里所說(shuō)的法并非限定于狹窄范圍的法律，而是含有“民主主義的理念”、“紛爭(zhēng)解決”等意味，而且，在法教育的實(shí)踐中，預(yù)定了以體驗(yàn)學(xué)習(xí)為中心的各種教育方法。九十年代，以美國(guó)法律家協(xié)會(huì)(american bar association)為中心，制定了“法律教育指南”，旨在確認(rèn)法律教育的目的，即：在美國(guó)民主中，提高市民參與社會(huì)的能力與意欲，在考慮

6、為社會(huì)可以做些什么的前提下，培養(yǎng)可以進(jìn)行意思自決的人。美國(guó)的法律教育有兩大特征：其一，多個(gè)具有代表性的法律教育的課程并存，這些課程都涉及多個(gè)方面。其二，基于長(zhǎng)期性的視點(diǎn)，重視順次教育法的價(jià)值與思考方式的重要性，從低學(xué)年逐步到高學(xué)年，就同一主題，在對(duì)應(yīng)成長(zhǎng)階段，在改變教材的同時(shí)，讓其學(xué)習(xí)下去。2、實(shí)踐第一，street law inc.的活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)，主要是以中學(xué)生為對(duì)象，除編成street law等教材外，還致力于教育方法的實(shí)踐，為擔(dān)任法律教育的教員實(shí)施課程與計(jì)劃培訓(xùn)。同時(shí)，還與法學(xué)院合作，作為法學(xué)院的一種咨詢課程，在中學(xué)等教授法律問(wèn)題或者從法律的觀點(diǎn)考慮日常生活。其副產(chǎn)品是可以讓中學(xué)生們以

7、法學(xué)院的學(xué)生為榜樣。第二，seattle youth involvement network的活動(dòng)。該組織屬于非政府組織。管理著由市長(zhǎng)主導(dǎo)的青年會(huì)議，從各地招募學(xué)生(對(duì)象是14-19歲)參加會(huì)議，進(jìn)行討論，與市長(zhǎng)會(huì)見，會(huì)見后將談?wù)摰慕Y(jié)果反饋回社區(qū)。第三，eastside catholic high school的活動(dòng)。該項(xiàng)活動(dòng)作為課外活動(dòng)的一環(huán)，實(shí)施jsa(junior statement ofamenca)的課程。具體就是召開以全美國(guó)為單位以中學(xué)生為成員的議會(huì)，與聯(lián)邦議會(huì)一樣，在由兩院制構(gòu)成的會(huì)議中，每年一次提出法案，說(shuō)明主旨，進(jìn)行議論，決定法案的裁否等。第四，shorecrest high

8、 school的活動(dòng)。作為課外活動(dòng)，在法院的協(xié)助下，進(jìn)行少年裁判的實(shí)踐。針對(duì)實(shí)際發(fā)生的案件，由法官、陪審員進(jìn)行裁決，但這個(gè)法官、陪審員、法院職員等都由高中生充當(dāng)。處理的案件包括偷竊店內(nèi)物品、違反交通法規(guī)等，在案件本身有罪的情況下，成為審判的對(duì)象，這些活動(dòng)被定位于一種調(diào)停的程序。第五，constitutional rights foundation的活動(dòng)。這是一個(gè)因制作法律教育的代表性教科書、課程而出名的一個(gè)團(tuán)體。crf的教材是以高中生為主要對(duì)象。例如，在加州，由高中生進(jìn)行模擬裁判，在得到各郡的教育委員會(huì)的協(xié)助下，同時(shí)在法官、律師協(xié)助下展開與進(jìn)行。(二)法國(guó)的法律教育在法國(guó)，在學(xué)校的日常生活中，

9、作為市民教育，進(jìn)行有意識(shí)的法律教育。例如，學(xué)校的規(guī)則不單單是學(xué)校的命令以及對(duì)孩子的約束，而具有法律規(guī)范的意思。在制定、修改規(guī)則之際，要反映孩子們的聲音，班級(jí)與學(xué)校的決議事項(xiàng)通過(guò)學(xué)校的代表向市長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)，規(guī)則要在聽取父母會(huì)的意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行制定，向管轄地區(qū)的督學(xué)官事務(wù)所提出，接受承認(rèn)。并且孩子們的聲音不僅反映在學(xué)校的規(guī)則上，也通過(guò)在縣級(jí)、全國(guó)層面的兒童議會(huì)向行政機(jī)構(gòu)反映。從內(nèi)容看，法國(guó)憲法的格言“自由、平等、博愛”，是對(duì)應(yīng)各年齡段，通過(guò)各種表現(xiàn)形式，被反復(fù)灌輸。(三)瑞典的法律教育在瑞典，主要是對(duì)小學(xué)7年級(jí)的學(xué)生(相當(dāng)于中國(guó)的中學(xué)1年級(jí))進(jìn)行法律教育。以運(yùn)動(dòng)為例，說(shuō)明規(guī)則的必要性。以盜竊為例，說(shuō)明刑

10、事程序的流程、法律工作者的工作及作用，通過(guò)法律比賽與模擬法庭，來(lái)理解司法程序，以及講授受害人的經(jīng)驗(yàn)等，參觀實(shí)際的審判等法庭旁聽等實(shí)踐也很盛行。在法庭上不僅是旁聽審判，而且使用更為體驗(yàn)的手法，事前讓學(xué)生預(yù)測(cè)旁聽案件的判決，讓其思考與實(shí)際判決的差異。另外，瑞典的法律教育還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是從小學(xué)階段開始講授關(guān)于民主主義、兒童的權(quán)利。因?yàn)樵谌鸬洌裰髦髁x成為教育的基本，而民主主義之中，法律與司法是必要的工具。在這樣的認(rèn)識(shí)下，也進(jìn)行有關(guān)法律與司法的教育。 (四)芬蘭的法律教育在芬蘭，歷史是針對(duì)中小學(xué)生的社會(huì)科教育的中心，對(duì)于法律與司法的教育比重較輕。但是，其中作為根植參與社會(huì)的意識(shí)的教育，也存在著這樣

11、一種新的嘗試。即，對(duì)于身邊的社會(huì)問(wèn)題，在某種程度上，教師會(huì)發(fā)揮主導(dǎo)地位，提出一定的見解，將其還原成實(shí)際的政治與社會(huì)問(wèn)題。在高中階段，作為任選科目，法律的課程包括合同法、家事法、繼承法、消費(fèi)者法、不動(dòng)產(chǎn)法、金錢消費(fèi)借貸法、勞動(dòng)法、刑事法等，這些法律是學(xué)生們走向社會(huì)后可能馬上面臨的法律，一般將其歸納成壓縮版進(jìn)行講授。三、日本的法律教育的實(shí)踐與課題(一)在學(xué)校中進(jìn)行的實(shí)踐首先，文部科學(xué)省為充實(shí)學(xué)校教育中的法律教育，在教育課程研究協(xié)議會(huì)與各教科等擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)主任聯(lián)絡(luò)協(xié)議會(huì)上，向全國(guó)的教育 外國(guó)中小學(xué)校的普法教育概覽是小柯論文網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，外國(guó)中小學(xué)校的普法教育概覽是篇質(zhì)量較

12、高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問(wèn)者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，外國(guó)中小學(xué)校的普法教育概覽的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無(wú)法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫論文，以下是正文。委員會(huì)與學(xué)校普及報(bào)告書的內(nèi)容。在致力于開發(fā)法律教育的教材、資料、鉆研指導(dǎo)方法、提高指導(dǎo)能力等方面，委托多個(gè)教育委員會(huì)以及教育研究團(tuán)體等進(jìn)行實(shí)踐研究，在中小學(xué)校階段進(jìn)行法律教育的教材的開發(fā)與指導(dǎo)，在開發(fā)提高教員的指導(dǎo)能力等相關(guān)的研修程序上取得顯著的成果。在日本學(xué)校教育中，對(duì)應(yīng)學(xué)生兒童的發(fā)育階段，以社會(huì)科與公民科為首，在相關(guān)課程、道德、

13、特別活動(dòng)以及綜合的學(xué)習(xí)時(shí)間等，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要，使用教科書及其他的教材，使其理解法律與規(guī)則的意義、司法的結(jié)構(gòu)等，在將這些東西活用到自身的生活的同時(shí)，培養(yǎng)他們作為社會(huì)的一員的法律意識(shí)，根據(jù)法律與規(guī)則，更加積極地參與社會(huì)形成的態(tài)度。具體說(shuō)來(lái)，在小學(xué)、中學(xué)、高中的各個(gè)科目中，靈活利用各種特點(diǎn)，進(jìn)行以下的指導(dǎo)：1、社會(huì)科與公民科。廣泛學(xué)習(xí)日本國(guó)憲法的基本原則、法的支配、權(quán)利義務(wù)的關(guān)系，依法保障公正的裁判，裁判制度概要等有關(guān)法律與司法制度。2、生活科。通過(guò)具體的活動(dòng)與體驗(yàn)，進(jìn)行遵守規(guī)定與責(zé)任等生活上必須的習(xí)慣與技能的指導(dǎo)。3、道德。使其理解法律的意義，并且進(jìn)行遵守法律的指導(dǎo)。4、特別活動(dòng)。在年級(jí)活動(dòng)與兒

14、童會(huì)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)中，為解決在年級(jí)與學(xué)校生活上的各種問(wèn)題與提供學(xué)校生活的質(zhì)量，對(duì)規(guī)則展開思考、談話等活動(dòng)，培養(yǎng)互相協(xié)助構(gòu)建美好生活的態(tài)度。5、家庭科。在這里要提到的法律是指：培養(yǎng)解決生活課題，提高充實(shí)家庭生活的能力與實(shí)踐態(tài)度的學(xué)習(xí)的法律。6、綜合的學(xué)習(xí)時(shí)間。根據(jù)各學(xué)校的判斷，確定綜合學(xué)習(xí)時(shí)間的目標(biāo)。例如，可以設(shè)定有關(guān)法律課題等學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這些指導(dǎo)中，有意欲的學(xué)校與教員，例如，采取旁聽裁判、實(shí)施模擬裁判等體驗(yàn)性地解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)，或者在律師與司法代書人等法律實(shí)務(wù)家的聯(lián)合協(xié)助下進(jìn)行授課等，以此引起兒童學(xué)生對(duì)法律與規(guī)則的興趣與關(guān)心。(二)由法律家進(jìn)行的法律教育實(shí)踐1、法院。最高法院將法律教育研究會(huì)的報(bào)告

15、書向全國(guó)的法院頒發(fā)，以使其知曉法院參與普法教育的重要性。為促進(jìn)學(xué)生對(duì)法院與裁判制度的理解，為參觀法院的學(xué)生(特別是小學(xué)生)制作淺顯易懂的宣傳錄像，向全國(guó)的法院發(fā)放。2、法務(wù)省。作為普法教育政策的一環(huán)，其與日本最高法院、日本律師聯(lián)合會(huì)、文部科學(xué)省共同舉行法律教育探討會(huì)。在法務(wù)省的主網(wǎng)頁(yè)上登載有關(guān)的宣傳小冊(cè)子。3、日本律師聯(lián)合會(huì)、各地方律師聯(lián)合會(huì)、各律師協(xié)會(huì)。在日本律師聯(lián)合會(huì)內(nèi)，設(shè)置市民法律教育委員會(huì)，力圖在全國(guó)推進(jìn)開展法律教育，在對(duì)各律師協(xié)會(huì)的法律教育活動(dòng)進(jìn)行支援的同時(shí)，進(jìn)行有關(guān)法律教育信息的收集與交換，開發(fā)與研究針對(duì)教員的教材。另外，每年針對(duì)教員設(shè)施夏季培訓(xùn)講座，與教育相關(guān)者進(jìn)行意見交換。在各

16、地的律師協(xié)會(huì)中，有七成的協(xié)會(huì)開始設(shè)置分別承擔(dān)法律教育的窗口以及委員會(huì)等活動(dòng)。4、日本司法代書人聯(lián)合會(huì)、司法代書人協(xié)會(huì)。其舉辦以成為生存力的法律教育為主題的市民公開研討會(huì)，與教員、法律實(shí)務(wù)家等協(xié)助授課，進(jìn)行討論等。利用大學(xué)的校園機(jī)會(huì)舉行法律教育研討會(huì)、研修會(huì)等，以法律教育為主題進(jìn)行演講。(二)實(shí)踐中存在的問(wèn)題1、在學(xué)校教育實(shí)踐中。在這方面，首先，“應(yīng)該培養(yǎng)法律不是作為規(guī)制、約束的東西，疏遠(yuǎn)的東西，而是為了使社會(huì)更加美好，應(yīng)該親自主體性地制定的意識(shí)”，這種著眼于法律本來(lái)存在意義的努力更加重要。其次，“對(duì)于基本的理念、法律的主旨，法律與規(guī)則的形成過(guò)程，帶著實(shí)感進(jìn)行理解的指導(dǎo)尚未充分進(jìn)行”。在實(shí)踐的方

17、法上，作為實(shí)施法律教育的前提，是培養(yǎng)提出自己的意見，聽取別人的意見，在商議的基礎(chǔ)上得到結(jié)論的能力。這方面比較欠缺。為普及法律教育，有效地實(shí)施教育，在學(xué)校里，有必要根據(jù)兒童學(xué)生的成長(zhǎng)階段，切實(shí)編著法律教育的課程，并且在教材的充實(shí)與指導(dǎo)方法等方面下工夫。2、由法律實(shí)務(wù)家進(jìn)行的實(shí)踐。在使學(xué)生理解司法制度的主旨等方面的努力不夠充分，對(duì)于實(shí)踐的方法，法律實(shí)務(wù)家與教員的協(xié)助不充分。四、日本法律教育的今后發(fā)展方向(一)日本法律教育的今后方向1、培養(yǎng)支撐自由且公正的法律思考方法。日本的法律教育要達(dá)到的目的是：每位國(guó)民在進(jìn)行自由活動(dòng)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)法律以及司法應(yīng)發(fā)揮的效果的理解，掌握預(yù)防紛爭(zhēng)的發(fā)生，并且為切實(shí)解

18、決紛爭(zhēng)所必要的、基本的素養(yǎng)，與此同時(shí)，培養(yǎng)他們作為自由且公正社會(huì)的承擔(dān)者，主體性地參與公共事務(wù)的意識(shí)。法律作為社會(huì)共生的相互尊重的規(guī)則，保護(hù)國(guó)民的權(quán)利，明確國(guó)民的責(zé)任，促進(jìn)各人自律的活動(dòng)，使其生活豐富多彩，并非單純限制國(guó)民。因此，法律教育是讓人們充分理解個(gè)人的尊嚴(yán)與法律的支配等憲法以及法律的基本原理，作為自律且有責(zé)任的主體，養(yǎng)成為參與自由且公正的社會(huì)運(yùn)營(yíng)所必要等資質(zhì)與能力，并且認(rèn)識(shí)到法律是與日常生活密切相關(guān)的事情，即使在日常生活中也需要抱著充分的法律意識(shí)行動(dòng)，培養(yǎng)能主體性地利用法律的能力。2、法律教育應(yīng)涉及的主要內(nèi)容：(1)為使學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到，法律是為共同生活和相互尊重的規(guī)則，目的使國(guó)民生活更

19、加豐富，主體性地學(xué)習(xí)是如何制定規(guī)則的，根據(jù)規(guī)則如何解決紛爭(zhēng)等；(2)在規(guī)定個(gè)人與個(gè)人之間關(guān)系的私法領(lǐng)域，力圖充實(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；(3)為使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都作為無(wú)可替代的存在，要互相尊重，以及作為自律且有責(zé)任的主體參與自由且公正的社會(huì)管理，同時(shí)為培養(yǎng)參與社會(huì)的必要的素質(zhì)與能力，需要進(jìn)一步理解個(gè)人的尊嚴(yán)、國(guó)家的主權(quán)、或者存在于法律支配等憲法與法律的基礎(chǔ)的基本價(jià)值與國(guó)家以及個(gè)人之間的關(guān)系的基本存在模式；(4)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，司法通過(guò)依法救濟(jì)被侵害的權(quán)利，處罰違反規(guī)則者，力求維護(hù)、形成法律秩序，同時(shí)將所有的當(dāng)事人都置于同等的地位，由公正的第三者經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)某绦蚋鶕?jù)公正的規(guī)則進(jìn)行裁判。(二)對(duì)應(yīng)兒童的成長(zhǎng)階段進(jìn)

20、行法律教育1、考慮兒童成長(zhǎng)與發(fā)育的過(guò)程。根據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)的研究，兒童的判斷隨著成長(zhǎng)，除自身的欲求以外，通過(guò)第三者的觀點(diǎn)，對(duì)社會(huì)的理解，對(duì)象客觀化的深化，從主觀性向客觀性發(fā)展。因此，兒童理解規(guī)則和判斷的意圖及動(dòng)機(jī)的能力，以及由自身制定規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)是非常重要 的。兒童的判斷標(biāo)準(zhǔn)，可以分為以下六個(gè)順次發(fā)展的階段。第一，因?yàn)闄?quán)威說(shuō)了所以正確；第二，對(duì)自身有益；第三，為了應(yīng)對(duì)周圍人認(rèn)為好的期待；第四，認(rèn)識(shí)到法律是為了維護(hù)社會(huì)秩序所必要的；第五，社會(huì)契約式的觀點(diǎn)；第六，任何社會(huì)人類都存在普遍性原理、根本性原理。2、中小學(xué)校的法律教育的展開。這應(yīng)當(dāng)包括：(1)小學(xué)校的法律教育。不僅強(qiáng)調(diào)遵守法律與規(guī)則，使其理

21、解法律與規(guī)則的必要性也很重要。通過(guò)作業(yè)性體驗(yàn)性的活動(dòng)，掌握公民的資質(zhì)與能力的基礎(chǔ)，在日常生活與游戲中制定規(guī)則的實(shí)踐很重要。站在對(duì)方的立場(chǎng)上思考行動(dòng)，養(yǎng)成公德心等道德性也是小學(xué)法律教育的基礎(chǔ)； (2)中學(xué)的法律教育。對(duì)普遍性原理的理解很重要。具體是指理解憲法與法律的基本原理很重要。在社會(huì)科的課程中，使其理解到個(gè)人的尊嚴(yán)與法律的支配等基本原理，法律不單是規(guī)制國(guó)民的，而是使國(guó)民生活更加豐富的內(nèi)容，是每個(gè)人共生的相互尊重的規(guī)則，理解市民社會(huì)的契約的自由與責(zé)任，權(quán)利與義務(wù)的基本原則，以及司法的內(nèi)容，從而培養(yǎng)判斷的能力與感覺；(3)高中的法律教育。在此階段，以可以進(jìn)行高度的理解為前提，在使其考察法律各種問(wèn)

22、題的同時(shí)，使其基于切實(shí)的證據(jù)進(jìn)行公正的判斷也很重要。在進(jìn)行公正的判斷之際，首先自身進(jìn)行判斷，并對(duì)其判斷附加有說(shuō)服力的理由，與此同時(shí)，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)別人的判斷及其理由，再構(gòu)成自身的判斷的必要 外國(guó)中小學(xué)校的普法教育概覽是小柯論文網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，外國(guó)中小學(xué)校的普法教育概覽是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問(wèn)者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，外國(guó)中小學(xué)校的普法教育概覽的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無(wú)法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫論文，以下是正文。性。(三)在中學(xué)所應(yīng)實(shí)施法

23、律教育的內(nèi)容與教材在中學(xué)階段，所應(yīng)實(shí)施的四種教材分別為：(1)規(guī)則的制定；(2)私法與消費(fèi)者保護(hù)；(3)憲法的意義；(4)司法。五、為普及法律教育今后的課題(一)徹底宣傳法律教育的重要性在學(xué)校教育等普及法律教育時(shí)，首先有必要以教育相關(guān)人與法律實(shí)務(wù)家為中心，使其廣泛理解法律教育的重要性。期待著最高法院、法務(wù)省、文部科學(xué)省等相關(guān)官?gòu)d、日本律師聯(lián)合會(huì)與日本司法代書人聯(lián)合會(huì)等相關(guān)團(tuán)體，從各自的立場(chǎng)，在協(xié)助的同時(shí)進(jìn)行積極的努力。期待著文部科學(xué)省利用各種機(jī)會(huì)，向教育委員會(huì)與學(xué)校，宣傳法律教育的重要性。在普及法律教育之際，各學(xué)校根據(jù)兒童學(xué)生、學(xué)校、地域等的實(shí)際情況，要加以考慮如何充分發(fā)揮創(chuàng)新辦法，這也很重要

24、。(二)學(xué)習(xí)教育中對(duì)法律教育與相關(guān)人的期待在學(xué)校教育中，法律教育的擔(dān)當(dāng)人是學(xué)校的教員。為有效進(jìn)行法律教育，應(yīng)該以由教員活用創(chuàng)意辦法的指導(dǎo)為中心，但這是關(guān)于法律以及司法的思考型教育，屬于新的創(chuàng)意。所以在促進(jìn)教材開發(fā)與指導(dǎo)方法等實(shí)踐研究的同時(shí)，得到以法律實(shí)務(wù)家為首的各個(gè)相關(guān)人的支援非常重要。這些相關(guān)人包括：法院、法務(wù)省、日本司法援助中心、日本律師聯(lián)合會(huì)、各律師會(huì)聯(lián)合會(huì)、各律師協(xié)會(huì)、日本司法代書人聯(lián)合會(huì)、法學(xué)研究者、教育研究者。(三)學(xué)校教育中法律教育與家庭、地域社會(huì)、單位的協(xié)助如果把法律教育視為培養(yǎng)民主立憲主義國(guó)家中國(guó)民所必需的教育，與讀、寫、算相同，法律教育應(yīng)該是參加社會(huì)生活必不可少的最低限度的

25、教育的內(nèi)容。要掌握這樣的教育，學(xué)校教育是理所當(dāng)然的，除此以外，在一個(gè)人度過(guò)人生大半的家庭、地域社會(huì)、單位等也需要進(jìn)行。例如，在家庭中，兒童經(jīng)常會(huì)接觸到消費(fèi)問(wèn)題等與日常生活密切相關(guān)的法律問(wèn)題。因此，在家庭的日常會(huì)話中，所謂保護(hù)生活的智慧，展開法律的話題，對(duì)兒童而言，會(huì)讓他們感覺到法律是非常接近的事情。其他參考文獻(xiàn)baker, sheridan. the practical stylist. 6th ed. new york: harper & row, 1985.flesch, rudolf. the art of plain talk. new york: harper & brothers, 1946.gowers, ernest. the complete plain words. london: penguin books, 1987.snell-hornby, mary. translation studies: an integrated approach. amsterdam: john benjamins, 1987.hu,