新蘇教版三年級語文下冊《涼州詞》賽課導(dǎo)學(xué)案_6

1、附件2“欣賞百篇名篇 學(xué)習(xí)多元表達(dá)”活動(dòng)案例一、欣賞內(nèi)容黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。選文出自統(tǒng)編版三年級下冊練習(xí)2年級三年級春（秋）學(xué)期春季授課教師單元主題涼州詞篇目1篇作者王之渙表達(dá)內(nèi)容表達(dá)方式說、讀、寫、唱、畫、活動(dòng)時(shí)長40分鐘活動(dòng)目標(biāo)在指導(dǎo)學(xué)生有板有眼、入情入境地朗讀古詩的基礎(chǔ)上，借助圖文等形式幫助學(xué)生理解詩句大意，體會戍邊將士的思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感；從而培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的興趣，全面展示自身聽、說、讀、寫、唱的多元表達(dá)能力。活動(dòng)重點(diǎn)理解詩句大意，體會古詩傳達(dá)的情感；激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，展示自身多方面的能力。準(zhǔn)備事項(xiàng)課件、音樂、手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖、

2、書法練習(xí)紙等 活動(dòng)流程（3000字左右 ）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（理論依據(jù)）一、黃河導(dǎo)入，引出課題（3分鐘）1.古詩熟記，我最棒。白日依山盡， 。百川東到海， 。朝辭白帝彩云間， 。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 。飛流直下三千尺， _。（過渡：在這些詩句中有描寫我們的母親河黃河的詩句是，引讀。）2.出示黃河的圖片。3.師補(bǔ)充介紹：黃河是我們中原文化的發(fā)祥地,是我們中華民族的搖籃,這條奔騰不息的河流用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了一代又一代中華兒女,孕育了燦爛的中華文明。4.導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的古詩就是王之渙的涼州詞，相機(jī)板書涼州詞。二、初讀古詩，了解作者(3分鐘)1.介紹作者。2.介紹詞牌名：涼州詞。這是涼

3、州詞的唱詞，它是盛唐時(shí)流行的一種曲調(diào)名，后來許多詩人都喜歡用這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。3.出示古詩及背景圖。（教師誦讀）三、自主讀詩，理解字詞（一）設(shè)疑自探自由朗讀古詩，畫出不理解的字詞。（二）指導(dǎo)生字強(qiáng)調(diào)“仞”的讀音和“羌”的書寫。（三）理解字詞“萬仞”、“羌笛”、“楊柳”（四）齊讀古詩四、理解詩意，感悟詩情（一）出示“黃河遠(yuǎn)上白云間” 1.你想用哪些詞語形容黃河？ 2.如果讓你來讀，你覺得該怎么讀？誰能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬里的氣勢來！好！讓我們像這位同學(xué)那樣讀！ 3.播放黃河課件。4.再讀：為了讀出這句詩的氣勢，我們最好能夠站起來讀，愿意的，請站起來！好，讓我們鼓足氣勢，齊聲朗讀這一句“

4、黃河遠(yuǎn)上白云間” 5.過渡：放眼望去，黃河奔流著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接(與李白黃河之水天上來有異曲同工之妙）。詩人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬仞山”。（出示圖片）（二）出示“一片孤城萬仞山”1.這句詩中哪個(gè)詞讓你感受最深？為什么？2.理解“孤城”指哪座城？（讓學(xué)生知道玉門關(guān)的大概位置。課件出示中國地圖標(biāo)明涼州、黃河、玉門關(guān)，這些地方在我國荒涼的西北地區(qū)。）出示：玉門關(guān)故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。相傳“和田玉”經(jīng)此輸入中原，因而得名。它是古“絲綢之路”北路必經(jīng)的關(guān)隘?，F(xiàn)存城垣完整，呈方形，東西長24米，南北寬26.4米，殘?jiān)?.7米，全為黃膠土筑成，面積

5、663平方米，西墻、北墻各開一門，城北坡下有東西大車道，是歷史上中原和西域諸國來往必經(jīng)之路。3.情境想象，體會戍邊戰(zhàn)士的心情。茫茫戈壁，假如你是戍邊戰(zhàn)士盛夏驕陽似火，大漠之上秋風(fēng)颯颯，中秋月掛梢頭- 冬夜北風(fēng)寒，雪花滿天飄- 此情此景，你身處其中，感受到了什么？（用一兩個(gè)詞說一說）4.指導(dǎo)朗讀這一句古詩。5.深化“孤城”的意境。滾滾黃河，巍巍高山、荒涼的地理環(huán)境，更加襯托了這座戍邊城堡的“孤”！僅僅是城孤孤單單嗎？（守城將士的心更是孤獨(dú)的）與其說城孤，不如說人孤、心孤、情孤?。е覀兊母杏X，自由讀兩句，讀出古詩的意境。6.過渡：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢雄偉，意境開闊。在蒼茫遼

6、闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。（過渡一：如此冷清和寂寞的地方，自然愁緒滿腹，相思滿懷。何以解憂？唯有羌笛）（三）“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”1.這兩句詩中，哪些字詞你較難理解？2.為什么沒有必要（不要去）埋怨楊柳不發(fā)芽呢？“春風(fēng)不度玉門關(guān)”！春風(fēng)不到，這里就沒有春天，楊柳自然不會發(fā)芽。3.戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？（埋怨朝廷）讀出這種埋怨的情感來。4.體會“何須怨”傳達(dá)的思想感情。5.朗讀體會詩句感情。6.概括古詩主題。這首詩都是反映什么的？（戰(zhàn)爭）是啊，唐詩中，有很大一部分詩歌是反映邊疆地區(qū)自然風(fēng)光和邊地軍民生活的，這些詩我

7、們稱之為邊塞詩。 7.欣賞邊塞詩：（在唐代邊塞詩中，有許多描寫戰(zhàn)爭的，老師摘錄了一小部分，咱們來看看）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回! 唐王翰秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。 唐王昌齡黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。唐王昌齡五、多元展示，深化主題1.伴樂朗讀：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺、讀出情緒來。2.跟唱古詩。3.寫話練習(xí)：羌笛發(fā)出的悲切之音，讓將士黯然淚下，如果他家有年邁的父母，如果他已經(jīng)有了妻子和孩子，他會對親人說什么呢？請你發(fā)揮想象，寫出戍邊戰(zhàn)士的心里話。4.交流展示涼州詞思維導(dǎo)圖、手抄報(bào)。5.背誦默寫涼州詞一、黃河導(dǎo)入，引出課題1.古詩熟記，我最棒。（2分鐘）白日

8、依山盡，黃河入海流。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 （指名說，齊讀） 2.欣賞黃河的圖片（1分鐘） 3.齊讀課題（10秒）二、初讀古詩，了解作者1.交流作者（1分鐘）王之渙：是盛唐時(shí)期的著名詩人，字季凌，漢族，絳州（今山西新絳縣）人。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩多被當(dāng)時(shí)樂工制曲歌唱。名動(dòng)一時(shí)，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。其代表作有登鸛雀樓、涼州詞等。 3.聽師朗讀三、自主讀詩，理解字詞（一）自主讀詩用鉛筆圈重點(diǎn)詞、劃節(jié)奏。多讀幾遍，讀到字正腔圓為止。（二）指導(dǎo)生字生讀“仞”；書空“

9、仞”和“羌”（三）理解字詞“萬仞”：形容極高。仞，古代的長度單位，一仞相當(dāng)于七尺或八尺?！扒嫉选保汗艜r(shí)西北少數(shù)民族所吹的一種管樂器?！皸盍保禾瞥姓哿泟e的風(fēng)俗?！傲迸c“留”諧音，贈柳表示留念。（四）齊讀古詩四、理解詩意，感悟詩情（一）出示“黃河遠(yuǎn)上白云間” 1.交流形容黃河的詞語，齊讀。2.多個(gè)學(xué)生朗讀。3.欣賞黃河波濤翻滾的視頻。4.男生讀、全班再讀第一句。（二）出示“一片孤城萬仞山” 1.交流“孤”：孤獨(dú)、孤單、寂寞2.了解玉門關(guān)地理位置，感受荒涼。3.學(xué)生自由匯報(bào)，并將詞語板書到黑板上：蒼涼、孤獨(dú)、寂寞、思鄉(xiāng)4.齊讀指依據(jù)古詩5.齊讀這兩句古詩。（三）“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門

10、關(guān)” 1.理解“何須”：沒有必要；度：越過；怨楊柳，即埋怨。埋怨楊柳什么？（不發(fā)芽） 2.指名說：楊柳不發(fā)芽的原因。（春風(fēng)不度玉門關(guān)） 3.指名朗讀，讀出埋怨的情感。4.理解“何須怨”，可見戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國的寬大胸懷。5.同桌交流：傳達(dá)了戰(zhàn)士思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。6.生填空：涼州詞一詩，表達(dá)了詩人（豪邁的氣概）和對守衛(wèi)邊疆的將士們的（深切同情），表達(dá)了戰(zhàn)士們的思鄉(xiāng)之情。7.齊讀邊塞詩句。五、多元展示，深化主題1.伴樂朗讀。2.跟唱古詩。3.寫出戍邊戰(zhàn)士的心里話。4.交流展示涼州詞思維導(dǎo)圖、手抄報(bào)。5.背誦默寫涼州詞1.積累古詩，調(diào)動(dòng)興趣三年級的學(xué)生積累的古詩應(yīng)該有一定的數(shù)量，所以課上通過“古

11、詩熟記，我最棒”的填空考察學(xué)生古詩積累的情況；同時(shí)也為導(dǎo)入本課作鋪墊。2.欣賞圖片，強(qiáng)化感受直觀呈現(xiàn)黃河圖片，為學(xué)生本首詩的學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。3.檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自主這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主交流課前搜集的關(guān)于作者和詞牌名的介紹，便于教師很好的檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。4.指導(dǎo)字詞，掃除障礙幫助學(xué)生掃除閱讀整首古詩的障礙，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀理解古詩的方法。5.利用黃河，渲染氣氛通過詞語積累、視頻欣賞等環(huán)節(jié)讓學(xué)生直觀感受詩人筆下的黃河奔涌之景象，與下文的“孤城”形成視覺沖擊。6.抓關(guān)鍵詞，感受心情通過地理位置的介紹、情境想象的表達(dá)和朗讀指導(dǎo)來體會戍邊戰(zhàn)士內(nèi)心的蒼涼、孤寂和思鄉(xiāng)之情。7.情感沖擊，強(qiáng)化朗讀延續(xù)學(xué)生內(nèi)心

12、的兩種情感體驗(yàn)，順勢指導(dǎo)學(xué)生的詩句朗讀，讀出古詩的意境。8.抓關(guān)鍵詞，體會情感這里的“楊柳”和“春風(fēng)”兩個(gè)意象對學(xué)生來說很難理解，為此通過教師補(bǔ)充介紹等形式，幫助學(xué)生理解“何須怨”傳達(dá)的情感。9.填空練習(xí)，檢查效果通過填空和朗讀、積累邊塞古詩等形式，有效地檢查學(xué)生課堂上對古詩的學(xué)習(xí)情況。10.多元展示，深化理解在充分挖掘詩句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生伴樂朗誦、吟唱古詩，傳達(dá)詩句中的情感；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫戍邊戰(zhàn)士內(nèi)心的心里話，展示自己課前的手抄報(bào)和思維導(dǎo)圖等形式，來考察學(xué)生多元表達(dá)的能力，深化鞏固學(xué)生對本首古詩的理解。需注意的問題提示（300字左右） 涼州詞雖然是練習(xí)中的一篇閱讀古詩，但卻通過詩句突出了戍邊戰(zhàn)士的荒涼境遇，把戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)、思念