《提高小學(xué)低年級學(xué)生的口算能力研究》開題報(bào)告

1、 提高小學(xué)低年級學(xué)生的口算能力研究開題報(bào)告一、選題背景和現(xiàn)實(shí)意義新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步降低筆算要求，提出要重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，這里把口算放在首位，其重要性不言而喻。口算具有很高的實(shí)用價(jià)值，日常生活中經(jīng)常會用到口算。標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段和第二學(xué)段都提出要重視口算。它是一切計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生必備的基本功，直接關(guān)系到學(xué)生筆算能力的提高，能促進(jìn)學(xué)生注意力，記憶力和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，是提高學(xué)生計(jì)算水平的重要途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，是極為重要的。 但是，我們看到在口算教學(xué)中，存在很多的問題，教學(xué)效果并不盡如人意。無論是學(xué)生、家長、老師，對于口算都存在很大的迷茫和困惑。 很聰

2、明的孩子，對數(shù)學(xué)興趣題樂此不疲，聲稱不怕數(shù)學(xué)，再難的題目也不怕，口齒也很伶俐，沒想到老師每天布置的口算練習(xí)，要達(dá)到怎樣怎樣的速度要求，勉強(qiáng)才能按要求通過，曾經(jīng)，對著一眼就可以報(bào)出得數(shù)的一位數(shù)加法、減法，孩子緊張得七、八秒鐘說不出話來，口算，從數(shù)學(xué)作業(yè)，變成影響孩子心理的緊箍咒了。 看到自己的孩子每次做口算速度慢，錯誤率高。每天的口算作業(yè)，差不多要花很多時(shí)間，加上緊張，孩子讀口算，象要去戰(zhàn)斗似的。孩子自己也逐漸失去對口算的興趣，家長的心里真的犯愁。 學(xué)生口算不過關(guān)，口算10以內(nèi)的加減法主要通過擺學(xué)具，數(shù)手指才能算出得數(shù)，計(jì)算速度慢，正確率也不高。一些學(xué)生感到口算機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味、沒啥意思。還有

3、的學(xué)生認(rèn)為口算易學(xué)、好學(xué)，一聽就會，不肯動腦，表現(xiàn)態(tài)度不端正、馬虎審題，敷衍了事，未聽清題就答，計(jì)算馬虎，張冠李戴計(jì)算不細(xì)心，簡單計(jì)算也頻頻出錯，驗(yàn)算檢查不耐煩，計(jì)算結(jié)果陰差陽錯。二、課題研究的內(nèi)容1、直觀演示，建立數(shù)感，形成表象。從直接感知實(shí)物過渡到表象的運(yùn)算，是低年級口算的重要形式。因此，要從學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)開始，就始終注重直觀教學(xué)。課前師生共同準(zhǔn)備大量學(xué)生喜愛的實(shí)物圖片、小棒、數(shù)字卡等。課堂上讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片、小棒，數(shù)一數(shù)自己的小手指，再看看數(shù)字卡及點(diǎn)子圖，強(qiáng)化數(shù)感訓(xùn)練。再通過分一分，拼一拼的直觀操作活動建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。2、注重算理教學(xué)

4、，加快口算速度。在口算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理?？谒惴椒ǖ撵`活運(yùn)用，又能加深對算理的理解，因此在教學(xué)時(shí)，不僅僅教給學(xué)生正確合理的算法，而且要十分重視算理教學(xué)，通過說理訓(xùn)練，方法會了，口算速度也加快了。3、科學(xué)合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法，提高口算正確率。三、課題研究的措施：訓(xùn)練學(xué)生注意力。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生看算式精力不集中，讀得慢、讀錯了。對這種情況可以開展了 只記算式不計(jì)算 的活動，用ppt制成，口算卡以各種形式從學(xué)生眼前飛過，讓學(xué)生想想是那些算式，開始時(shí)是一次2張，學(xué)生能很快說出算式，然后一次出現(xiàn)3張，學(xué)生有些記不住，但興趣很濃，精力就更加集中。訓(xùn)練之后，只要

5、每天練口算，卡片一出示，學(xué)生就很興奮，效果就非常好?？此懵犓憬Y(jié)合訓(xùn)練看算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本形式?？此闶峭ㄟ^眼看題目腦算口頭作答，而聽算則是通過耳聽題目，腦記、腦想，口頭作答，難度較大。在口算訓(xùn)練中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將看算和聽算相互結(jié)合起來，可以提高學(xué)生的興趣，使他們的學(xué)習(xí)始終保持積極的狀態(tài)。形式多樣，激發(fā)興趣。搶答口算題筆錄口算爭能手小組口算比賽奪紅旗幫助卡片找朋友為了充分發(fā)揮游戲效應(yīng)，有時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)如 摘蘋果 飛鴿送信 青蛙過河 抽簽答題 等，讓學(xué)生在玩中促練，練中有提高。對比練習(xí)。低年級學(xué)生對新知識接受得快，但遺忘得也快。針對這一特點(diǎn)，經(jīng)常采用新舊口算題對比訓(xùn)練。

6、如：9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的對比；加法和減法的對比，這樣讓學(xué)生既掌握新知識，又復(fù)習(xí)舊知識，形成完整的知識體系。同時(shí)在復(fù)習(xí)中理順關(guān)系，有利于口算正確性的提高。勤練習(xí)。要提高學(xué)生的口算能力，不是一朝一夕的事情，而是長期訓(xùn)練的結(jié)果，在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，先集中認(rèn)識進(jìn)位道理，然后分散練習(xí)9加幾，8加幾，7加幾 最后再集中起來訓(xùn)練，找一找9加幾，8加幾 各有幾題，并有規(guī)律地排列起來。20以內(nèi)的退位減學(xué)完后，可以將加、減集中訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠根據(jù)一道加法算式，想出兩道減法算式；能根據(jù)相關(guān)聯(lián)的三個數(shù)很快寫出兩道加法算式和兩道減法算式。這樣通過 集中 分散 再集中 的經(jīng)常訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到脫口而出的

7、程度。四、建立適當(dāng)?shù)脑u價(jià)體系評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。在完成口算訓(xùn)練的同時(shí)，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行肯定性評價(jià)。對計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生可以評 計(jì)算小能手 ；可以進(jìn)行口算比賽，對取得滿分的，發(fā) 滿分獎， 這樣可以調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)的積極性，從而更好地提高口算能力。五、課題研究的具體方法 1.文獻(xiàn)法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各個實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。2.調(diào)查法：對學(xué)生現(xiàn)有的口算能力進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。3.個案研究法：針對典型個體、典型錯題、典型錯因開展研究，并進(jìn)行深入全面的調(diào)查和剖析力圖揭示學(xué)生口算易錯原因，以尋求有效提高學(xué)生口算能力的教學(xué)策略。4.比較法：確定實(shí)驗(yàn)小組和對照小組進(jìn)行對比，分析相關(guān)要素的關(guān)系。六、課題研究的過程步驟1、準(zhǔn)備階段 制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃。調(diào)查研究。執(zhí)研人員對一至二年級學(xué)生的口算能力進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)。測試。對一至二年級實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采用試卷進(jìn)行口算能力的測試。2、實(shí)施階段 落實(shí)計(jì)劃。深入鉆研教材，因材施教，上研究課、分析、小結(jié)、深化。借鑒經(jīng)驗(yàn)：注意學(xué)習(xí)外地及兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，促使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。 質(zhì)量檢測。做好課題研究過程中的資料收集與整理工作。3、總結(jié)匯報(bào)階段 作階段性小結(jié)。典型課例、教案、優(yōu)秀論文集、聽算錄音文稿、實(shí)驗(yàn)報(bào)告