.初中語文“生本課堂”研究主要任務(wù) ？第四期

1、教學(xué)研究第四期?？悼h教學(xué)研究室 (初中版) 2014年4月23日保康縣教學(xué)研究室 胡家保 一、指導(dǎo)思想以相關(guān)講話、方案、理論為指導(dǎo)，牢固樹立“生本”理念，遵循規(guī)律，明確任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)化落實(shí)，探求方法，注重實(shí)效。二、主要任務(wù)2014年“生本課堂”研究的主要任務(wù)是“三深入一啟動”，“三深入”分別是：深入實(shí)行課堂教學(xué)模式研究、深入實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)研究、深入實(shí)行導(dǎo)學(xué)案編寫與實(shí)施研究，啟動“海量閱讀”研究。(一)深入實(shí)行教學(xué)模式及其重點(diǎn)環(huán)節(jié)研究1、不同內(nèi)容教學(xué)模式研究。繼續(xù)實(shí)行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)模式研究，包括精讀課文教學(xué)模式研究和自讀課文教學(xué)模式研究，繼續(xù)實(shí)行文言文閱讀教學(xué)模式研究，

2、繼續(xù)實(shí)行作文指導(dǎo)教學(xué)模式研究，繼續(xù)實(shí)行綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究。2、不同課型教學(xué)模式研究。繼續(xù)實(shí)行復(fù)習(xí)課教學(xué)模式研究，繼續(xù)實(shí)行試卷評講課教學(xué)模式研究，繼續(xù)實(shí)行作文評講課教學(xué)模式研究。3、教學(xué)模式各環(huán)節(jié)研究。在教學(xué)模式研究中，可分階段重點(diǎn)研究教學(xué)模式中的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到各個(gè)擊破。4、教學(xué)模式重點(diǎn)環(huán)節(jié)研究。重點(diǎn)環(huán)節(jié)是：（1）任務(wù)導(dǎo)學(xué)，也能夠說成問題導(dǎo)學(xué)，這個(gè)環(huán)節(jié)里包括前置性學(xué)習(xí)；（2）合作互學(xué)；（3）展示交流，也能夠說成展示競學(xué)；（4）引領(lǐng)點(diǎn)撥，其實(shí)引領(lǐng)點(diǎn)撥貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，單獨(dú)提出來僅僅表述的方便。（二）深入實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)研究小組合作學(xué)習(xí)研究，包括以下內(nèi)容：1、小組建立：（1）小組的確定與

3、編排；（2）小組長的選定；（3）給學(xué)習(xí)小組命名。2、小組運(yùn)行：（1）小組合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)；（2）小組合作學(xué)習(xí)的有效性；（3）小組合作學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化；（4）小組成員作用的發(fā)揮；（5）小組長的培訓(xùn)；（6）小組成員的分工；（7）如何讓不同層次學(xué)生都有所收獲。3、評價(jià)方式：（1）老師評價(jià)個(gè)人；（2）老師評價(jià)小組；（3）積分評價(jià)；（4）個(gè)人評價(jià)其他小組；（5）組與組互評；（6）小組成員之間互評。4、評價(jià)功能：主要是對學(xué)生實(shí)行激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。能夠?qū)嵭羞M(jìn)位晉級、口頭表揚(yáng)、考試加分，能夠評選周月之星，能夠給學(xué)生獎(jiǎng)一本書等。小組運(yùn)行、評價(jià)方式、評價(jià)功能的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止所列種類，能夠持續(xù)探索，持續(xù)創(chuàng)新。（三）深入實(shí)行導(dǎo)學(xué)案

4、編寫及實(shí)施研究什么是導(dǎo)學(xué)案？導(dǎo)學(xué)案是指教師根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行主動的知識建構(gòu)和水平達(dá)成而編制的學(xué)習(xí)方案，是集教師的教案、學(xué)生的學(xué)案、分層次的評價(jià)練習(xí)（練案）于一體的師生共同使用的“教學(xué)合一”的文本。導(dǎo)學(xué)案的核心就是從學(xué)生的當(dāng)前情況出發(fā)，在教師占有大量資料和綜合把握的前提下，把學(xué)生所要掌握的知識和形成水平精心設(shè)計(jì)成問題的形式來導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、導(dǎo)結(jié)，所以，導(dǎo)學(xué)案重在“導(dǎo)”字上。導(dǎo)學(xué)案編寫原則：導(dǎo)學(xué)性原則、任務(wù)性原則、主體性原則、探究性原則、啟發(fā)性原則、靈活性原則、創(chuàng)新型原則、梯度化原則。導(dǎo)學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)法指導(dǎo)、自主

5、學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固提升（達(dá)標(biāo)檢測），必要時(shí)需要資料鏈接和拓展延伸。問題提出或習(xí)題選擇編擬（選擇）原則：（1）編擬初中學(xué)生通過閱讀能夠理解、掌握、使用、由易到難、避免繁、偏、怪的題目；（2）以學(xué)生學(xué)習(xí)方便為準(zhǔn)；（3）準(zhǔn)確精致。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題：（1）使學(xué)生明確目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)效率；（2）協(xié)助學(xué)生梳理知識體系，有啟發(fā)性或探究性，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和問題解決中提升水平；（3）問題或任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、針對性。導(dǎo)學(xué)案編寫要求：（1）要有明確的目標(biāo)；（2）要有適當(dāng)?shù)娜萘浚唬?）要有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)；（4）要有課前（前置性學(xué)習(xí)）、課后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。（四）啟動海量閱讀熊繹中學(xué)已啟動了海量閱讀，方案已經(jīng)制定

6、，希望堅(jiān)持和探索。其他有興趣的老師能夠嘗試。海量閱讀要解決以下問題：1、讀什么（1）推薦閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的作品。例如，學(xué)習(xí)普希金的假如生活欺騙了我，可推薦閱讀普希金在流放中，學(xué)習(xí)茨威格的列夫托爾斯泰，可推薦閱讀茨威格的世間最美的墳?zāi)?，學(xué)習(xí)黃河頌，可推薦閱讀李凖的黃河?xùn)|流去，學(xué)習(xí)都得的最后一課，可推薦閱讀鄭振鐸的最后一課，學(xué)習(xí)艾青的我愛這土地，可推薦閱讀艾青傳論。（2）推薦閱讀與課文同一題材的作品。例如，學(xué)習(xí)我的叔叔于勒，可推薦閱讀歐也妮葛朗臺。（3）如果課文是節(jié)選，推薦閱讀原著。例如，學(xué)習(xí)蒲柳人家，可推薦閱讀蒲柳人家全文。（4）推薦閱讀課文作者的其它作品。例如，學(xué)習(xí)云南的歌會，可推薦閱讀沈從

7、文的云南看云和邊城。（5）教材后面推薦的古詩詞和名著。（6）推薦其它名篇、名著。（7）學(xué)生互相推薦。2、怎么讀（1）精讀。讀書的方法：勾畫圈點(diǎn)；做讀書筆記：摘抄、寫讀書心得。（2）略讀。3、用什么時(shí)間讀（1）利用閱讀課讀。（2）利用課余時(shí)間讀。（3）利用雙休時(shí)間讀。（4）利用節(jié)假日讀。4、如何檢驗(yàn)鞏固讀書效果（1）課前展示。方式有齊聲朗讀、齊聲背誦、個(gè)別朗讀、個(gè)別背誦、師生對句、生生對句、講故事等。（2）課中聯(lián)系。比方說，學(xué)習(xí)巴金的日、月，可讓學(xué)生朗讀或背誦描寫日、月的詩文。（3）讀書成果展示。主要形式有：讀書筆記展示、讀書心得交流、名著故事演講等。（4）文學(xué)知識競賽。教師在學(xué)生讀書中的職責(zé)是：激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、指導(dǎo)方法、提升水平，做學(xué)生讀書的促動者。 三、方法措施1、各校教研組迅速安排2014年生本課堂研究工作，要圍繞2014年三個(gè)重點(diǎn)研究內(nèi)容確定研究任務(wù)，將任務(wù)分解到個(gè)人。2、核心團(tuán)隊(duì)成員和名師培養(yǎng)對象要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，定期講研討課、觀摩課，要承擔(dān)起培養(yǎng)新教師的任務(wù)。3、以三個(gè)專題為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為載體，以微課題為切入口，以解決問題為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)行整合研究或?qū)ｎ}研究。4、增大研究力度。