小班健康：《洗洗小手》

1、小班健康：洗洗小手XX課件小班健康洗洗小手設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)洗手是小班健康教育的內(nèi)容之一。在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們還是比較喜歡洗手的，但是洗手的時(shí)候不是在玩水，就是在玩肥皂變出的泡泡，并不一定能把小手洗干凈。因此，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確洗手的方法，并幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真洗手的好習(xí)慣是非常必要的。幼兒正確的健康認(rèn)知是健康行為的基礎(chǔ)，而健康行為的形成需要不斷練習(xí)和強(qiáng)化。幼兒園的棋類游戲，以其趣味性的活動(dòng)方式，提供了輕松自由的學(xué)習(xí)情境，幼兒在反復(fù)與同伴玩棋的過程中，透過棋譜滲透的信息，不知不覺鞏固了認(rèn)知發(fā)展了能力。因此，我將棋類游戲與健康知識(shí)的鞏固健康行為的養(yǎng)成巧妙結(jié)合，讓幼兒在自我學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)中內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)，縮

2、短認(rèn)識(shí)與行為的距離?；顒?dòng)目標(biāo)了解洗手的重要性，學(xué)習(xí)正確洗手的方法； 能有節(jié)奏并手口一致地念兒歌點(diǎn)圖片；樂意參加棋類游戲我愛洗手 ，養(yǎng)成認(rèn)真洗手的好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備教師用我愛洗手空白棋譜一張，洗手動(dòng)作圖片套，小兔小鴨小狗圖片各一，音樂磁帶，糖果一盤；幼兒用我愛洗手棋譜張（圖片附后） ，貼好小動(dòng)物圖片的棋子個(gè)。活動(dòng)過程一了解洗手的重要性，知道吃東西前上廁所后和手臟時(shí)要洗手。今天老師帶來了什么？吃糖果前要干什么？為什么要洗手？什么時(shí)候要洗手？（點(diǎn)評(píng)：通過吃糖果的話題引入活動(dòng)，讓幼兒覺得洗手離他們的生活很近，有利于他們建立認(rèn)知與行動(dòng)的聯(lián)結(jié)。同時(shí)，對(duì)糖果的喜愛讓他們的注意力一下子就被吸引到活動(dòng)中來。）二學(xué)

3、習(xí)洗手的方法。分享交流洗手的方法。小朋友每天都洗手，誰來說說你是怎樣洗手的？（根據(jù)幼兒講述出示洗手動(dòng)作圖片）（點(diǎn)評(píng)：由于孩子們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)洗手的方法有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，因此，他們樂意表達(dá)和交流，通過觀點(diǎn)的相互作用和碰撞，幼兒對(duì)洗手的正確方法更加明晰。在這一環(huán)節(jié)，孩子們是主角，教師只是旁觀者欣賞者主持人，幼兒在這種民主活潑的氛圍主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。）重點(diǎn)學(xué)習(xí)手指交叉搓一搓。（）小朋友的手心手背手指都洗干凈了。聽，細(xì)菌說話了（教師變換語調(diào)講述） ：我是細(xì)菌，我現(xiàn)在就藏在你們的手指縫里，一會(huì)兒你們吃東西的時(shí)候，我就跑到你們的肚子里去了。（）還有細(xì)菌藏在我們的手指縫里，怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒說出把它們趕

4、走）用什么辦法把它們趕走？（搓一搓）怎么搓？（手指交叉）我們一起來練練。（）（教師再次變換語調(diào)學(xué)細(xì)菌講述）小朋友太厲害了，我只好逃走了。（點(diǎn)評(píng)：小班幼兒的情感體驗(yàn)具有明顯的直覺性形象性情境性，本環(huán)節(jié)中，細(xì)菌的自述將孩子們帶入了一個(gè)具體化的情境，引起了幼兒較為強(qiáng)烈的情感沖突，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣。幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要教師的幫助，本環(huán)節(jié)，教師較好地發(fā)揮了支架的作用， 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)思考比較容易忽視的手指縫的洗法，教師的引幫助孩子在原有水平上獲得了發(fā)展和提高，拓展了幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。）按洗手的順序?qū)D片排序。（）細(xì)菌逃走了，我們勝利了。這么多洗手的動(dòng)作，我們應(yīng)該先做哪一個(gè)呢？和旁邊的小朋友討論討論。（）誰來說給大家聽聽？我們把洗手的方法連起來說一說。（引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地有節(jié)奏地以兒歌的形式，講述洗手的方法。）（）還有其他意見嗎？你們會(huì)把這套圖片排到棋譜的路徑里嗎？