人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

1、太星小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中測(cè)試質(zhì)量分析 王紅艷 一、學(xué)生成績(jī)分析： 五（3）班有51人參加考試，總分 分，平均 分 ，最高分 分；最低分 分。；80分以上 人；不及格 人。及格率 %；優(yōu)秀率 % 。五（4）班有51人參加考試，總分 分，平均 分，最高分 分； 最低分 分。；80分以上 人；不及格 人。及格率 ；優(yōu)秀率 。 二、試卷分析：這份試題知識(shí)面較全，難易合理，能全面考查學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，試題具有一定的開放性，不設(shè)繁、偏、怪試題，而是將難點(diǎn)分散到各類題型中。本次命題，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，避免盲目拔高。靈活多樣地考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注重綜合素養(yǎng)和綜合能力的考查。以課程標(biāo)準(zhǔn)

2、為依據(jù)，充分體現(xiàn)新課程理念。試題包含的知識(shí)有：一、填空題。包括：圖形的轉(zhuǎn)換、因數(shù)和倍數(shù)、長(zhǎng)方體與正方體表面積和體積、容積和容積單位、。二、判斷題。包括：圖形轉(zhuǎn)換、奇數(shù)與質(zhì)數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體體積、容積。三、選擇題。包括：數(shù)學(xué)概念、單位的應(yīng)用、解決問題。四、操作題。包括：圖形的轉(zhuǎn)換、長(zhǎng)方體的表面和體積計(jì)算。五、按要求填一填。質(zhì)數(shù)、合數(shù)、3和5的倍數(shù)。六、解決問題。包括：不規(guī)則物體的體積、長(zhǎng)方形面積計(jì)算、表面積的實(shí)際應(yīng)用、容積的計(jì)算?？荚嚂r(shí)間一共90分鐘。 三、試題分析第一題：填空題。本大題共12小題，第1、2、3、4、12小題答卷較好，第5、6、7、8、9、10、11、小題失分較嚴(yán)重。第3小題錯(cuò)因

3、：寫成平移的次數(shù)。第5小題錯(cuò)因：不會(huì)組能被4整除的三位數(shù),第6小題錯(cuò)因：不會(huì)填合適的單位,第7小題錯(cuò)因：不會(huì)名數(shù)改寫,對(duì)進(jìn)率沒記清, 第、8、10、11小題錯(cuò)因：對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的棱長(zhǎng)總和、表面積、體積的概念沒真正的理解, 第9小題錯(cuò)因：能算對(duì)得數(shù),但沒帶上單位.第二題:判斷題：本大題共5小題。第1、2小題學(xué)生都掌握得比較好，答卷很滿意。第3、4小題，失分嚴(yán)重。第5小題錯(cuò)因：學(xué)生對(duì)展開的長(zhǎng)方體無法判斷能不能折成長(zhǎng)方體，缺乏動(dòng)手喝想象能力。第三題：選擇題，本大題共5小題。第1、2、5、題，學(xué)生答卷較好。只有個(gè)別學(xué)生選擇錯(cuò)，主要是沒有認(rèn)真理解題意。第3小題，主要是學(xué)生對(duì)題意理解不透，有的學(xué)生選了其

4、他答案，主要是學(xué)生們的空間想象能力太差了。第四題：操作題。第1、2小題對(duì)旋轉(zhuǎn)、平移、軸對(duì)稱圖形掌握很好，學(xué)生們沒有失分現(xiàn)象。第3小題，在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，好多同學(xué)沒保留整厘米數(shù)，導(dǎo)致計(jì)算體積也就出錯(cuò)了。第五題：解決問題，本大題共5小題。第1、2小題的知識(shí)掌握得比較好，學(xué)生答卷較滿意。第3、4、5小題失分較嚴(yán)重，第3、4小題措因：學(xué)生理解不了題意，無法下手，還有的同學(xué)算出得數(shù)，最后沒變成題里要求的單位，第5小題，計(jì)算不規(guī)則物體的體積。錯(cuò)因：學(xué)生粗心，計(jì)算上出錯(cuò)。 四、存在問題： 1、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。 主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)解決問題的部分題目完成的較差。如：第五題，有不少學(xué)生在分析題意時(shí)欠思考，對(duì)于題

5、目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學(xué)生能理解題意，知道列式，但在計(jì)算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，分析問題和解決問題的能力。很多學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)信息，達(dá)到準(zhǔn)確列式計(jì)算的目的。 2、計(jì)算能力較差。 部分學(xué)生計(jì)算一些稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)就出錯(cuò)，主要表現(xiàn)在解決問題里，算式列對(duì)，計(jì)算錯(cuò)誤。 3、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 主要表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。卷面上出現(xiàn)不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等。 五、改進(jìn)措施：待添加的隱藏文字內(nèi)容3 1 、學(xué)生的計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。 2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 3、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，在今后的解決實(shí)際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 4、根據(jù)學(xué)生的不同特