小冰熊說課稿

1、小冰熊說課稿作為一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的小冰熊說課稿，希望對大家有所幫助。小冰熊說課稿1學習目標：1、能認識“攔、傷、嚴、裹、獨、持、度、掀、隔”等9個生字，會描寫“攔、傷、嚴、獨、持、度”等6個生字。2、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊裹棉被原因的句子。3、能發(fā)揮想像，說一說小熊一家外出旅游時，會采取哪些辦法，不讓小冰熊融化。4、知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學生的求知欲望。學習重點與難點：1、有感情地朗

2、讀課文，讀好熊媽媽阻止小熊的話。2、知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學生的求知欲望。學習過程：一、激發(fā)興趣，揭示課題1、師：這個小熊大家都不陌生吧？今天，我們請來了一位新朋友，它就是小冰熊。板書課題 35 小冰熊2、齊讀二、自讀課文，初步感知1、師：這個小冰熊是哪兒來的呢？請你自己輕輕讀課文，注意不加字，不漏字，讀準生字的字音。媒體出示:我會填：小冰熊是（ ）（ ）送給（ ）的禮物。誰 在什么時候 誰2、交流填空三、學習13節(jié)，理解內(nèi)容1、小熊喜歡媽媽送的禮物小冰熊嗎？請你讀讀13小節(jié)，說說你是從哪些句子當中知道的？2、交流，媒體出示句子：小熊別提有多高興了，他抱著小冰熊用嘴親

3、了又親。晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，就把它抱進了自己的被窩。小熊極不情愿地把小冰熊抱出來，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。3、你能通過朗讀來表現(xiàn)小熊對小冰熊的喜愛之情嗎？選一句自讀指名讀：結(jié)合學生的朗讀，適時總結(jié)一直拿在手里，舍不得放下，真是“愛不釋手”呀。 板書：愛不釋手晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，他想：（ ），于是把小冰熊抱進了自己的被窩。小熊跟小冰熊就像影子一樣不分離，這叫做 板書：形影不離4、小熊這樣做行嗎？熊媽媽是怎么勸阻小熊的？媒體出示句子：熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會把小冰熊弄傷的。”媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說：“不行，不行，它同你睡，會熱壞

4、的?！睂W習生字：攔 動作理解傷 拼音 找朋友請你選一句讀讀，注意讀出熊媽媽勸阻的語氣。指名讀小老虎和小花牛比賽讀5、媽媽的話有道理嗎？哪一句句子證明媽媽說得對？（小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了，那時因為板書：融化）四、學習46節(jié)，理解內(nèi)容1、小熊很喜歡小冰熊，卻不知道怎么愛護它，我們來看看媽媽是怎么照顧小冰熊的？自讀第4小節(jié)，找找句子交流出示句子：熊媽媽另外拿來一條小棉被，嚴嚴實實地把小冰熊裹在里邊。學習生字：掀 字音 動作理解嚴 書空 嚴嚴實實裹 你有什么好辦法記住它？順口溜：衣服里面包果子，裹、裹、裹2、熊媽媽為什么要給小冰熊裹棉被呢？（1）請你和同桌一起學習第五小節(jié)，找出有關(guān)句子用直線

5、劃出來。（2）交流句子，學習生字： 獨 怎樣記隔 和“融”作比較持 分析字形度 部首 除部首有幾筆（3）讀讀所劃的句子，注意讀正確，指名讀，齊讀（4）齊讀第五、六小節(jié)（5）再練習說話：媒體出示熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來，是因為（ ）。第二天，小熊一起床就（ ），果然，（ ）。3、熊媽媽用棉被隔開了外邊的暖空氣，（板書：隔開）小冰熊好好的，一點事兒都沒有（板書：安然無恙）4、想像說話小熊一家要去旅行了，請你替小熊想想辦法，一路上怎么照顧小冰熊呢？小熊的一家要去旅游了。在汽車上，小熊 。來到賓館的房間里，小熊 。旅行結(jié)束回到家，小熊看看心愛的小冰熊平安無事，心里高興極了！五、復(fù)習詞語，結(jié)束全文1、

6、比比眼力，比比腦力：情愿 嚴嚴實實 受傷 單獨 溫度 隔開 保持 掀開 攔住 堅持 傷心 嚴厲2、師總結(jié)板書設(shè)計： 小冰熊小熊 熊媽媽小冰熊說課稿21、說教材本文是一篇知識童話。通過小熊在媽媽的幫助下，知道了怎樣照顧小冰熊，使它不會融化的故事。告訴孩子們一個科學知識：冰受熱會融化；而棉被能隔熱、保溫。將科學知識融于童話故事中，既生動又有趣。文中的小熊是一個富有愛心的 孩子的化身，他非常喜愛媽媽送的新年禮物小冰熊，又抱又親，睡覺還怕小冰熊受凍。將“冰”的特性，通過媽媽的口講出來，既親切又淺顯易懂，非常適合低年級學生閱讀。2、說學情經(jīng)過一年多的學習，學生已積累了一定量的字詞，掌握了一些識字方法，學

7、生能在教師的指導(dǎo)下，憑借已掌握的識字方法和識字能力自主完成識字任務(wù)了。在朗讀能力方面，學生應(yīng)該能借助拼音和已經(jīng)認識的漢字進行閱讀了，但正確地有感情地進行朗讀還有待于在教學中加以訓(xùn)練，尤其是在朗讀中能按標點進行正確停頓要強化訓(xùn)練。3、說教學目標。小冰熊是二年級第一學期第六單元的一篇課文，根據(jù)單元目標“讀課文圈劃詞句”的要求，結(jié)合學生的實際，我確立本課的教學目標為：(1)能認識“攔、傷、嚴、裹、獨、持、度、掀、隔”等9個生字，會描寫“攔、傷、嚴、獨、持、度”等6個生字。(2)有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊裹棉被原因的句子。(3)能發(fā)揮想像

8、，說一說小熊一家外出旅游時，會采取哪些辦法，不讓小冰熊融化。(4)知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學生的求知欲望。學習重點與難點：(1)有感情地朗讀課文，讀好熊媽媽阻止小熊的話。理解“果然”，學用“果然”說話。(2)知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學生的求知欲望。4、說教法。在閱讀課文的同時進行生字教學。識字是低年級學生學習的重點，二期課改新教材倡導(dǎo)學生多識字，快識字，講究學生在閱讀中識字，在生活中自主識字。基于此思想，識字在教學目標中仍占有相當?shù)谋戎兀鳛榻虒W的重要任務(wù)。但根據(jù)二年級學生的特點，方式應(yīng)有所變化，應(yīng)主要以學生自學為主，自主研究識字方法，不斷創(chuàng)造新

9、的識字方法。字詞教學應(yīng)各有側(cè)重。本單元主要安排了“讀課文圈劃”的訓(xùn)練，這樣的教學安排就是要使學生在自主識字和鞏固識字的同時，逐步學會抓住課文內(nèi)容進行閱讀,帶著問題思考,根據(jù)要求圈劃詞句。由此可見，在閱讀方法和閱讀要求上都對學生提出了進一步的要求。相對一年級而言，閱讀教學從注重學生閱讀興趣向側(cè)重學生閱讀方法的掌握和閱讀習慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變了5、說學法。本單元是第二次要求學生“讀課文圈劃”，閱讀課文需要學生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學生建立篇的概念。在認真閱讀的基礎(chǔ)上,根據(jù)要求進行圈圈劃劃。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動。在教學時，可以讓學生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎(chǔ)上讓學生

10、試著說說課文內(nèi)容，借助填空的方式幫助學生正確了解課文內(nèi)容。通過各種形式的反復(fù)朗讀，讓學生感悟、理解課文內(nèi)容。然后通過說話練習的形式反饋出來。6、說實施。要將預(yù)設(shè)的教學設(shè)計方案在課堂中很好地實施，教師應(yīng)事先做好充分的準備，熟知教材，了解重點難點。本課除了自主識字這一重點外，還有一個重點難點:了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文并進行圈劃，讀好熊媽媽阻止小熊的話。知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學生的求知欲望。如何落實這個重點，解決這個難點呢？首先，通過引導(dǎo)學生自主朗讀，體會小熊對小冰熊的喜愛之情。并且知道正是由于小熊的喜愛，造成了小冰熊的融化。引出“熊媽媽是怎么照顧小冰熊”這個問題，通

11、過讀讀圈圈劃劃，理解冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。其次，要抓住課文中的語言材料反復(fù)讀，在讀中感悟和體會。要采用多種形式的朗讀，讓學生喜歡讀，愿意讀，讀出味道來，讀出感受來。而最后一個想象說話，這既是對學生口頭表達能力的訓(xùn)練，又是對一節(jié)課學習效果的檢查。考慮到學生的實際情況，因此，給了一點提示，降低了難度，為一些中等及其以下的同學提供了“扶手”，而優(yōu)等生同樣也有發(fā)揮的余地。小冰熊說課稿3【說教材】小冰熊是二年級新教材中的一篇課文，題為小冰熊。這篇課文是一篇知識童話。通過小熊在媽媽的幫助下，知道了怎樣照顧小冰熊，使它不會融化的故事。告訴孩子們一個科學知識：冰受熱會融化;而棉被能隔熱、保溫

12、。將科學知識融入于童話故事中，既生動又有趣。文中的小熊是一個又愛心的孩子的化身，他非常喜愛媽媽送的.新年禮物小冰熊，又抱又親，睡覺還怕小冰熊受凍，將冰的特征通過媽媽的之口講出來，親切又淺顯易懂?！菊f教學目標】根據(jù)課文內(nèi)容以及小學語文低年級各階段學習目標我制訂了知識與技能、過程與方法、情感與體驗的三維目標?！局R與技能】1、認識本課“攔、傷、嚴、裹、獨、隔、持、度、掀”9個生字，正確書寫“攔、傷、嚴、獨、持、度”6個生字;積累“嚴嚴實實、果然”等8個以上詞語，句子不少于三句。2、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。3、能發(fā)揮

13、想象，說一說小熊一家外出旅游時，會采取哪些辦法，不讓小冰熊融化?！具^程與方法】采用多種形式的朗讀，讓學生在朗讀故事的同時，接受科學知識。指導(dǎo)學生通過圈劃詞句的方法讀懂課文。情感與體驗：知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學生的求知欲望幾方面的教學目標。【說教學過程】圍繞已確定的教學目標和教學重難點，我設(shè)計了五個教學板塊：1、激發(fā)興趣，揭示課題。2、初讀課文，整體感知。3、學習課文，理解內(nèi)容。4、朗讀課文，拓展練習。5、鞏固生字，練習書寫。由于本課屬于“圈劃詞句”單元，下面就圍繞如何指導(dǎo)學生圈劃詞句這個重點從幾個方面加以簡單的說明。課程標準中指出，低年級要在指導(dǎo)學生理解課文的過程中，著重進行詞句的訓(xùn)練。由于二年級的學生在圈劃詞句上才剛剛起步，因此教師一定要給予指導(dǎo)，教會方法。1、教會學生到文章中去找關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法。在學習課文1-3節(jié)時，著重幫助學生體會小熊對小冰熊的喜愛之情，讓學生去找找課文中體現(xiàn)出喜愛的句子。A、小熊別提有多高興了，它抱著小冰熊用嘴親了又親。B、晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，就把它抱進了自己地被窩。C、小熊不情愿地把小冰熊抱出來，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。學生在交流句子時，教師一定要讓學生說說原因，哪里體現(xiàn)了小熊對小冰熊的喜愛，自然而然地引導(dǎo)學生找出關(guān)鍵