最新]論文范文【 精品】 淺談幼兒園表演游戲

1、淺談幼兒園表演游戲淺談幼兒園表演游戲 幼兒園表演游戲是幼兒園游戲活動的重要組成部分。在表演游戲中幼兒通過模仿和想像，實現(xiàn)扮演角色、交往溝通。幼兒在游戲中的情緒是積極的、愉快的，因此，通過表演游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育，是及其重要的。 一、表演游戲?qū)τ變旱慕逃饔?1、通過表演游戲激發(fā)對作品的興趣并加深理解 表演游戲具有情感渲染和直觀體驗的特點，有利于激發(fā)幼兒對作品的興趣，加深他們對作品的理解。如：表演小熊請客時，幼兒極力模仿作品中每一個角色的語言和動作，表現(xiàn)他們的性格特征。扮演小熊的幼兒，語言憨厚、熱情；扮演小貓、小狗、小公雞的幼兒，用鄙視的態(tài)度對待狐貍，用親切禮貌的語言對待好朋友；扮演狐貍的幼兒則盡

2、力表現(xiàn)出狡猾、貪婪的特性。 2、發(fā)展幼兒的想象力 幼兒演的角色、使用的道具、場景都是假的，但幼兒都把他當(dāng)真的，以角色的身份、語言來說話、行動，這些都帶有幼兒自己對人物的再創(chuàng)造，從而促進(jìn)了幼兒想象力及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 3、發(fā)展幼兒的語言及表演才能 文藝作品中含有大量、豐富的、優(yōu)美的語言，在表演游戲的過程中，幼兒學(xué)習(xí)運用語調(diào)、表情、動作去表現(xiàn)角色的形象和情緒，這對發(fā)展幼兒的語言及表演才能有重要的作用。 4、發(fā)展幼兒良好的個性 幼兒要克服怕羞、膽怯的心理參加表演是有勇氣和有自信心的表現(xiàn)。一個膽怯的孩子，哪怕第一次在眾人面前演的再不如人意，但對他來說，也是一個突破，一個飛躍，是非常值得肯定和贊揚的，

3、因為他戰(zhàn)勝了自己，勇敢地站了出來。 在游戲時，幼兒要協(xié)商分配角色，互相化妝，共同準(zhǔn)備道具。這就需要幼兒之間的互相交流相互合作才能實現(xiàn)。表演時，角色之間的配合、上場的先后順序安排等也能鍛煉幼兒合作意識與交往能力。 5、培養(yǎng)幼兒積極的情感并受到美的熏陶 表演游戲使幼兒的情感得到表現(xiàn)，一旦幼兒的創(chuàng)造性成就欲望得到了極大的滿足，就會產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗。幼兒通過玩表演游戲，以具體、生動的形式來體會所表演對像的思想內(nèi)容，了解人物之間的關(guān)系，明辨是非，知道什么是正確的行為和優(yōu)良的道德品質(zhì)。品德教育滲透在表演中，受到思想情操的陶冶，培養(yǎng)了幼兒美好的心靈和積極的情感。 二、表演游戲的指導(dǎo)方法 1、激發(fā)幼兒對

4、表演游戲的興趣和愿望。故事和童話對幼兒有很大的吸引力，當(dāng)他們聽過故事和童話后，很愿意模仿故事中角色的活動，以表達(dá)他們對故事和童話的感受。而表演游戲正是以故事、童話內(nèi)容為依據(jù)，讓幼兒扮演不同的角色，通過對話、動作表演一定的情節(jié)而進(jìn)行的游戲，因而孩子很感興趣。所以在選材方面就應(yīng)注意多選取一些角色突出，易于表演的內(nèi)容。 2、通過直觀有特點的場景、道具幫助幼兒熟悉主題、內(nèi)容、主要情節(jié)及優(yōu)美的語言、動作等。利用好道具，甚至可以代替教師過多的語言指導(dǎo)，幼兒既感興趣又易于理解。 3、教師用自己喜歡看、說、表演游戲的積極情緒感染幼兒，幫助幼兒理解作品，培養(yǎng)幼兒良好的聽、說習(xí)慣，輔以一定示范，會有很好的效果。

5、4、教學(xué)形式多樣化。指導(dǎo)大班幼兒的表演游戲一定要用各種游戲化的方式，扎扎實實地教給孩子表演技巧。如幼兒掌握了表演游戲的主要情節(jié)后，可以用以下這些方法：1.教師表演啞劇，幼兒配角色的語言；2.師生對話同演；3.請能力強(qiáng)的“小導(dǎo)演”帶演；4.幼兒抽卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容進(jìn)行角色對話。 5、創(chuàng)設(shè)表演的環(huán)境，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平提供表演材料，并交給幼兒制作，培養(yǎng)幼兒的動手能力及創(chuàng)造性。幼兒的表演游戲應(yīng)體現(xiàn)自由性和靈活性，對于道具的準(zhǔn)備不必過于追求真實齊全。教師可用紙做頭飾代替化妝，一個小小的提籃就是兔媽媽的菜籃。還可引導(dǎo)幼兒自己動手制作簡單道具或自己去找其他物品代替某一道具。這樣幼兒會感到十分滿足，使他

6、們更關(guān)心自己扮演角色的語言和動作。支持幼兒自己的意愿，對表演中的問題提出有益的建議。在表演前或表演中可適當(dāng)提醒或以角色身份提醒。但應(yīng)注意不要對幼兒的表演橫加干涉。隨意打斷或在旁不停地喊叫指揮，使幼兒的表演完全處于被動狀態(tài)，以至失去了表演游戲的真正意義。表演時，幼兒往往會遺忘某些情節(jié)或?qū)υ?，以及動作表情與內(nèi)容或角色特征不符，使表演的進(jìn)行遇到障礙。這時，教師應(yīng)給予及時的幫助，必要時也可參加到游戲中，以角色的身份進(jìn)行提醒，也可悄悄地用語言或模仿動作提示 6、發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。在幼兒游戲時，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演角色形象，創(chuàng)造出同一內(nèi)容的不同語言、動作并指導(dǎo)幼兒能根據(jù)生活經(jīng)驗自編自演，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性、合作意識、交往能力。 7、及時講評。以自評的方法為主，堅持多表揚的原則，幫助幼兒建立自信心。在評價同伴的表演時，應(yīng)找出他人的優(yōu)點與自己相對照，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)與劣，從而更加努力，提高表演水平。 總之，表演游戲?qū)τ變旱淖饔檬呛苤苯拥?，很現(xiàn)實的，他不是教師強(qiáng)加于幼兒的，而是以一種自然