新人教版小學語文五年級上冊《釣魚的啟示》教學案例與反思

1、新人教版小學語文五年級上冊釣魚的啟示教學案例與反思導學目標： 1、認識25個生字，學會其中的16個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、抉擇、實踐”等詞語。2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，學會通過人物的語言、行動表現(xiàn)心理的方法，培養(yǎng)學生的語感。 3、教育學生懂得只有受到嚴格的教育并勇于在實踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。導學重點: 1引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。2體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學生的語感。 3、理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么。導學難點: 感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。導學過程

2、：一激趣導入1、導語：同學們，你們現(xiàn)在幾歲？你還記得幾年前的事嗎？那么三十四年有多長呢？有一件事，三十四年來，一直刻在一個人的心里，從來都不曾忘記，這究竟是一件什么事呢？你們想了解這個故事嗎？我們今天就來學習釣魚的啟示（板書課題）2、與學生共同理解“啟示”一詞的含義。 二檢查預習1.出示本課新詞：啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得2引導學生概括課文內容。評析：從整體入手，初步感知課文內容，培養(yǎng)學生閱讀的概括能力。3.提出自己不明白的問題。三整合問題根據(jù)學生的預設問題，概括起來有以下幾點：為什么釣魚會使我從中受到啟示？我得到了什么樣的啟示呢？ 評析：從題目入手，

3、引導學生質疑，提出自己迫切需要了解的問題。近而，激發(fā)學生閱讀樂趣。四解決問題（一）快速瀏覽課文，思考：課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示？評析：學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。明確意義段，有利于更好的理解課文（二）品讀課文，體會由釣魚到放魚的經過。1、品讀“釣魚”（1） 請用心讀課文的釣魚部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？ 評析：把讀書的時間教給學生，把讀書的權力交給學生，讓學生在讀中品味，讀中感受。（2）引導學生體會： “我”釣到魚時是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關的語句，并在重點詞下打上著重號。（3）理解句子，積累詞語。重點指導：啊，這樣大的

4、魚看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著?！拔摇贬灥降氖且粭l什么樣的魚？我得意什么？父親得意什么？（4）朗讀訓練，體驗心情“釣魚”這部分有關于月夜的描寫，寫得很美，很靜，能找出來美美地讀一讀嗎？應怎樣讀呢？（月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃讀得慢一些，給人以回味。）議一議，讀一讀：釣魚的過程應怎樣讀？（釣魚的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑。）（5）小結：誰來歸納一下這一段寫的什么內容？評析：要讓學生充分地讀，讀中感知整體，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。2研讀“放魚” 過渡語：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！但作者為什么又忍痛割愛放了調到的大魚呢？（1）讀課文“放魚”部分4

5、-9自然段，你能體會到“我”復雜的心情嗎？劃出相關詞句，好好讀一讀。（2）采取分組分角色讀的方式來學。（3）引導提問：在“我”釣到魚時，父親是得意的，而面對著到手的這條誘人的大鱸魚，父親和我沒得意多久就面臨著一個難題，什么難題？（生說難題）（4）父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！睅熞龑W生理解：從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”可以體會到兩層意思。第一，父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚魚是那樣的大， “從來沒有見過這么大的鱸魚”；魚是那樣的可愛，魚鱗在“銀色的月光下”閃閃發(fā)光，還“輕輕翕動著”魚腮，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二，正因為大鱸

6、魚這么漂亮可愛，所以說父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會兒”，是因為父親也在經歷實踐道德的考驗：放，還是不放？此時，爸爸和我的態(tài)度是怎樣的？爸爸的堅定，從哪兒看出？師引導學生理解：讀“孩子，你得把它放回湖里去?！边@句話，我們需要讓學生體會到父親的堅決，“得”一定、必須，不容爭辯、沒有商量的余地；同時也應該讓學生體會父親的慈愛父親是理解孩子的心情的，但實踐道德是沒法妥協(xié)的，違背了孩子的意愿，也只得孩子去做，這是做為一位真正愛孩子的父親必須做的。普普通通的一聲“孩子”之稱，充滿了父親溫柔和深情。 讀文理解作者的心理變化：（1）“得意”讀句子：“我和父親得意地欣賞著輕輕翕動著。”（2）急切

7、、不理解讀句子：“爸爸！為什么？”（3）委屈、難受讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了?！保?）“乞求”，乞求的目光（5）無可奈何、戀戀不舍、遺憾3小結：誰來歸納一下這一段寫的什么內容？從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，抓住主要詞句體會“我”對大鱸魚的喜愛，感悟放棄已經到手的大鱸魚之難。抓住描寫爸爸神態(tài)的細節(jié)和相關詞句，體會父親對“我”嚴格的道德教育和深深的愛。評析：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來帶替學生的閱讀時間，教師讓學生在積極主動的思維和情感的活動中，加深理解和體驗。面對這樣的父親，你想對他說些什么呢？（三）明白啟示，聯(lián)系實際。1、作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示是什

8、么？2、是啊，這件事何止在作者的腦海中留下34年，它會在作者的腦海中留下一輩子，學了這篇課文后，這件事同樣也深深印在了我們的腦海之中。愿我們在面臨道德抉擇的時候，也能從中獲得勇氣和力量。 出示下列情境，請學生說說如果遇到這種情況，會怎么做的。（1）在無人知曉的情況下，你撿到了渴望已久的玩具，你（2）當老師誤認為別人做的好事是你做的，表揚你的時候，你（3）老師在試卷上多給了你整整10分，你3、請同學們說自己在成長的過程中，還有沒有遇到類似的情況，是怎么做的？五、總結提高教師出示孟德斯鳩名言：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。 結合課文談談對這句話的理解。反思：釣魚的啟示一課具

9、體敘述了紐約市一個成功的建筑設計師回憶自己歲時的釣魚經歷，刻畫了一個嚴格自覺遵守規(guī)則的好爸爸的形象。教學中我抓住課文的兩條主線：1、從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？抓住主要詞句感悟放棄已經到手的大鱸魚有多難；2、父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅決，是不愛“我”嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴格的道德教育。相對來說可能這個比較難懂的啟示，會給學生留下一點漣漪。我覺得以下兩點引起我們重視。第一：面對誘人的“魚”。文章中講到“在人生的旅途中，我卻不止一次遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚?！笔紫茸寣W生明白這誘人的魚不是一條條真正的魚。學生很快就說出來了，那是誘惑人的財物、金錢、名利等。其次聯(lián)系自己的實際，談談體會。在我的引導下，學生們暢所欲言，例舉了許多自己學習生活中的一次次遇到的這些誘人的魚。相信在大家的實例中會泛起道德的一圈圈彩色的漣漪。第二：明辨誘人的“魚”。當然在學生談到的這條條誘人的魚中，難免會有所