體育教學論文：對小學生體育鍛煉狀況的調查與研究

1、對小學生體育鍛煉狀況的調查與研究摘要：采用問卷調查法，對東莞市鎮(zhèn)中心小學、小學、黎村小學3所學校的600名小學生從事體育鍛煉的狀況進行了有效的抽樣調研。結果表明：小學生體育鍛煉目的明確，態(tài)度積極，運動項目廣泛；但是，學生體育鍛煉的主動性不高，頻率不夠，時間短、運動強度不合理，養(yǎng)成鍛煉習慣的學生只是少數，“知行沖突”現象嚴重。針對上述存在問題，進行了分析探討，提出對策。關鍵詞：小學生；體育鍛煉；調查分析；對策1 研究目的2007年的全國學生體質健康監(jiān)測結果表明，我國中小學生部分身體素質，特別是爆發(fā)力、力量、素質及肺活量等指標持續(xù)下降，超重與肥胖學生的比例增加，學生視力不良檢出率繼續(xù)上升。據筆者的

2、初步了解，東莞市小學生從事體育鍛煉的情況也不容樂觀，同樣存在上述所描繪的一些問題，其直接原因是小學生每天的體育鍛煉不足、體育活動不能得到保證造成的。本文通過抽樣調查，事實呈現小學生參加體育鍛煉的現狀、存在的差距、不足及其原因，為東莞有關教育行政部門了解小學生參加體育鍛煉的情況，構建促進小學生積極、全面參與體育鍛煉的機制，全面增強學生體質健康水平等提供基本參考。2 研究對象與方法 抽樣對象為我鎮(zhèn)三所小學在校五、六年級小學生共600人、其中男生287人、女生313人。調查采用統一設計的問卷進行?？偣舶l(fā)放問卷600份，回收有效問卷530份，有效回收率為88.3%。數據統計使用spss11.0 for

3、 window在計算機上進行統計學處理。3 結果與分析3.1 小學生參加體育鍛煉的目的表1 小學生參加體育鍛煉主要目的 體育鍛煉主要目的人數占樣本總數(%)總排序增進身體健康35166.21通過體育鍛煉磨練自己6512.32提高身體素質285.33因為愛好體育305.74為了娛樂.體驗刺激和運動的樂趣101.95緩解學習生活壓力50.96發(fā)展體育方面專長224.26提高身體美與增加身高152.87其它目的40.7 8 表1 顯示，小學生參加體育鍛煉的目的多種多樣，反映出小學生體育需求向多元化和自主化方向發(fā)展。增進身體健康、通過體育鍛煉磨練自己、提高身體素質是小學生參加體育鍛煉的核心方向。其中有

4、66.2%的小學生選增進身體健康，表明參加體育鍛煉的小學生目的明確而集中，已體驗或認識到運動對身體健康的積極效果。有9.9%的小學生選擇愛好、發(fā)展體育，表明參加體育鍛煉的小學生主觀上習慣體育鍛煉。但其他選擇的相對偏少也反映出小學生對現代體育的價值認識不夠全面，有待進一步豐富和發(fā)掘。 3.2 小學生體育鍛煉的態(tài)度表2 小學生參加體育鍛煉的態(tài)度鍛煉態(tài)度人數占樣本總數(%)總排序學習再忙也要堅持參加鍛煉13525.51有時間才參加鍛煉20538.72鍛煉可有可無,要看情況254.73學習忙、時間緊,就放棄鍛煉9818.54考試期間就放棄鍛煉458.55身體不好才參加鍛煉152.86壓力大才參加鍛煉7

5、1.37表2 顯示,總體上看,小學生對體育鍛煉持積極肯定的態(tài)度, 有25.5%的學生認為自己對體育鍛煉的態(tài)度是積極主動，有64.2%的學生比較主動，這兩項數據表明,大多數的小學生對體育鍛煉的態(tài)度是積極的,具備了良好鍛煉行為的態(tài)度準備。但也有27%的學生態(tài)度一般或不主動，這可能與學校教育、家庭及社會氛圍的影響和部分學生對體育情感傾向的偏見有關。因此，老師和家長要幫助孩子制訂一個鍛煉身體的計劃。學校也應注意引導學生思想上重視，明確體育鍛煉的意義。3.3 關于小學生的體育鍛煉行為3.3.1 小學生體育鍛煉喜愛的運動項目表3 小學生體育鍛煉喜愛的運動項目調查鍛煉項目人數占樣本數(%)排序游泳10519

6、.81打籃球6812.92騎自行車509.43慢跑264.94打羽毛球6211.75步行366.86爬山2147跳繩427.98打乒乓球438.19踢足球3269打太極拳183.410跳舞183.411其它91.712表3數據顯示，小學生喜愛的運動項目比較廣泛，涵蓋傳統、現代和前衛(wèi)的運動項目，達20多項。游泳深受小學生歡迎，但受季節(jié)影響很大，實際可鍛煉的時間不多。而騎自行車、慢跑、爬山等通過參加體育鍛煉的動機為磨練意志的占18.3%以上，也就是說他們將體育鍛煉作為磨練意志為載體的認可度比較不高。 但打太極拳、舞劍等傳統項目占的比例還不夠5%。這對體育教師在傳統運動教學過程的問題理應引起足夠的重

7、視。3.3.2小學生體育鍛煉的次數、時間及運動強度 從表4、表5的數據可以看出大部分小學生（97.2%）不同程度上參加了體育鍛煉鍛煉活動，且每周鍛煉的次數占比例的明顯較多，有74.1%的學生每周參加3次或3次以上，每次鍛煉時間占比例的也較長，有63.2%的學生每次鍛煉時間達到30分鐘以上。運動強度選擇中等的有62.4%。有94.1%得到良好的心理體驗。這些數據表明小小的鍛煉效果還是可以的。而36.8%的學生每次鍛煉時間還不達30分鐘。這反映出學校還沒把保證學生每天一小時體育活動工作落到實處。表4 小學生參加體育鍛煉的時間、次數、強度調查（%）鍛煉次數（次/周） 每次鍛煉時間 運動強度3次 3次

8、 3次 不參加 60min 激烈 中等 溫和59.2 14.9 23.1 2.8 36.8 51.1 12.1 27.6 62.4 10.0表5 小學生參加體育鍛煉的心理體驗調查(%)身心皆適 ?？鞓?、有活力 有些放松 沒感覺52.9 22.3 18.9 5.93.3.3小學生體育鍛煉習慣養(yǎng)成表6 小學生參加體育鍛煉的習慣調查(%)1年1年6個月6個月沒有鍛煉習慣5.914.362.017.8表6 顯示，小學生體育鍛煉習慣從總體上看還處于較低水平，只有5.9%的學生有一年以上堅持鍛煉的習慣，不到半年或根本就沒有鍛煉習慣的學生占總數的79.8%占了大多數，顯示出“知行沖突”現象嚴重，這種狀況與素

9、質教育的要求以及與體育鍛煉的目標都相距甚遠。因此，教師在培養(yǎng)小學生體育鍛煉習慣時應注意以下幾個問題：一是教給小學生一些常見運動項目的知識技術；二是要給小學生說明各種體育活動的特點和意義；三是要讓小學生知道自己適于從事哪些運動項目；四是教給小學生一些最基本的體育比賽規(guī)則。使學生通過體育教學養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，為學生終身體育打下良好的基礎。3.4 阻礙小學生參加體育鍛煉的主、客觀原因表7 阻礙小學生參加體育鍛煉的原因調查 原因 人數 占樣本總數(%) 排序 原因 人數 占樣本總數(%) 排序沒有時間 137 25.9 1 身體不好 15 2.8 5缺乏鍛煉場地 54 10.2 2 天氣不好 3

10、0 5.6 6家庭父母因素 95 17.9 3 無人組織 95 17.9 6沒有心情 16 3 4 出現不舒服 9 1.7 7缺乏鍛煉器物 23 4.3 4 沒有鍛煉伙伴 8 1.5 8無人指導 35 6.6 5 其它 13 2.6表7 顯示，小學生參加體育鍛煉的困難和障礙來自不同的方面和層次，既有學生的主體因素，也有外部條件的制約，但主要因素是沒有時間，缺乏鍛煉場地，家庭、父母不支持或不允許等，這已經成為阻礙小學生鍛煉的突出問題。學校應在財力允許的范圍內嚴格遵循省教委印發(fā)的目錄上的條文，購置必要的體育器材，建設、改善體育場地設施；對小學生體育鍛煉制度化；老師與家長密切配合培養(yǎng)小學生的體育鍛煉

11、習慣。4 促進小學生參加體育鍛煉的結論與建議4.1作為學校要必須重視教學改革思路，注意創(chuàng)設良好的校園體育氛圍，正常體育教學活動，組織各種體育競賽等。要充分發(fā)揮學校自身優(yōu)勢，爭創(chuàng)體育傳統特色，開展學生喜愛的體育特色活動。除了開展正常的小學生田徑運動會以外，還可以開展新興的體育項目，舉辦趣味運動會，包括民間體育項目、游戲，激發(fā)學生參加體育鍛煉的熱情，逐步培養(yǎng)學生終身體育的意識。4.2東莞市政府和教育局特別重視對我市體育教師的培訓，小學由省教院分片進行培訓，中學由廣州體院負責培訓。作為體育教育工作者，要認真學透體育新課標，對新課程標準有著正確的理解，真正體現“以生為本”的理念，樹立“健康第一”的指導

12、思想，在實踐中學習，在學習中進行研究、反思，要與班主任、家長密切配合，充分調動學生的鍛煉積極性。4.3加強學生體育意識的培養(yǎng)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣。體育意識分為體育認識、體育情感、體育意志三個方面。在體育認識方面，教育學生了解“健康第一”的思想，掌握科學的鍛煉身體的方法，了解體育鍛煉的價值。體育情感是指學生在體育活動中的感受和評價，只有在體育活動中得到真正的快樂，學生才會主動參加體育活動，才能形成深刻的體育情感。而體育意志是體育意識的能動方面，是學生自覺地確定參加體育的目的，并在確定的目的支配下，克服行動中的障礙、困難，以實現目的的心理形態(tài)?？墒?，許多學生對體育鍛煉缺乏恒心，沒有養(yǎng)成良好

13、的體育鍛煉習慣。所以要教育學生克服在體育活動中所碰到的各種困難，加強持之以恒的決心。4.4 適當更改鍛煉項目，使其滿足更多學生的要求。適當增開一些受歡迎的活動項目，盡量滿足更多學生的需要，提高他們參加體育活動的自覺性，使參加者更廣泛，活動更持久，達到增強體質，愉悅身心的目的。4.5 學校、教師要充分利用各種機會、場合向家庭、社區(qū)積極宣傳體育對學生健康成長的重要性，通過新課程標準展示課向社區(qū)、家庭開放，讓大家意識到，要重視孩子的智力發(fā)展，更要關注孩子的身心健康，為學生的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。4.6 各級教育部門和和學校領導要加強責任意識，落實各項學校體育措施，要“硬件”建設和“軟件”建設并重。著手改革學校體育效果評價方式。積極穩(wěn)妥地推行“學生體質健康標準”，發(fā)展并完善學生體質健康評價體系。參考文獻：1 廣東省教育廳. 2007年廣東省學生體質健康監(jiān)測結果報