《圓明園的毀滅》場(chǎng)景

1、場(chǎng)景一：自主學(xué)習(xí)，深入了解圓明園的輝煌。1、先從圓明園的布局來(lái)理解它的輝煌。（結(jié)合第二自然段，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖，教師作簡(jiǎn)單解說(shuō)，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過這個(gè)詞，體會(huì)圓明園的園多而美的特點(diǎn)。）2、通過想象，描述圓明園的美景，以體會(huì)它的輝煌景觀。（結(jié)合第三自然段，先讓學(xué)生找出感受最深的一句話，然后對(duì)這句話簡(jiǎn)單理解。師生合作讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。）3、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。（3分鐘）（課件出示一些美麗的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面

2、面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)劇＃?、 播放課件配樂朗讀。（1分鐘）有感情朗讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圓明園真實(shí)的美麗畫面。（要求學(xué)生把圓明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。）5、結(jié)合第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書中評(píng)價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。）6、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的歷史文物，通過了解圓明園的文化，以體會(huì)它的輝煌。說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（2分鐘）7、此時(shí)，

3、當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛）8、教師點(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？場(chǎng)景二：朗讀交流，體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的。1、出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（30秒）（在出示圖景之前，教師可用語(yǔ)言進(jìn)行過渡，感染學(xué)生由愛到恨。）2、放錄像，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴?？赐赇浵窈?，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。（3分鐘）（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨）3、聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。） 4、燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。（放無(wú)聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭“火燒”半分鐘，想象會(huì)燒掉什么？大火連燒三天會(huì)燒掉什么？至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”（在三自然段的景物前前面加“沒”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；沒有了也沒有了，沒有了還沒有了）師：還可以換一種說(shuō)法，比如，金壁輝煌的殿堂沒有了”，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣“也沒有了”5、師：圓明園，我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上