物理觀課議課記錄量表

1、物理課堂教學(xué)觀察量表課題：授課教 科 時 班師 目： 間： 級：觀察的主題：在做課堂觀察前，確定本節(jié)課的觀察重點，并對參與觀察的老師進行分工，每人有各自觀察的側(cè)重點。觀察 記 錄： 評價與改進建議：項目教學(xué)基 本節(jié)課的基本流程是： 這個流程是否有利于學(xué)生參與學(xué)本流程 習(xí)？1、布置的學(xué)習(xí)任務(wù)有哪些，用了 1、任務(wù)是否有效？難度是否適合多長時間， 任務(wù)是以什么形式呈現(xiàn) 學(xué)生？呈現(xiàn)方式是否恰當(dāng)？學(xué)生的？教師創(chuàng)設(shè)了怎樣的問題情 是否明確了學(xué)習(xí)任務(wù)？是否能激境？ 發(fā)學(xué)習(xí)興趣？是否創(chuàng)設(shè)了足夠生動的問題情境？2、學(xué)生自學(xué)時，教師給予了哪些 2、教師對自學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)是否有指導(dǎo)？教師的關(guān)注面有多大？記 效？是否

2、關(guān)注中差生？是否尊重載典型事例。 個性差異？3、學(xué)生討論時，教師給予了哪些 3、教師對討論環(huán)節(jié)的指導(dǎo)是否有 指導(dǎo)？記載典型事例。 效？是否參與了學(xué)生的討論？教師4、教師對表達(dá)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)是否有 4、學(xué)生表達(dá)與質(zhì)疑時，教師給予行為 效？教師是否會傾聽？是否經(jīng)常了哪些指導(dǎo)？教師記載典型事例。 打斷學(xué)生的講話？教師是否能通5、教師講述了哪幾個關(guān)鍵點，用了多長時間？記載精彩講述和不到位的講述。過質(zhì)疑啟發(fā)其他同學(xué)質(zhì)疑？5、教師的講述是否針對學(xué)生的薄弱點，是否有高度，有深度？6、所選習(xí)題是否注重基礎(chǔ)， 題量6、記載教師所布置的習(xí)題。是否有學(xué)生自編的習(xí)題？教師是否對如何編寫習(xí)題作了有效指導(dǎo)？是否恰當(dāng)，試題是否

3、科學(xué)？7、板書是否規(guī)范、有條理？ 8 、多媒體的使用是否有必要？空間上大小轉(zhuǎn)變，時間上長短轉(zhuǎn)變，思維上抽象與具體轉(zhuǎn)變。7、記載教師板書的主要內(nèi)容。 8、是否采用了多媒體手段？怎么使用的？1、個體獨立思考的行為表現(xiàn)：學(xué) 1、學(xué)生自學(xué)的時量是否恰當(dāng)， 是生閱讀教材用了多長時間， 是怎么 否全神貫注，是否在努力完成規(guī)閱讀教材的？是否做到了隨看隨 定的學(xué)習(xí)任務(wù)？學(xué)生是否掌握了想隨寫？閱讀完畢后， 是否安排了 一些自學(xué)方法，是否有好的閱讀學(xué)生對完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況進行 習(xí)慣？是否能形成豐富的表像？互檢，中差生是否得到了有效的幫2、學(xué)生討論的時量是否充分， 討助。記載典型事例。 論的效果如何？學(xué)生是否能在組

4、 內(nèi)全面、準(zhǔn)確、簡約地發(fā)表自己2、組內(nèi)相互研討的行為表現(xiàn)：學(xué)的意見？學(xué)生在討論中是否懂得生討論與記錄用了多長時間， 是怎 如何尊重別人，耐心聽取別人的樣開展討論的？討論的主題是什 意見？程度較差的同學(xué)是否能得么？是否全員參與討論？是否作 到有效的幫助？程度較好的同學(xué)好了相關(guān)記錄？學(xué)生在討論中有 是否明白幫助他人其實也是在提哪些典型表現(xiàn)？ 高自己？ 3 、學(xué)生表達(dá)和質(zhì)疑的時量是否足夠，表 3、全班頭腦風(fēng)暴的行為表現(xiàn)：學(xué)學(xué)生 達(dá)是否準(zhǔn)確、簡約、全面，表達(dá)生表達(dá)和質(zhì)疑用了多長時間， 學(xué)生 的形式是否多樣而有效，質(zhì)疑是 是如何表達(dá)的？包括表達(dá)方式和行為否有深度，學(xué)生進行表達(dá)與質(zhì)疑內(nèi)容。有哪些有創(chuàng)意的回

5、答？其他 是“背靠背”還是“面對面”。同學(xué)是否善于傾聽同學(xué)的發(fā)言？ 學(xué)生是否懂得如何在分享成果當(dāng)提出了哪些疑問？質(zhì)疑的內(nèi)容是 中，既肯定他人， 又能表現(xiàn)自己，什么？學(xué)生在表達(dá)與質(zhì)疑過程中 形成公平友好的競爭氛圍。學(xué)生有哪些典型表現(xiàn)？的表達(dá)和質(zhì)疑是否積極主動？當(dāng)4、學(xué)生做了哪些練習(xí)，用了多長時間，完成情況如何？是否安排了有同學(xué)提出荒唐的問題時，是否被恥笑？當(dāng)有同學(xué)提出精辟的見解時，是否被鼓勵？學(xué)生相互間復(fù)述本節(jié)課的重點內(nèi)容？學(xué)生是否能用自己的話復(fù)述本節(jié)課的主要內(nèi)容？4、學(xué)生做練習(xí)的時量是否恰當(dāng)，習(xí)題是否注重基礎(chǔ)， 是否有梯度，學(xué)生完成習(xí)題是否有困難？覺得自己明白不是真的明白，能講清楚才是真正明白

6、。其他 教師一節(jié)課提了多少個問題？是 這些問題是否有價值？指向性是哪些類型的問題？（是什么、為什 否明確？是否給予了學(xué)生思考時么、怎么辦、怎么樣） 間？1、教師的指導(dǎo)思想：是我怎么講清楚，還是我怎么讓學(xué)生自己去弄清楚。2、教師角色：更像播音員還是更像主持人，其調(diào)控和駕御課堂的能力如何3、學(xué)生角色：是聽眾還是學(xué)習(xí)活動的參與者，其參與的積極性如何，參與面多大4、課堂教學(xué)：是狂講型、狂練型、狂問型、狂放型，還是先學(xué)后教型總體5、教師是否明確教學(xué)目標(biāo)：設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是否可檢測，是否將評價 課程目標(biāo)與一節(jié)課的目標(biāo)混為一談6、教師對教材的處理：是否能把握本節(jié)知識在整個學(xué)科知識體系中的地位，所設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)是否恰當(dāng)，是否會合理取舍教學(xué)內(nèi)容7、教學(xué)效果：學(xué)生是否掌握了基本的知識；學(xué)生是否學(xué)會了學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)技能技