《溝通》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、溝通教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析溝通是本次口語交際的內(nèi)容。它是圍繞“理解”這一單元主題設(shè)計(jì)的，同時也是對本單元主題的深化和擴(kuò)展。教材有兩幅情境圖和兩段簡短的說明文字。兩幅情境圖為學(xué)生營造了一個理解溝通的氛圍，為學(xué)生選擇話題擴(kuò)展思路。兩段文字點(diǎn)明了生活中許多情況下需要理解與溝通。設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生要具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！币虼耍驹O(shè)計(jì)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間，在師生互動、生生互動中，提高學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)目標(biāo)1明確什么是溝通，為什么要溝通，怎樣溝通，理解生活中常常需要溝通。2使學(xué)生在具體的實(shí)

2、踐活動中，明確與人溝通不但要說清事情，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠懇，充分考慮到別人的感受，在溝通中體會做人的道理。3結(jié)合交際過程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在交際中認(rèn)真傾聽別人說話的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生能夠把事情說清楚的能力。2讓學(xué)生學(xué)著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄟM(jìn)行溝通，體會生活中與人溝通的重要性。教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時間1課時。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，營造交際氛圍1創(chuàng)設(shè)情境。(出示課件)一個春光明媚的早晨，小麗剛睜開眼睛就覺得頭昏目眩，原來是感冒更加嚴(yán)重了。這時，媽媽走過來看見小麗臉色難看，聲音也沙啞了，就對小麗說：“好女兒，今天這么難受就別去上學(xué)了，媽媽一會兒給你請假。”可小麗卻說：“媽媽，沒事，

3、我不去上學(xué)功課會落下的。”“真是懂事的好孩子，媽媽一會兒陪你打一針再去上學(xué)吧。”當(dāng)小麗打完針到學(xué)校時，上課的鈴聲早已響過了。老師批評了小麗。2引導(dǎo)：快幫小麗想想辦法，她該怎么辦?。?揭題：小麗應(yīng)該把遲到的原因向老師說清楚，也就是和老師進(jìn)行溝通。溝通可是一門學(xué)問，在生活中經(jīng)常需要與人溝通。這節(jié)課我們就來練習(xí)與人溝通。（板書課題）(豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活為口語交際教學(xué)提供了源頭活水。因此，要充分挖掘文本資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到語文源于生活。通過創(chuàng)設(shè)交際情境，誘發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使學(xué)生積極主動地投入到口語交際實(shí)踐活動之中。)二、閱讀文本，明確交際要點(diǎn)1自由讀教材的文字部分明確什么情

4、況下需要溝通。2輕聲讀教材的文字部分明確為什么要溝通。3指生讀教材的文字部分明確溝通的方式方法。(引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，明確本次口語交際的內(nèi)容、目的、方法，為學(xué)生順利地進(jìn)行口語交際奠定基礎(chǔ)。)三、預(yù)設(shè)情境，體會交際方法1引導(dǎo)：請你幫小麗和老師進(jìn)行溝通。2實(shí)踐演練：學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際幫助小麗和老師進(jìn)行溝通。預(yù)設(shè)三種小麗與老師的溝通方式：（1）小麗聽了老師的批評，馬上哭了起來，覺得自己好委屈，什么也沒說回到了自己的座位上。（2）小麗馬上大聲爭辯道：“我不是故意遲到的，你可以給我媽媽打電話?！保?）小麗輕聲對老師說：“老師，對不起！我早上起來感冒嚴(yán)重了，剛才去打了一針，所以遲到了?！?討論：你覺得哪

5、種溝通方式最好？好在哪里？4點(diǎn)撥：溝通時不僅要口齒清晰，語句連貫，把事情說清楚，更重要的是要講禮貌，態(tài)度誠懇、坦率，語氣合適，還要充分考慮到對方的感受。(口語交際的目的是讓學(xué)生會說，這需要不斷的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而方法的指導(dǎo)顯得更為重要。)四、模擬情境，領(lǐng)悟交際方法1實(shí)踐訓(xùn)練：現(xiàn)在同桌合作，一個人扮演小麗，一個人扮演小麗的班主任老師。按照你認(rèn)為最好的溝通方式進(jìn)行表演。2同桌進(jìn)行口語交際實(shí)踐練習(xí)。3選代表進(jìn)行表演。提出要求：表演的同學(xué)要把遲到的原因說清楚，要講禮貌，態(tài)度要誠懇、坦率，語氣要合適，還要充分考慮到對方的感受；看的同學(xué)要認(rèn)真，一會兒進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。4評價：你覺得小麗和老師溝通得怎么樣？評價要

6、點(diǎn)：語句是否連貫；是否把事情說清楚了；態(tài)度是否誠懇、坦率；是否考慮到對方的感受。(靈活多元的評價激勵是極為重要的，學(xué)生正是在這種自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適當(dāng)評價中規(guī)范自己的語言、掌握交際的要點(diǎn)、領(lǐng)悟交際的方法。)五、聯(lián)系實(shí)際，拓展交際空間1引導(dǎo)：在生活中你經(jīng)常與人溝通嗎？怎樣進(jìn)行溝通的？2提供交際情境：（1）你因?yàn)橥泿ё鳂I(yè)，受到老師的批評。（2）你和爸爸媽媽逛公園時，和他們走散了，你找警察叔叔幫忙。（3）你的哥哥認(rèn)為是你把他的玩具汽車弄壞了，他誤會了你3拓展：同學(xué)們，我們在生活中經(jīng)常與人溝通，可以選擇上面的情境，還可以結(jié)合自己經(jīng)歷過的實(shí)例。和同桌練習(xí)一下遇到類似的情況時，你怎樣與人溝通

7、。4同桌合作，虛擬具體情境進(jìn)行交際表演。5選派代表全班交流，大家評議。按評價要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評：表達(dá)是否清楚明白；是否講禮貌；態(tài)度是否誠懇、坦率；語氣是否得體；口齒是否清晰；語句是否連貫；是否考慮到對方的感受。(通過模擬生活實(shí)際，再現(xiàn)口語交際環(huán)境，豐富口語交際內(nèi)容，讓學(xué)生在自主的活動中自由地想、盡情地說、愉快地演，在輕松和諧的氛圍中享受到交流的愉悅，體現(xiàn)語文課程的工具性與人文性。)六、拓展延伸，延續(xù)交際熱情1交流收獲：通過這次口語交際，你有什么收獲？2小結(jié)引導(dǎo)：是啊，我們不僅幫助了小麗，還了解了人與人之間溝通的方法。希望我們能在生活中經(jīng)常溝通，和諧相處，相信人與人之間會多一份理解，多一份信任，相信我們的生活會更加絢麗多彩?？谡Z交際課是口語交際訓(xùn)練的主陣地，我們可以利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，更可以在日常生活中，讓學(xué)生積極主動地鍛煉自己的口語交際能力。扎實(shí)的口語交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)課外的壁壘，把