《教育中的積極心理學(xué)》讀后感：積極的力量——微笑

1、教育中的積極心理學(xué)讀后感：積極的力量微笑教育中的積極心理學(xué)讀后感：積極的力量微笑 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（教育中的積極心理學(xué)讀后感：積極的力量微笑）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為教育中的積極心理學(xué)讀后感：積極的力量微笑的全部內(nèi)容。積極的力量寒假里讀了教育中的積極心理學(xué)，一翻開書，我就

2、被序言中的一段話吸引：在每一個(gè)人的內(nèi)心深處都存在著兩股抗?fàn)幍牧α浚悍e極力量（好奇、幽默、善良等)和消極力量（憤怒、怨恨、自卑等）。這兩股力量就像太極中的陰陽兩極,此消披長.所以,作為教師，應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)積極心里學(xué)的知識，努力給自己注入積極的正能量,做一個(gè)幸福完整的人。一、播種幸福教師的存在價(jià)值通常,幸福的人大多熱于奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)的時(shí)候可以擁有更多的幸福，這是一種良性循環(huán).如果教師能夠成為播種幸福的人，則不僅自身可以擁有幸福，在生活當(dāng)中充滿活力,培養(yǎng)出來的學(xué)生也將更有幸福感和創(chuàng)新活力.那時(shí)，我剛從事教育工作只有半年并且擔(dān)任了班主任,有時(shí)候真的茫然無措，不知道怎么去管理。所以我經(jīng)常會板著臉，要樹威信,直到

3、有一天，我從孩子的日記中看到了：“鄭老師極少笑,要是能夠多一些微笑，就更美了。有時(shí)候想跟老師多說一句話都不敢”。當(dāng)我們班得到流動紅旗，獲得“先進(jìn)班集體”榮譽(yù)稱號時(shí)，楊老師的臉依然那么嚴(yán)肅,似乎這些榮譽(yù)的得來本來就是應(yīng)該的；當(dāng)我們做錯(cuò)了事,鄭老師的臉還是那么嚴(yán)肅，但嚴(yán)肅中更多的是斥責(zé).雖然我們知道鄭老師都是為了我們好,但是她為什么總是不笑一笑呢？”當(dāng)看到學(xué)生的這篇日記時(shí)，我感到有根無形的鞭子在抽打著我的心靈。我也何嘗不想“一笑泯恩仇“呢？但是又很害怕一“笑“會讓學(xué)生爬到我頭上來，班級紀(jì)律就會松散。那讀了這本書之后，播種幸福是教師存在的價(jià)值，讓我感觸特別大.教師傳遞給學(xué)生的幸福不單單只有知識，更多

4、的是做人的品德、理想、激情和樂觀的心態(tài)。所有能讓孩子感覺幸福的體驗(yàn)，都能體現(xiàn)我們的價(jià)值，所以很慚愧的是,為了樹立自己的威嚴(yán)，而吝嗇于自己的微笑。所以,在接下來的教學(xué)時(shí)光,我希望能成為一個(gè)傳播幸福的人，讓我的學(xué)生因?yàn)槔蠋煹拇嬖诙械叫腋?二、快樂生活-教師的生活態(tài)度教師的人生是有榜樣效應(yīng)的,某種意義來說教師的生活對全社會的人來說是一面鏡子，當(dāng)教師生活幸福、工作順利的時(shí)候說明我們的社會發(fā)展文明和諧。在上個(gè)學(xué)期，在課間做眼保健操的時(shí)候，由于一年級的小朋友剛從幼兒園上來,各方面都需要慢慢地調(diào)整和適應(yīng)。因此他們在做眼操過程中，總是因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)睜眼而扣分。為此，我也想過很多辦法，各種軟硬兼施的方法都有，甚

5、至 哪怕下節(jié)課不是我的課，我都會盯了再走。盡管這樣，有時(shí)候還是眼睜睜,看著檢查人員從我眼前因?yàn)槟衬潮犙劭鄯帧Ｋ?，每?dāng)靜下來的時(shí)候，也是很無奈,更多的是力不從心。當(dāng)然，我也好幾次因?yàn)檫@個(gè)情況，到了半夜也沒睡好，慢慢地就陷入了焦慮當(dāng)中,那段時(shí)間也是很不開心.后來看了這本書,書中說：“對于所有的教師來說,想擁有幸?？鞓返娜松切枰梅e極心理學(xué)的理論和方法來規(guī)劃自己的人生的?！笨梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來調(diào)整自己：1、 積極、有規(guī)律地鍛煉身體（如果老師能有規(guī)律地進(jìn)行鍛煉，就會使自己精力充沛,心情開朗,同時(shí)抗壓能力也會提升）2、保持規(guī)律而充足的睡眠3、保持穩(wěn)定的友誼4、經(jīng)常與好友聚會5、為自己認(rèn)定的有價(jià)值的目

6、標(biāo)而努力工作三、學(xué)生不懂事與教師智慧教育培養(yǎng)人是促進(jìn)一個(gè)人更好地更快地適應(yīng)社會的要求和社會規(guī)范,人的成長過程是一個(gè)逐步走向通情達(dá)理的過程，這樣的一個(gè)過程也是一個(gè)比價(jià)復(fù)雜的心理成熟過程.一個(gè)人較成熟，讓他人覺得是通情達(dá)理的，就是我們所說的“懂事”。教師困惑：古人說“家有五斗糧，不做孩子王”，的確自古以來管教孩子是件麻煩的事，尤其是由于他們不懂事，甚至比較頑劣,教育管教就遇到了麻煩。也暗示了作為教育者的我們是非常不容易的,因?yàn)槲覀儽囟〞龅竭@些和那些的麻煩.案例生活中：現(xiàn)實(shí)生活中，我就遇到了這樣一位不懂事的孩子，他的不懂事體現(xiàn)在:1、不知道如何正確表達(dá)自己的需要,雖然成績還可以，但是習(xí)慣比較差,他經(jīng)常會做一些比較異常額行動來吸引注意。2、只顧自己,不顧別人，以自我為中心，沒有自我控制能力。3、沒有合作意識，在團(tuán)隊(duì)中找不到自己合適的位置和角色,行為特殊。經(jīng)常無理取鬧、不講道理.應(yīng)對策略：1、相信人之初,性本善的人性觀。2、為孩子設(shè)立一種較高的但可以達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子實(shí)現(xiàn)這種過程中提供支持3、采用以一種穩(wěn)定的權(quán)威性教養(yǎng)方式4、在孩子低能力領(lǐng)域提供技能訓(xùn)練總結(jié)：面對“不懂事”的孩子,我們往往會有煩躁心理，