七年級上冊歷史教學(xué)設(shè)計(jì)[1]

1、第七課 春秋五霸與戰(zhàn)國七雄教學(xué)目標(biāo)：1 知識與能力了解春秋戰(zhàn)國的起止時(shí)間，知道春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的名稱。識讀“春秋形勢圖”和“戰(zhàn)國形勢圖”找出春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的具體地理位置，掌握識讀歷史地圖的基本技能。知道齊桓公稱霸、晉楚爭霸、晉分三家、合縱連橫的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。2 過程和方法通過收集與本科有關(guān)的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力；引導(dǎo)學(xué)生討論“齊桓公為什么能夠稱霸”，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對春秋戰(zhàn)國時(shí)成語典故的介紹，使學(xué)生能夠體會中華文化的厚重和博大；通過臥薪嘗膽等故事，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想和為實(shí)現(xiàn)理想不畏困難的恒心毅力。教學(xué)重點(diǎn)： 齊桓公爭霸和

2、諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)及歷史作用。教學(xué)難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)學(xué)生更主動更有創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。教學(xué)方法： 講述法、圖示法、討論法、講故事等進(jìn)行。教學(xué)用具： 多媒體課件教師準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料，為學(xué)生提供相關(guān)書目及網(wǎng)站；預(yù)測教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種問題，制定應(yīng)對策略；制做本課課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課、查閱與本課相關(guān)的資料、每人收集一條與本課內(nèi)容相關(guān)的成語典故。教學(xué)安排： 1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課：提問：公元前2070年前771年，我國經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代？導(dǎo)入：西周滅亡后，我國歷史進(jìn)入東周時(shí)期，也就是春秋戰(zhàn)國時(shí)期。這一時(shí)期，諸侯國為爭奪霸權(quán)，展開了激烈的競爭，先后出現(xiàn)了“春秋五霸”和“戰(zhàn)國七雄”。

3、這是一個(gè)大動蕩大變革的時(shí)期，我們今天來學(xué)習(xí)春秋與戰(zhàn)國的歷史。（出示課件，顯示課題）出示課件：學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生齊讀）合作交流，探求新知一 戰(zhàn)國時(shí)期1 春秋爭霸的原因出示課件：顯示春秋的起止時(shí)間。結(jié)合課本的知識讓學(xué)生回答。 師加以總結(jié)：一是周天子失去了往日的權(quán)勢；二是幾個(gè)大諸侯國為了擁有對其他諸侯國的支配權(quán)，乘機(jī)爭霸。 2春秋五霸提問：歷史上的“春秋五霸”指哪五霸？誰是第一個(gè)霸主呢？ 生回答后，師出示課件：春秋五霸（強(qiáng)調(diào)另一說法） 師強(qiáng)調(diào)：春秋時(shí)期諸侯國有100多個(gè)，為了爭奪土地，人口，一些較大的諸侯國，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭，誰戰(zhàn)勝了就召開諸侯國會議，也就是諸侯會盟，迫使大家承認(rèn)他的首領(lǐng)地位，成為霸主。

4、那么齊桓公為什么能首先稱霸呢？出示課件：齊桓公 管仲3齊桓公首先稱霸的原因?qū)W生看書，進(jìn)行討論，師加以指導(dǎo)。在生回答基礎(chǔ)上師歸納：齊桓公任用管仲改革內(nèi)政是他稱霸的根本原因；他講究爭霸策略，提出“尊王攘夷”的口號，積極開展外交活動；齊國盛產(chǎn)漁鹽，經(jīng)濟(jì)富庶為他爭霸提供有力的物質(zhì)條件。公元前651年，齊桓公召集諸侯在葵丘會盟，周天子也派人參加，齊桓公成為春秋時(shí)期的首霸。展示課件：春秋形勢圖二 問鼎中原出示課件：晉文公 看圖說史 讓學(xué)生找出晉楚兩國的位置，讓學(xué)生講述退避三舍的故事，知道晉楚爭霸中晉先勝，楚后勝，雙方先后爭霸中原的史實(shí)。1晉文公稱霸：城濮之戰(zhàn)，晉勝楚敗師強(qiáng)調(diào)：齊桓公稱霸后，晉楚兩國競相效仿

5、，實(shí)行改革，圖謀霸業(yè)。兩國矛盾日益尖銳，終于釀成歷史上有名的城濮之戰(zhàn)。下面請一位同學(xué)給大家介紹戰(zhàn)爭的情況。師強(qiáng)調(diào)：城濮之戰(zhàn)是我國歷史上一次以少勝多的戰(zhàn)役，它反映了晉文公信守諾言的史實(shí)，戰(zhàn)后晉文公一躍成為中原霸主。楚莊王問鼎中原：還記得九鼎嗎?你能從問鼎事件中讀出何意？出示課件：楚國王子午鼎在古代九鼎是王權(quán)的象征，在晉楚爭霸中楚莊王曾詢問九鼎的大小輕重，是挑戰(zhàn)王權(quán)，是暗示想取而代之。3楚莊王稱霸：邲之戰(zhàn)，晉勝楚敗為了能稱霸中原，公元前597年，楚軍伐鄭，晉國出兵鄭，雙方在邲展開決戰(zhàn)，楚軍打敗晉軍，楚莊王成為中原霸主，從而一鳴驚人。春秋時(shí)期最后一個(gè)霸主是誰呢？請位同學(xué)來介紹一下。師歸納：通過剛才的

6、介紹，我們知道了臥薪嘗膽的故事，從越王勾踐身上你學(xué)到什么？生： 春秋時(shí)期的諸侯爭霸，給當(dāng)時(shí)社會帶來什么影響呢？同學(xué)們討論一下。生回答：春秋時(shí)期是我國奴隸社會的瓦解時(shí)期，出現(xiàn)諸侯爭霸的局面；戰(zhàn)國時(shí)期則是我國封建社會的形成時(shí)期，這一時(shí)期又出現(xiàn)怎樣的局面呢。誰知道它的起止時(shí)間 出示課件：戰(zhàn)國時(shí)期三戰(zhàn)國時(shí)期1戰(zhàn)國七雄經(jīng)過春秋時(shí)期的諸侯兼并戰(zhàn)爭，只剩下齊、楚、秦、燕、晉等幾個(gè)大諸侯國，戰(zhàn)國初年晉國卿大夫中的韓、趙、魏三家瓜分了晉國，史稱“三家分晉”。 出示戰(zhàn)國形勢圖，如此一來戰(zhàn)國七雄的位置形成，那么戰(zhàn)國七雄是哪七國？生回答。我們一起觀察戰(zhàn)國形勢圖，結(jié)合他們的地理位置，我們可以編成順口溜加以記憶。出示課件

7、: “齊楚秦燕趙魏韓,東南西北中間連?！敝笀D形象記憶。2 合縱連橫 戰(zhàn)國時(shí)代，各國除了使用武力之外，還有什么特點(diǎn)？除了使用武力之外，各國還不斷展開政治、外交攻勢，孤立對方，以求制勝，在這種形勢下，“合縱”“連橫”戰(zhàn)術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。那么什么是“合縱”“連橫”呢？結(jié)合書上的內(nèi)容說說它的含義。 出示課件：合縱連橫圖結(jié)合直觀圖，強(qiáng)調(diào)合縱就是東方六國聯(lián)合抗秦，從地理位置上說是南北的縱向聯(lián)合。首先推行合縱政策的是魏國的公孫衍，但他沒取得什么成效。后來合縱政策的代表人物蘇秦多次在東方六國之間游說，使東方六國一度聯(lián)合抗秦，是秦國遭到一定打擊。六國合縱抗秦有沒有成功？為什么？（秦國用賄賂、威脅的手段破壞合縱，各個(gè)擊

8、破；五國間利益不一致，“朝秦暮楚”，立場不堅(jiān)定。）連橫就是勸說一國幫助秦國攻打其他各國，從地理位置上說是東西的橫向聯(lián)合。連橫政策代表人物是魏國人張儀。他游說與齊國，破壞齊楚聯(lián)盟，使秦國遠(yuǎn)交近攻，各個(gè)擊破。 合縱連橫斗爭持續(xù)很長時(shí)間，結(jié)果如何呢？生回答： 師歸納：東部各國為了自己利益，一會加入合縱，跟楚國聯(lián)合，一會跟秦國抱在一起，朝秦暮楚，反復(fù)無常，朝秦暮楚的成語就是這么來的。最終秦國打敗東方六國強(qiáng)大起來。課堂練習(xí)：出示課件課堂小結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？哪位同學(xué)來總結(jié)一下。 通過學(xué)習(xí)，我們知道各國諸侯為了爭霸的需要，競相改革，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)軍事實(shí)力， 競相重用人才，推動了社會的發(fā)展與文化的進(jìn)步；同時(shí)，各諸侯國在戰(zhàn)爭中促進(jìn)了民族融合。大國爭霸、兼并的過程，也是國家走向統(tǒng)一的過程。作業(yè)布置：把收集到的成語