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1、opportunity has a special affinity for prepared minds.精品模板助您成功?。撁伎蓜h)山米與白鶴教學(xué)設(shè)計(jì) 山米與白鶴教學(xué)設(shè)計(jì)1一、新課導(dǎo)入只要人人都付出一點(diǎn)愛,世界將變得更美好。把愛拿走,我們的地球就會(huì)變成一座墳?zāi)?。我們?cè)鴮W(xué)過的巨人和孩子的主題是“愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂,自私則會(huì)給世界也給自己帶來不幸和痛苦?!逼鋵?shí),愛不僅使人與人相互理解,相互體貼,甚至也能使人與動(dòng)物、與大自然相互溝通。美國兒童文學(xué)作家貝特西貝爾斯的山米與白鶴這篇“不以曲折驚險(xiǎn)的情節(jié)取勝,而以深沉動(dòng)人的至情見長”的作品正是闡述了這一主題。二、自主學(xué)習(xí)(一)預(yù)習(xí)與
2、展示1.生字注音瞥(pi) 尷尬(n ) 詭計(jì)(u)乳酪(lo) 詛咒(z) 滑稽(j)崩潰(ku) 豢養(yǎng)(hun) 阿諛( y)鬼使神差(chi) 倔強(qiáng)(ju jin) 咄咄逼人(du)2.生詞注解老態(tài)龍鐘:形容年老體衰、行動(dòng)不靈便的樣子。龍鐘:行動(dòng)不靈便的樣子。了如指掌:形容對(duì)情況了解得非常清楚。鬼使神差:好像鬼神在暗中指使,比喻不由自主地作出某種意想不到的事。咄咄逼人:形容氣勢洶洶,盛氣凌人。阿諛:迎合別人的意思,說好聽的話。無動(dòng)于衷:_指沒有任何反應(yīng)。衷,內(nèi)心。3.作者名片貝特西貝爾斯,美國兒童文學(xué)作家。生于北卡羅來納。主要作品有兒童小說午夜的狐貍、天鵝的夏天山米與白鶴、賓戈布朗的難題
3、等。4.背景追溯_選自20世紀(jì)世界兒童文學(xué)名著精粹小說卷(湖南少年兒童出版社1992年版)。_發(fā)表于1972年,當(dāng)時(shí)美國經(jīng)濟(jì)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,表面的繁華孕育著潛在的危機(jī):工業(yè)污染的加劇,動(dòng)植物種類的銳減,資源掠奪式的開發(fā),生態(tài)平衡的破壞這些都直接威脅著人與動(dòng)物的生存,因而全國上下珍愛生命、善待生命、保護(hù)自然的呼聲日益高漲,作為環(huán)保主義者的作者敏銳地看到了這一點(diǎn),因而奮筆疾書,寫下了這篇享譽(yù)全球的小說。5.背景延展鶴類一向以體態(tài)優(yōu)美、行動(dòng)瀟灑而著稱于世。全世界的鶴類家庭共有15種,我國有記錄的達(dá)9種,有丹頂鶴、黑頸鶴、白鶴、赤頸鶴、白頭鶴、白枕鶴、灰鶴、蓑羽鶴、沙丘鶴,幾乎占鶴類種數(shù)的三分之
4、二,是鶴類種數(shù)最多的國家。白鶴,根據(jù)記載,繁殖在內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟及黑龍江省中部,越冬地為江西省鄱陽湖。三、自主學(xué)習(xí)(二)合作與交流(一)整體感知1.學(xué)生逐段閱讀全文,理清小說中的情節(jié),體會(huì)人物的.心理情感變化。2.學(xué)生簡述情節(jié),理解山米情感變化的原因?!军c(diǎn)撥明確】起初,山米因?yàn)楦改傅牟晦o而別而憎恨外祖父。在他出走的途中,外祖父發(fā)現(xiàn)了一只鶴,引起了山米的注意。捕到鶴之后,因他對(duì)外祖父的憎恨,并不在意白鶴甚至希望它死掉,還用石頭砸它,遭到了外祖父的怒斥。返回途中,外祖父細(xì)述養(yǎng)鳥的感受,引起了山米的共鳴,這是山米情感發(fā)生變化的開始。他開始理解外祖父,開始喜歡白鶴,并帶它回家。外祖父精心照顧它,向山米
5、講述生命的可貴,使山米的思想受到觸動(dòng),開始真正喜歡和關(guān)心起白鶴來。第二天,他和外祖父一起幫助白鶴捕食,在這期間,他渴望得到外祖父的諒解,并深深的愛上了外祖父。至此,山米的人生完成了一次飛躍。3.怎樣理解外祖父的形象?【點(diǎn)撥明確】小說中的外祖父是一個(gè)性格鮮明的形象。他已經(jīng)老態(tài)龍鐘,連女兒都記不清了,但卻能從上千只鳥中認(rèn)出自己養(yǎng)過的那一只。他家里沒有像樣的房子,家具破舊不堪,卻養(yǎng)著許多小動(dòng)物。他看見這些動(dòng)物就興奮、激動(dòng),甚至顯得年輕了許多。他常收養(yǎng)受傷的鳥,等鳥養(yǎng)好后就放它們走。他愛那些鳥,就像愛自己的孩子,他為它們喜,為它們悲。他不光愛鳥,愛動(dòng)物,也愛一切生命,愛自然。他也希望別人學(xué)會(huì)愛:愛別人
6、,愛一切值得愛的事物。他言傳身教,終于感化了山米,讓一個(gè)無知任性、漠視一切的孩子變得充滿愛心,他也是一個(gè)善良而又倔強(qiáng)的老人。(二)深層理解體會(huì)下例句子蘊(yùn)含的哲理1.外祖父對(duì)山米說,那些跟他在一起的鳥,每一只都比他所認(rèn)識(shí)的人還要真實(shí),他甚至無法區(qū)分自己的孩子,卻可以從一千只鳥中,找出他的山鳥和金絲雀。2.在這個(gè)世界上沒有什么比生命更寶貴了。人類接連不斷地發(fā)掘了一些死寂的星球,報(bào)紙雜志上令人遺憾地報(bào)道這些星球上都沒有生物。只有當(dāng)人領(lǐng)悟到浩瀚宇宙中,除地球以外其他地方都沒有任何生物的時(shí)候,才會(huì)知道生命的可貴。3.在前一天早上你還恨著一個(gè)人,而第二天早上,你卻發(fā)覺你已經(jīng)深深愛上那個(gè)人了?!军c(diǎn)撥明確】1
7、.在外祖父眼里,鳥不僅是一種動(dòng)物,更是朋友,鳥和人是生命的不同形態(tài),在這個(gè)意義上鳥與人是平等的,愛可以使人與動(dòng)物成為很好的朋友,建立真摯的情感。2.人是宇宙之精華,萬物之靈長,但在這個(gè)世界上,還存在著其他的生命,它們同樣是大自然的兒女,我們應(yīng)該尊重這些生命,熱愛這些生命,同它們和諧地相處,這個(gè)世界才會(huì)是美好的,如果人類任意傷害生命,毀壞自然,人類最終也會(huì)受到自然的懲罰。3.愛可以拉近人與人、人與動(dòng)物之間的距離,是外祖父對(duì)動(dòng)物的愛感化了山米,也使他贏得了山米的理解和愛,愛的力量是巨大的。(三)走進(jìn)主旨_通過寫山米和外祖父捉鶴、喂鶴等一系列相處的事件和情感歷程,刻畫了一個(gè)少年心理成長的軌跡,告訴讀
8、者如何去熱愛生命、熱愛一切值得愛的東西。四、板書設(shè)計(jì)山米與白鶴愛別人愛生命愛一切五、拓展延伸這篇_描寫的是山米與外祖父之間相處的一段經(jīng)歷,_以“山米與白鶴”為標(biāo)題好不好?說說你的意見?!军c(diǎn)撥明確】1.我覺得以“山米與白鶴”為題不好。這篇_就是通過寫山米與外祖父之間一段不平凡的經(jīng)歷使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化,使他懂得了愛的真諦,使他的人生完成了一次飛躍。2.我覺得以“山米與白鶴”為題好。_寫了很多山米與外祖之間的事情,特別是寫他對(duì)外祖父的感情變化,這毋庸置疑。但我覺得,維系他們之間感情變化的關(guān)鍵是外祖父對(duì)白鶴的深摯情感。正是這一點(diǎn)讓山米感動(dòng),并使他對(duì)外祖父的感情發(fā)生了變化。_的主題不僅
9、表現(xiàn)了人與人之間的愛,而且還表現(xiàn)了人與動(dòng)物、人與自然之間的愛。山米與白鶴教學(xué)設(shè)計(jì)2【教法學(xué)法】_教學(xué)分四個(gè)步驟:一、理清情節(jié)、了解內(nèi)容;二、分析人物形象;三、挖掘主題;四、體味、拓展主題。學(xué)生自主閱讀,簡述故事梗概,合作分析人物形象,教師參與分析,探討_主題,引導(dǎo)學(xué)生獲取_精髓,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?!窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)(一)檢查預(yù)習(xí)情況。生字詞、美詞美句積累;學(xué)習(xí)生字詞。(略)(二)導(dǎo)入。相互理解是人與人之間建立真正感情的基礎(chǔ),缺乏相互理解的感情是不可靠的。今天,我們一起來學(xué)習(xí)美國兒童文學(xué)作家貝特西貝爾斯的山米與白鶴,看看文中兩位人物的感情是如何建立起來的,想想這對(duì)我們有何啟示。(三)作者簡介。貝特
10、西貝爾斯(1928一),美國兒童文學(xué)作家。生于北卡羅來納。主要作品有兒童小說午夜的狐貍(1968)天鵝的夏天(1970年獲1971年紐伯利獎(jiǎng))山米與白鶴(1972)賓戈、布朗的難題)(1988年)等。(四)故事情節(jié):默讀課文、簡略復(fù)述故事。提示:把握時(shí)間、地點(diǎn)、人物及人物關(guān)系的發(fā)展變化,要求人物感情清晰,情節(jié)完整??蓡稳霜?dú)述,也可多人續(xù)講。(五)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)文中人物的印象。(六)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?,_講述了一個(gè)關(guān)于什么的故事?(學(xué)生討論、回答)提示:關(guān)于“愛”的故事。(七)作業(yè)。1思考_主題。2完成課后練習(xí)題。第二課時(shí)(一)導(dǎo)入新課。師:同學(xué)們,我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲,在傾聽它美妙旋律的同
11、時(shí),細(xì)細(xì)品味歌詞的內(nèi)涵。師:聽完這首歌,讀了它的歌詞,請(qǐng)同學(xué)們以自己的理解,說說“愛一是什么?(學(xué)生討論、發(fā)言)關(guān)于“愛”有如此多的理解,在每個(gè)人的心中都有一個(gè)愛的世界。今天,我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)山米與白鶴,本篇小說創(chuàng)作于1972年,通過本篇小說,作者想告訴我們什么呢?(二)人物形象分析。1默讀課文,從文中找出刻畫兩位主人公的細(xì)節(jié),如關(guān)于他們語言、動(dòng)作、表情或心理活動(dòng)等句子,并在句子旁邊注上你從中分析出的人物性格特點(diǎn)及當(dāng)時(shí)人物感情。(小組交流、討論)2學(xué)生發(fā)言,交流找到的細(xì)節(jié)并分析成果。提示:_在藝術(shù)上以細(xì)膩的心理描寫為主要特色,作者準(zhǔn)確地把握住了小主人公在特定情境下復(fù)雜而微妙的心理,并把它淋漓盡致地表現(xiàn)出來。學(xué)生發(fā)言交流時(shí)教師要著重抓住這方面的閃光點(diǎn)進(jìn)一步歸納、總結(jié)。參考:a、性格特點(diǎn):山米:倔強(qiáng)、任性、天真、善良外祖父:對(duì)生命抱有真摯的愛,倔強(qiáng)、正直b、山米對(duì)外祖父的感情變化:厭惡接近理解愛(三)主題探究。師:通過以上分析,你認(rèn)為是什么促使山米對(duì)外祖父的感情發(fā)生變化的?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化?請(qǐng)從文中找出相關(guān)細(xì)節(jié),并加以分析川、組討論、回答)參考:外祖父對(duì)自鶴的由衷關(guān)切,對(duì)生命真摯的愛深深感動(dòng)了山米,使山米的感情世界發(fā)生了變化,理解并愛上了外祖父,學(xué)會(huì)了珍惜生命。愛不僅使人與人相互理解、相互貼切,甚至也能使人與動(dòng)物、人與大自然互相
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