中學(xué)八年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)《學(xué)會(huì)整理資料》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中學(xué)八年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)會(huì)整理資料教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息：一、教材分析：綜合實(shí)踐課是一門(mén)注重理論聯(lián)系實(shí)際，動(dòng)手操作實(shí)踐能力很強(qiáng)的學(xué)科；注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，直接感受。教材的設(shè)計(jì)和知識(shí)呈現(xiàn)的方式，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合合作探究學(xué)習(xí)的操作程序，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。使學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)，在過(guò)程中成長(zhǎng),在過(guò)程中獲得體驗(yàn)與感悟。這節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和一定的信息分類(lèi)處理能力。二、學(xué)情分析生活中，我們都會(huì)面對(duì)大量的資料，面對(duì)這些材料怎樣才能更好地利用它們是一個(gè)不得不學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課對(duì)學(xué)會(huì)整理資料進(jìn)行了一個(gè)很好的剖析，培養(yǎng)同學(xué)們良好地信息意識(shí)和必要的信息處理能力。本課通過(guò)多個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)

2、，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中，形成積極、主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們生活在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生對(duì)信息處理學(xué)習(xí)興趣深厚，是上好本節(jié)課的基礎(chǔ)；對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的方法欠缺，對(duì)綜合實(shí)踐課的組織以及如何分類(lèi)、整理資料都有一定難度。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、了解我們對(duì)資料進(jìn)行整理的原因。2、了解我們對(duì)資料進(jìn)行整理的方法。3、能使用計(jì)算機(jī)分類(lèi)管理自己的文件。過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)生活中的實(shí)際困難引入課題，通過(guò)自主探究、合作競(jìng)學(xué)、上網(wǎng)查閱資料的方式找出整理資料的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過(guò)分析比較，體驗(yàn)分類(lèi)的好處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料分類(lèi)的興趣。2、提高學(xué)生對(duì)資料的整理能力

3、，提升學(xué)生合作創(chuàng)新的能力。本課重難點(diǎn)：重點(diǎn)：整理資料 難點(diǎn)：分類(lèi)資料四、教學(xué)策略建議教學(xué)方法：充分尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參加本節(jié)活動(dòng)課的欲望。引導(dǎo)學(xué)生自主探究與小組合作、激勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)法建議：自主、探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式。四、教學(xué)資源與環(huán)境建議：本課教學(xué)資源建議：1. 教具準(zhǔn)備：書(shū)簽、計(jì)算機(jī)中文件、多媒體課件。2. 學(xué)具準(zhǔn)備：課前通過(guò)上網(wǎng)等方式，搜集資料整理方法的相關(guān)信息，搜集關(guān)于國(guó)慶節(jié)的資料（圖片、文本等）3. 本課環(huán)境準(zhǔn)備建議：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)： 1、同學(xué)們，下面兩張圖片是我們班同學(xué)課桌資料擺放的照片，請(qǐng)觀察一下，你會(huì)有什么發(fā)

4、現(xiàn)？（展示課件第一頁(yè)：擺放資料雜亂的課桌與擺放資料整齊的課桌）2、同學(xué)們?nèi)?shū)店買(mǎi)過(guò)學(xué)習(xí)資料嗎？下面的兩個(gè)書(shū)店哪個(gè)更容易找到你想要的書(shū)籍（展示課件第二頁(yè)：擺放資料亂的書(shū)店與擺放資料整齊的書(shū)店）這兩個(gè)書(shū)店你最愿意去哪個(gè)書(shū)店買(mǎi)書(shū)呢？3、同學(xué)們分別觀察一下你們課桌上擺放的資料是否和剛才我們看到的圖片上的資料擺放一樣雜亂呢？我們是否可以一起行動(dòng)起來(lái)，把我們課桌上的資料擺放整齊呢？那我們現(xiàn)在就動(dòng)起手來(lái)整理我們課桌上的資料吧！課堂小結(jié)：由學(xué)生生活中常見(jiàn)的擺放資料雜亂與擺放資料整齊的課桌到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生買(mǎi)資料時(shí)所遇到的擺放雜亂的書(shū)店與分類(lèi)擺放整齊的書(shū)店，由小到大逐步過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)整理資料的興趣，養(yǎng)成整理資

5、料的好習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自己日常生活中課桌資料的擺放引入，拉近了學(xué)會(huì)整理資料課題與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生感受到綜合實(shí)踐就在自己的日常生活中；學(xué)生經(jīng)常去書(shū)店買(mǎi)資料時(shí)，看到書(shū)店的資料擺放對(duì)比，讓學(xué)生感受到整理資料在人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾裕ぐl(fā)學(xué)生整理資料的欲望為下面的活動(dòng)做好鋪墊。）（二）合作與探究（25分鐘）合作探究一：日常生活資料整理學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)： 師：我們每個(gè)同學(xué)都整理完自己課桌了，你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的嗎？生1：我是按大小整理的，小的書(shū)本放一塊，大的放一塊，這樣整潔美觀。生2：我是按學(xué)科來(lái)整理的，關(guān)于語(yǔ)文方面的放在一塊，關(guān)于數(shù)學(xué)方面的放在一塊生3：我是按類(lèi)型整理的，所有的助學(xué)放在一起，

6、所有的課本放在一起。生4師：同學(xué)們想一想，如果我要你找出數(shù)學(xué)課本，上面幾位同學(xué)哪位同學(xué)能快速的找到？生齊答：（生2和生3）師：那為什么這兩位同學(xué)能找到的最快呢？生：分類(lèi)放的。師：對(duì)，分類(lèi)是整理資料的前提，那如何進(jìn)行資料的分類(lèi)呢，大家閱讀課本，找到答案。（生閱讀課本，找到資料分類(lèi)的原則。）師出示課件三：如何進(jìn)行資料的分類(lèi)。師：根據(jù)資料的分類(lèi)方法，同學(xué)們分小組進(jìn)行下面的練習(xí)：牛刀小試：1、對(duì)自己課桌洞的資料進(jìn)行分類(lèi)，讓我們上課時(shí)可以快速的找到它。2、國(guó)慶節(jié)馬上到了，把我們課前準(zhǔn)備好的關(guān)于“國(guó)慶節(jié)”的資料小組內(nèi)進(jìn)行分類(lèi)，看哪個(gè)小組做的又快又好。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料整理進(jìn)行深入探討并上升到理論高

7、度，總結(jié)得出整理好資料的前提是如何對(duì)資料進(jìn)行合理的分類(lèi)。然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本，這樣學(xué)生對(duì)資料的分類(lèi)這一知識(shí)點(diǎn)更容易理解和接受。教師展示出資料的分類(lèi)知識(shí)要點(diǎn)后隨即進(jìn)行課堂練習(xí)，利于知識(shí)點(diǎn)的鞏固。教師巡視學(xué)生的練習(xí)探究情況，讓學(xué)生以小組競(jìng)學(xué)的形式來(lái)說(shuō)明自己進(jìn)行文檔分類(lèi)整理的方法及步驟，并記錄得分。）合作探究二：計(jì)算機(jī)資料整理學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：師：現(xiàn)在的社會(huì)是信息的社會(huì)，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代我們都已習(xí)慣于上網(wǎng)進(jìn)行資料的查找，并存儲(chǔ)在電腦中，我們電腦中的電子化的資料會(huì)越積越多，這些資料也需要我們來(lái)進(jìn)行分類(lèi)整理。你看到是老師電腦文檔的截圖，請(qǐng)你分析一下這些資料整理的有沒(méi)有問(wèn)題，提出來(lái)你自己的方法。（根據(jù)

8、你在信息技術(shù)課上學(xué)到的使用計(jì)算機(jī)管理文件進(jìn)行資料的整理。）（生分小組根據(jù)所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)教師電腦中的資料整理暢所欲言，說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。）師：在我們整理資料之前，先了解一下計(jì)算機(jī)管理資料的相關(guān)知識(shí)吧！同學(xué)們知道計(jì)算機(jī)管理文件的形式嗎？（生閱讀課本找出計(jì)算機(jī)管理文件的相關(guān)知識(shí)；教師預(yù)設(shè)問(wèn)題，生找出解決方法）生：計(jì)算機(jī)中的文件通常存儲(chǔ)在文件夾中，文件和文件夾的管理具有明顯的層次關(guān)系，這一點(diǎn)類(lèi)似于我們圖書(shū)館的組織管理方式。如果我們將圖書(shū)館的各個(gè)房間比喻成硬盤(pán)的各個(gè)分區(qū)（c、d、e盤(pán)等），每個(gè)房間的書(shū)架比喻成文件夾，那么我們每本書(shū)則可以認(rèn)為是相應(yīng)文件夾內(nèi)的一個(gè)文件。windows操作系統(tǒng)中，我們可

9、以利用“資料管理器”、“我的電腦”來(lái)管理文件。師：為了管理計(jì)算機(jī)中的文件，電腦也需要一個(gè)公文包來(lái)存放文件，這個(gè)公文包就是文件夾，你知道為何建立個(gè)人電子“文件夾”嗎？生：電腦中有各種類(lèi)型的文件如：電子小報(bào)、電子演示文稿、電子表格、網(wǎng)頁(yè)、flash動(dòng)畫(huà)等，有時(shí)還需要從網(wǎng)上下載一些素材，如文字資料、圖片、聲音、視頻等，這些文件都需要保存在計(jì)算機(jī)的硬盤(pán)中。為了能區(qū)分開(kāi)來(lái)，我們應(yīng)該建立一個(gè)獨(dú)立的屬于自己的“個(gè)人電子文件夾”。師：計(jì)算機(jī)中文件是如何分類(lèi)整理的呢？生：文件夾的結(jié)構(gòu)可以按照文件的用途來(lái)分，也可以按照文件建立時(shí)間來(lái)分，或是按照文件類(lèi)型來(lái)分，但是結(jié)構(gòu)分類(lèi)一定要清晰、便于查找。師：那同學(xué)們一起分小組

10、合作利用剛才我們學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)管理文件的知識(shí)處理下面的問(wèn)題吧！牛刀小試：1、對(duì)老師的電腦文檔進(jìn)行分類(lèi)整理（文件上課前已發(fā)到學(xué)生電腦中）2、向?qū)W生電腦下發(fā)下面文件。你如何整理這些文件？ （設(shè)計(jì)意圖：由生活中的資料的整理到計(jì)算機(jī)中資料的整理進(jìn)行過(guò)渡，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)過(guò)的信息技術(shù)的知識(shí)對(duì)電腦中的資料進(jìn)行分類(lèi)整理，這樣既利于各學(xué)科的融合，也利于學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，讓學(xué)生了解綜合實(shí)踐學(xué)科是真正的各學(xué)科的“綜合”；同時(shí)又提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和歸類(lèi)整理能力、使用計(jì)算機(jī)的能力。教師巡視學(xué)生的練習(xí)情況，讓學(xué)生以小組競(jìng)學(xué)的形式來(lái)說(shuō)明自己進(jìn)行文檔分類(lèi)整理的方法及步驟，并記錄得分。）（三）評(píng)價(jià)與反思（10

11、分鐘）學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：在本次整理資料過(guò)程中，你親身體驗(yàn)了同學(xué)之間的交流、合作、探究對(duì)日常生活中的資料與計(jì)算機(jī)中的資料進(jìn)行了分類(lèi)與整理，你一定有許多收獲與體會(huì)，把他們也寫(xiě)下來(lái)吧！整理資料結(jié)束了,在這次活動(dòng)中，你有怎樣表現(xiàn)呢？參照下面的學(xué)會(huì)整理資料”小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表格給自己一個(gè)評(píng)價(jià)吧，并邀請(qǐng)組長(zhǎng)、老師分別對(duì)你的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、組織合作、工作方式、工作能力、工作成效等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)方法建議：通過(guò)“學(xué)會(huì)整理資料”小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，采取教師引導(dǎo)和小組討論交流的形式，完成他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。 附：“學(xué)會(huì)整理資料”小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表。（見(jiàn)最后一頁(yè)）課堂小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)今

12、天這節(jié)實(shí)踐探究課，有什么收獲嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：注重了評(píng)價(jià)的多元化，評(píng)價(jià)者可以是自己，也可以是老師、同學(xué)、家長(zhǎng)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容也是多元的，既包括作品本身，也可以是學(xué)生在參與過(guò)程中的情感態(tài)度。）（四）拓展與創(chuàng)新（5分鐘）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你和集體的智慧，回到家把自己家中的書(shū)櫥中的圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)整理一下；同時(shí)也把自己的“小伙伴”家中的電腦存放的資料進(jìn)行分類(lèi)整理，讓我們的家中因?yàn)槟愕呐Ω冻龆兊谜麧嵜利?，老師期待著你們的精彩表現(xiàn)，整理好之后可以讓老師去你家參觀一下，讓我為你的精彩表現(xiàn)而喝彩吧！（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本節(jié)學(xué)會(huì)整理資料綜合實(shí)踐課，不能把目標(biāo)定位學(xué)會(huì)資料整理上，應(yīng)該通過(guò)本節(jié)課的研究學(xué)習(xí)過(guò)程，讓每位同學(xué)體會(huì)到

13、資料整理的快樂(lè)，既培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又提高學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、實(shí)踐能力以及良好的生活習(xí)慣。）五、板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)整理資料一、日常生活資料整理二、計(jì)算機(jī)資料整理 分類(lèi)整理資料 整理 六、教學(xué)反思：本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我將自己的角色定位為引導(dǎo)者，放手讓學(xué)生去整理資料，全員參與;小組合作探究完成資料整理。讓學(xué)生成為課堂的主人，教學(xué)效果是令人滿意的。本節(jié)課亮點(diǎn)：一個(gè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性給調(diào)動(dòng)起來(lái)了。另一個(gè)是學(xué)生對(duì)整理資料方法有了更深刻的理解與認(rèn)識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中新生成了不少知識(shí)，并對(duì)信息技術(shù)學(xué)科中的計(jì)算機(jī)管理文件進(jìn)行了有效復(fù)習(xí)。感到有些遺憾的是對(duì)時(shí)間的把握不夠理想，還有實(shí)際環(huán)境條件的限制，學(xué)生實(shí)踐時(shí)間較短，沒(méi)有獨(dú)立完成的機(jī)會(huì)，學(xué)生有意猶未盡的感覺(jué)! 實(shí)踐結(jié)果并不是那么的重要，重要的是學(xué)生在實(shí)踐中真正進(jìn)行了思考，運(yùn)用自己的知識(shí)解決了遇到的問(wèn)題，重要的是學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)踐體驗(yàn)與知識(shí)積累。在今后的教學(xué)中，要多給學(xué)生創(chuàng)造自主探究、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！附：“學(xué)會(huì)整理資料”小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)他人評(píng)價(jià)優(yōu)秀良好加油優(yōu)秀良好加油整理日常資料方法能進(jìn)行資料的分類(lèi)與整理整