議論文段落寫作——茹清平

1、議論文段落寫作議論文段落寫作茹清平茹清平 讓思想之花燦爛綻放讓思想之花燦爛綻放 議論文段落寫作指津議論文段落寫作指津 深圳南頭中學(xué)深圳南頭中學(xué) 茹清平茹清平 信箱：信箱： QQQQ：592508428 博客：博客：http:/（清平小屋）（清平小屋） 2011.5.12 2011.5.12 深圳深圳. .高三作文教學(xué)研討課高三作文教學(xué)研討課 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 南極的企鵝是種憨態(tài)可掬的小動(dòng)物，可以在水中游嬉，南極的企鵝是種憨態(tài)可掬的小動(dòng)物，可以在水中游嬉， 也能在陸上行走。然而，南極大地的水陸交接處，全是滑也能在陸上行走。然而，南極大地的水陸交接處，全

2、是滑 溜溜的冰層或者尖銳的冰棱，它們身軀笨重，沒有可以用溜溜的冰層或者尖銳的冰棱，它們身軀笨重，沒有可以用 來攀爬的前臂，也沒有可以飛翔的翅膀，如何從水中上岸來攀爬的前臂，也沒有可以飛翔的翅膀，如何從水中上岸? ? 在將要上岸之時(shí)，企鵝猛地低頭，從海面扎入海中，拼力在將要上岸之時(shí)，企鵝猛地低頭，從海面扎入海中，拼力 沉潛。潛得越深，海水所產(chǎn)生的壓力和浮力也越大，企鵝沉潛。潛得越深，海水所產(chǎn)生的壓力和浮力也越大，企鵝 一直潛到適當(dāng)?shù)纳疃?，再擺動(dòng)雙足，迅猛向上，猶如離弦一直潛到適當(dāng)?shù)纳疃?，再擺動(dòng)雙足，迅猛向上，猶如離弦 之箭躥出水面，騰空而起，落于陸地之上，畫出一道完美之箭躥出水面，騰空而起，落于

3、陸地之上，畫出一道完美 的的U U形線。這種沉潛是為了蓄勢(shì)，積聚破水而出的力量，形線。這種沉潛是為了蓄勢(shì)，積聚破水而出的力量， 看似笨拙，卻富有成效。人生何嘗不是如此？企鵝的沉潛看似笨拙，卻富有成效。人生何嘗不是如此？企鵝的沉潛 蓄勢(shì)的原理一定能給你一些人生哲理的啟示。蓄勢(shì)的原理一定能給你一些人生哲理的啟示。 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)這段文字所蘊(yùn)涵哲理的理解，以請(qǐng)根據(jù)你對(duì)這段文字所蘊(yùn)涵哲理的理解，以“蓄勢(shì)與蓄勢(shì)與 勃發(fā)勃發(fā)”為話題，寫一篇不少于為話題，寫一篇不少于800字的議論文，題目自擬，字的議論文，題目自擬， 不得抄襲。不得抄襲。 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 南極的南極

4、的企鵝企鵝是種憨態(tài)可掬的小動(dòng)物，可以在水中游嬉，也能在陸上行走。然是種憨態(tài)可掬的小動(dòng)物，可以在水中游嬉，也能在陸上行走。然 而，南極大地的水陸交接處，全是滑溜溜的冰層或者尖銳的冰棱，它們身軀笨重，而，南極大地的水陸交接處，全是滑溜溜的冰層或者尖銳的冰棱，它們身軀笨重， 沒有可以用來攀爬的前臂，也沒有可以飛翔的翅膀，沒有可以用來攀爬的前臂，也沒有可以飛翔的翅膀，如何從水中上岸如何從水中上岸? ?在將要上在將要上 岸之時(shí)，企鵝猛地岸之時(shí)，企鵝猛地低頭低頭，從海面扎入海中，拼力，從海面扎入海中，拼力沉潛沉潛。潛得越深，海水所產(chǎn)生的。潛得越深，海水所產(chǎn)生的 壓力壓力和浮力也越和浮力也越大大，企鵝一直潛

5、到，企鵝一直潛到適當(dāng)?shù)纳疃冗m當(dāng)?shù)纳疃龋贁[動(dòng)雙足，再擺動(dòng)雙足，迅猛向上迅猛向上，猶如離，猶如離 弦之箭躥出水面，弦之箭躥出水面，騰空而起騰空而起，落于陸地之上，落于陸地之上，畫出畫出一道一道完美的完美的U U形線形線。這種沉潛這種沉潛 是為了蓄勢(shì)，積聚破水而出的力量，看似笨拙，卻富有成效是為了蓄勢(shì)，積聚破水而出的力量，看似笨拙，卻富有成效。人生何嘗不是如此？。人生何嘗不是如此？ 企鵝的沉潛蓄勢(shì)的原理一定能給你一些人生哲理的啟示。企鵝的沉潛蓄勢(shì)的原理一定能給你一些人生哲理的啟示。 請(qǐng)以請(qǐng)以“蓄勢(shì)與勃發(fā)蓄勢(shì)與勃發(fā)”為話題作文。為話題作文。 材料層面材料層面工具書層面工具書層面人生層面人生層面哲學(xué)美

6、學(xué)層面哲學(xué)美學(xué)層面 蓄勢(shì)蓄勢(shì) 紅色字部分紅色字部分積蓄力量積蓄力量潛心研究，潛心研究， 堅(jiān)持與忍耐堅(jiān)持與忍耐 一種涵養(yǎng)和智慧，一種涵養(yǎng)和智慧， 以退為進(jìn)以退為進(jìn) 勃發(fā)勃發(fā) 藍(lán)色字部分藍(lán)色字部分蓬勃生發(fā)蓬勃生發(fā)走出困境走出困境 一鳴驚人一鳴驚人 量變積累后的質(zhì)變，量變積累后的質(zhì)變， 智慧的選擇智慧的選擇 思考一：思考一：“蓄勢(shì)與勃發(fā)蓄勢(shì)與勃發(fā)”的含義的含義 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 南極的南極的企鵝企鵝是種憨態(tài)可掬的小動(dòng)物，可以在水中游嬉，也能在陸上行走。然是種憨態(tài)可掬的小動(dòng)物，可以在水中游嬉，也能在陸上行走。然 而，南極大地的水陸交接處，全是滑溜溜的冰層或者

7、尖銳的冰棱，它們身軀笨重，而，南極大地的水陸交接處，全是滑溜溜的冰層或者尖銳的冰棱，它們身軀笨重， 沒有可以用來攀爬的前臂，也沒有可以飛翔的翅膀，沒有可以用來攀爬的前臂，也沒有可以飛翔的翅膀，如何從水中上岸如何從水中上岸? ?在將要上在將要上 岸之時(shí)，企鵝猛地岸之時(shí)，企鵝猛地低頭低頭，從海面扎入海中，拼力，從海面扎入海中，拼力沉潛沉潛。潛得越深，海水所產(chǎn)生的。潛得越深，海水所產(chǎn)生的 壓力壓力和浮力也越和浮力也越大大，企鵝一直潛到，企鵝一直潛到適當(dāng)?shù)纳疃冗m當(dāng)?shù)纳疃?，再擺動(dòng)雙足，再擺動(dòng)雙足，迅猛向上迅猛向上，猶如離，猶如離 弦之箭躥出水面，弦之箭躥出水面，騰空而起騰空而起，落于陸地之上，落于陸地之

8、上，畫出畫出一道一道完美的完美的U U形線形線。這種沉潛這種沉潛 是為了蓄勢(shì)，積聚破水而出的力量，看似笨拙，卻富有成效是為了蓄勢(shì)，積聚破水而出的力量，看似笨拙，卻富有成效。人生何嘗不是如此？。人生何嘗不是如此？ 企鵝的沉潛蓄勢(shì)的原理一定能給你一些人生哲理的啟示。企鵝的沉潛蓄勢(shì)的原理一定能給你一些人生哲理的啟示。 請(qǐng)以請(qǐng)以“蓄勢(shì)與勃發(fā)蓄勢(shì)與勃發(fā)”為話題作文。為話題作文。 思考二：思考二：“蓄勢(shì)與勃發(fā)蓄勢(shì)與勃發(fā)”的邏輯關(guān)系的邏輯關(guān)系 “蓄勢(shì)與勃發(fā)蓄勢(shì)與勃發(fā)”是是相互依存，對(duì)立統(tǒng)一相互依存，對(duì)立統(tǒng)一的。不蓄勢(shì)，難以勃發(fā)；不的。不蓄勢(shì)，難以勃發(fā)；不 勃發(fā)，蓄勢(shì)也將失去意義。勃發(fā)，蓄勢(shì)也將失去意義。 “

9、蓄勢(shì)蓄勢(shì)”是是條件條件，是，是原因原因，是，是假設(shè)假設(shè)； “勃發(fā)勃發(fā)”是是目的目的，是，是結(jié)果結(jié)果，是，是可能可能。 “蓄勢(shì)蓄勢(shì)”與與“勃發(fā)勃發(fā)”都是人生都是人生 過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，既要既要懂得懂得“蓄勢(shì)蓄勢(shì)”，又要又要在時(shí)機(jī)成熟時(shí)在時(shí)機(jī)成熟時(shí) “勃發(fā)勃發(fā)”。 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 南極的南極的企鵝企鵝是種憨態(tài)可掬的小動(dòng)物，可以在水中游嬉，也能在陸上行走。然是種憨態(tài)可掬的小動(dòng)物，可以在水中游嬉，也能在陸上行走。然 而，南極大地的水陸交接處，全是滑溜溜的冰層或者尖銳的冰棱，它們身軀笨重，而，南極大地的水陸交接處，全是滑溜溜的冰層或

10、者尖銳的冰棱，它們身軀笨重， 沒有可以用來攀爬的前臂，也沒有可以飛翔的翅膀，沒有可以用來攀爬的前臂，也沒有可以飛翔的翅膀，如何從水中上岸如何從水中上岸? ?在將要上在將要上 岸之時(shí)，企鵝猛地岸之時(shí)，企鵝猛地低頭低頭，從海面扎入海中，拼力，從海面扎入海中，拼力沉潛沉潛。潛得越深，海水所產(chǎn)生的。潛得越深，海水所產(chǎn)生的 壓力壓力和浮力也越和浮力也越大大，企鵝一直潛到，企鵝一直潛到適當(dāng)?shù)纳疃冗m當(dāng)?shù)纳疃?，再擺動(dòng)雙足，再擺動(dòng)雙足，迅猛向上迅猛向上，猶如離，猶如離 弦之箭躥出水面，弦之箭躥出水面，騰空而起騰空而起，落于陸地之上，落于陸地之上，畫出畫出一道一道完美的完美的U U形線形線。這種沉潛這種沉潛 是為

11、了蓄勢(shì)，積聚破水而出的力量，看似笨拙，卻富有成效是為了蓄勢(shì)，積聚破水而出的力量，看似笨拙，卻富有成效。人生何嘗不是如此？。人生何嘗不是如此？ 企鵝的沉潛蓄勢(shì)的原理一定能給你一些人生哲理的啟示。企鵝的沉潛蓄勢(shì)的原理一定能給你一些人生哲理的啟示。 請(qǐng)以請(qǐng)以“蓄勢(shì)與勃發(fā)蓄勢(shì)與勃發(fā)”為話題作文。為話題作文。 思考三：思考三：“蓄勢(shì)與勃發(fā)蓄勢(shì)與勃發(fā)”的立意角度例舉的立意角度例舉 蓄勢(shì)而不勃發(fā)是一種韜略；勃發(fā)方能彰顯蓄勢(shì)之功；蓄勢(shì)而不勃發(fā)是一種韜略；勃發(fā)方能彰顯蓄勢(shì)之功； 懂得蓄勢(shì)適時(shí)勃發(fā)是人生智慧；蓄勢(shì)是為了更好地勃發(fā)；懂得蓄勢(shì)適時(shí)勃發(fā)是人生智慧；蓄勢(shì)是為了更好地勃發(fā)； 蓄勢(shì)是一種態(tài)度，勃發(fā)是一種深度；

12、蓄勢(shì)是一種態(tài)度，勃發(fā)是一種深度； 蓄勢(shì)與勃發(fā)應(yīng)適可而止；知蓄勢(shì)懂勃發(fā)是一種品質(zhì)蓄勢(shì)與勃發(fā)應(yīng)適可而止；知蓄勢(shì)懂勃發(fā)是一種品質(zhì) 本次作文情況 授課班級(jí)：紅嶺中學(xué)高三（12）班 完成時(shí)間：周二上午（課前安排寫一篇作文或片段） 完成人數(shù)：48人（寫全文31人 ；寫片段17人） 總體感覺：訓(xùn)練有術(shù)，思維敏捷，文采飛揚(yáng)。提升尚有空間。 部分學(xué)生存在的問題綜述 1、有關(guān)有關(guān)“是什么是什么”的段落的段落 對(duì)對(duì)“關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞”不夠敏感，守得不穩(wěn)。不夠敏感，守得不穩(wěn)。 2 2、有關(guān)、有關(guān)“為什么為什么”的段落的段落 觀點(diǎn)材料圓合觀點(diǎn)材料圓合得不夠；部分同學(xué)得不夠；部分同學(xué)用例技巧用例技巧單一。說理方式單一。單一。

13、說理方式單一。 3 3、有關(guān)、有關(guān)“怎么做怎么做”的的 缺乏缺乏比較意識(shí)比較意識(shí)。 4 4、有關(guān)、有關(guān)“我怎樣我怎樣”的段落的段落 “文中有我文中有我”的不多，不夠細(xì)膩。的不多，不夠細(xì)膩。 “是什么是什么”段落類型段落類型1：詮釋關(guān)鍵詞：詮釋關(guān)鍵詞 是什么是什么 關(guān)鍵詞意思關(guān)鍵詞意思 別人的觀點(diǎn)別人的觀點(diǎn) 我的觀點(diǎn)我的觀點(diǎn) 夢(mèng)想是什么夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想是夢(mèng)想是人們對(duì)人們對(duì)美好美好事物的事物的憧憬和渴望憧憬和渴望， 是是人們?nèi)藗冏钭蠲利惷利愖羁蓯圩羁蓯鄣脑竿脑竿?。人類因?mèng)想而偉大，人。人類因夢(mèng)想而偉大，人 生因夢(mèng)想而精彩，生因夢(mèng)想而精彩，讓我們帶著夢(mèng)想前進(jìn)讓我們帶著夢(mèng)想前進(jìn)。 漫漫人生旅程，夢(mèng)想

14、如同海上的燈塔，帶著夢(mèng)想漫漫人生旅程，夢(mèng)想如同海上的燈塔，帶著夢(mèng)想 前進(jìn)，人生之旅才更有方向感。記得失去了雙手和雙前進(jìn)，人生之旅才更有方向感。記得失去了雙手和雙 腳的澳大利亞青年尼克腳的澳大利亞青年尼克胡哲嗎？胡哲嗎？ 摘自南頭中學(xué)徐金霞摘自南頭中學(xué)徐金霞帶著夢(mèng)想前進(jìn)帶著夢(mèng)想前進(jìn)（發(fā)表于（發(fā)表于2011.5.292011.5.29羊城晚報(bào)羊城晚報(bào)） 為什么解讀關(guān)鍵詞？確定論域，讓論點(diǎn)立得更穩(wěn)。 “夢(mèng)想”既可以 指幻想、妄想（貶義）（貶義），也可以指渴望、愿望（中性詞）（中性詞）。作者對(duì) “夢(mèng)想”進(jìn)行必要的詮釋后，論點(diǎn)更有說服力。 “是什么是什么”段落類型段落類型1：詮釋關(guān)鍵詞：詮釋關(guān)鍵詞 是什

15、么是什么 關(guān)鍵詞意思關(guān)鍵詞意思 別人的觀點(diǎn)別人的觀點(diǎn) 我的觀點(diǎn)我的觀點(diǎn) 使自我常在使自我常在 南頭中學(xué)高三（南頭中學(xué)高三（1 1）班）班 黃雅齊黃雅齊 金庸大師筆下的黃東邪，頑皮，偶爾犯點(diǎn)小邪氣，金庸大師筆下的黃東邪，頑皮，偶爾犯點(diǎn)小邪氣， 卻為眾人稱贊、羨慕，為何？因?yàn)樗幸粋€(gè)只屬于他卻為眾人稱贊、羨慕，為何？因?yàn)樗幸粋€(gè)只屬于他 自己的美麗小島。自己的美麗小島。（引材料，簡潔明了，強(qiáng)調(diào)（引材料，簡潔明了，強(qiáng)調(diào)“屬于他自屬于他自 己己”，暗示自己的切入角度。），暗示自己的切入角度。）其實(shí)，其實(shí)，這只屬于黃東邪的這只屬于黃東邪的 美麗的小島，不只是指美麗的小島，不只是指“島島”，更是指更是指一

16、個(gè)強(qiáng)大的一個(gè)強(qiáng)大的 “自我自我”，一個(gè)獨(dú)屬于自己的精神世界，一個(gè)獨(dú)屬于自己的精神世界。（點(diǎn)明（點(diǎn)明“島島” 的象征義，審題準(zhǔn)確，且為下文展開論證確立了恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。）的象征義，審題準(zhǔn)確，且為下文展開論證確立了恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。） 摘自南頭中學(xué)學(xué)生黃雅齊深圳一模作文摘自南頭中學(xué)學(xué)生黃雅齊深圳一模作文 為什么解讀關(guān)鍵詞？讓含蓄、有多種象征意味的詞變得顯豁明白。 是什么是什么 關(guān)鍵詞意思關(guān)鍵詞意思 別人的觀點(diǎn)別人的觀點(diǎn) 我的觀點(diǎn)我的觀點(diǎn) 優(yōu)秀片段欣賞優(yōu)秀片段欣賞 企鵝潛水是蓄勢(shì)，破水而出是勃發(fā)；雄鷹企鵝潛水是蓄勢(shì)，破水而出是勃發(fā)；雄鷹 低飛是蓄勢(shì)，直沖云霄是勃發(fā)；獵豹下蹲是蓄低飛是蓄勢(shì)，直沖云霄是勃發(fā)；

17、獵豹下蹲是蓄 勢(shì)，果斷出擊是勃發(fā)。勢(shì)，果斷出擊是勃發(fā)。（聯(lián)比，形象化詮釋）（聯(lián)比，形象化詮釋）蓄蓄 勢(shì)勢(shì)，是力量的積聚，是勃發(fā)前必要的準(zhǔn)備。它，是力量的積聚，是勃發(fā)前必要的準(zhǔn)備。它 是一種低姿態(tài)進(jìn)入，高姿態(tài)出去的形式，體現(xiàn)是一種低姿態(tài)進(jìn)入，高姿態(tài)出去的形式，體現(xiàn) 出一種深度和底蘊(yùn)出一種深度和底蘊(yùn)（理性分析，個(gè)性解讀）（理性分析，個(gè)性解讀） 由蓄勢(shì)到勃發(fā)由蓄勢(shì)到勃發(fā)是一種量變到質(zhì)變的過程，是螺是一種量變到質(zhì)變的過程，是螺 旋式上升的過程，蓄勢(shì)到一定時(shí)候，只需抓住旋式上升的過程，蓄勢(shì)到一定時(shí)候，只需抓住 機(jī)遇，就能勃發(fā)而起，那就能像企鵝一樣到達(dá)機(jī)遇，就能勃發(fā)而起，那就能像企鵝一樣到達(dá) 理想的目的。

18、理想的目的。 摘自紅嶺中學(xué)高三（摘自紅嶺中學(xué)高三（1212）班）班 文爽文爽蓄勢(shì)待發(fā)蓄勢(shì)待發(fā) 我們本次作文的關(guān)鍵詞？ 蓄勢(shì)、勃發(fā) 是什么是什么 關(guān)鍵詞意思關(guān)鍵詞意思 別人的觀點(diǎn)別人的觀點(diǎn) 我的觀點(diǎn)我的觀點(diǎn) 供探討的語段供探討的語段 語段一：語段一： 生活之中，不管是學(xué)業(yè)還是事業(yè)，總離不開生活之中，不管是學(xué)業(yè)還是事業(yè)，總離不開沉潛沉潛， 也就是深厚堅(jiān)實(shí)的積累與放低姿態(tài)的從容。若是失去也就是深厚堅(jiān)實(shí)的積累與放低姿態(tài)的從容。若是失去 了必要的低姿態(tài)，昂起高盧雄雞般高傲的頭顱，目中了必要的低姿態(tài)，昂起高盧雄雞般高傲的頭顱，目中 無人，沒有敬畏，也就不會(huì)有日后破繭而出的無人，沒有敬畏，也就不會(huì)有日后破繭

19、而出的飛躍飛躍 了。了。 摘自作文摘自作文沉潛后飛躍沉潛后飛躍 語段二：語段二： 蓄蓄而不而不勃勃是浪費(fèi)的，為是浪費(fèi)的，為蓄蓄而而蓄蓄是可笑的是可笑的如果如果 說只說只蓄蓄不不勃勃可笑，那么不可笑，那么不蓄蓄而妄而妄勃勃就是可恥就是可恥勃蓄勃蓄 合一，乃成功之道。合一，乃成功之道。 摘自作文摘自作文勃蓄合一勃蓄合一 我們本次作文的關(guān)鍵詞？ 蓄勢(shì)、勃發(fā) 蓄勢(shì)蓄勢(shì)積蓄積蓄 積累積累 累積累積 儲(chǔ)蓄儲(chǔ)蓄 積攢積攢 厚積厚積 積積 蓄蓄 勃發(fā)勃發(fā)勃勃 薄發(fā)薄發(fā) 勃起勃起 躍起躍起 “是什么”是議論文寫作的出發(fā)點(diǎn)，基礎(chǔ)。要緊扣 關(guān)鍵詞，解讀好關(guān)鍵詞，構(gòu)筑好邏輯的底線，讓自 己的觀點(diǎn)“立”起來，立得穩(wěn)。

20、是什么是什么 關(guān)鍵詞意思關(guān)鍵詞意思 別人的觀點(diǎn)別人的觀點(diǎn) 我的觀點(diǎn)我的觀點(diǎn) 了解“別人的觀點(diǎn)”，可以在立論時(shí)用“不是，不是，而是”這類句式從側(cè)面闡 釋自己的觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)立得更穩(wěn)。（特別適合思辨性題目） 多走一步多走一步 古人求中庸之道。正所謂棒打出頭鳥，過分張揚(yáng)則易招來禍患，古人求中庸之道。正所謂棒打出頭鳥，過分張揚(yáng)則易招來禍患， 安分守己豈不是輕松自在，又何必比別人再多一步？看布魯諾提出安分守己豈不是輕松自在，又何必比別人再多一步？看布魯諾提出 “異端異端”學(xué)說而活活燒死，譚嗣同追隨新法而拋頭顱灑熱血，蘇格學(xué)說而活活燒死，譚嗣同追隨新法而拋頭顱灑熱血，蘇格 拉底被指拉底被指“誤人子弟誤人子弟

21、”而受刑，司馬遷為李陵辯護(hù)而成階下囚；凡而受刑，司馬遷為李陵辯護(hù)而成階下囚；凡 此種種，不都是因多走一步而結(jié)局凄涼嗎？此種種，不都是因多走一步而結(jié)局凄涼嗎？ 然而，多走一步，才能孕育希望之光，才能延續(xù)發(fā)展之路。然而，多走一步，才能孕育希望之光，才能延續(xù)發(fā)展之路。 我主張多走一步，我主張多走一步，不是不是不辨方向地走，不辨方向地走，不是不是不管實(shí)力大小地走，不管實(shí)力大小地走， 也不是也不是沒有目的地走，沒有目的地走，而是而是在方向正、實(shí)力強(qiáng)、目的明的條件下多在方向正、實(shí)力強(qiáng)、目的明的條件下多 走一步。走一步。 是什么是什么 關(guān)鍵詞意思關(guān)鍵詞意思 別人的觀點(diǎn)別人的觀點(diǎn) 我的觀點(diǎn)我的觀點(diǎn) 深圳二模作

22、文：該搶則搶深圳二模作文：該搶則搶 提到提到“搶搶”字，許多人可能會(huì)想到字，許多人可能會(huì)想到“搶劫搶劫”， “搶鹽搶鹽”，“搶占座位搶占座位”等等。等等。 但生活中只有這一類但生活中只有這一類“搶搶”嗎？在我看來，有嗎？在我看來，有 時(shí)候，時(shí)候，該搶則搶。該搶則搶。 不過，我所說的搶，不過，我所說的搶，不是搶奪不是搶奪他人的財(cái)物，他人的財(cái)物，不不 是為損人利己去是為損人利己去“搶搶”，而是指而是指為了活出生命的質(zhì)為了活出生命的質(zhì) 量，去量，去“搶搶”時(shí)間，去時(shí)間，去“搶搶”有利時(shí)機(jī)。有利時(shí)機(jī)。 了解“別人的觀點(diǎn)”，解讀關(guān)鍵詞，要考慮自己的立論角度，詮釋 時(shí)盡可能將與自己立論相悖的部分排除在外。

23、 是什么是什么 關(guān)鍵詞意思關(guān)鍵詞意思 別人的觀點(diǎn)別人的觀點(diǎn) 我的觀點(diǎn)我的觀點(diǎn) 關(guān)注別人觀點(diǎn)的段落關(guān)注別人觀點(diǎn)的段落 蓄勢(shì)未必勃發(fā)，因?yàn)樾顒?shì)未必勃發(fā)，因?yàn)橛腥藢⑿顒?shì)定義為有人將蓄勢(shì)定義為一個(gè)無限期一個(gè)無限期 的壓抑，最終反而消耗了內(nèi)力。的壓抑，最終反而消耗了內(nèi)力。勃發(fā)勃發(fā)，是向上的，是激，是向上的，是激 昂的，而蓄勢(shì)，是向后的，向下的，是蟄伏的，是壓制昂的，而蓄勢(shì)，是向后的，向下的，是蟄伏的，是壓制 的，蓄勢(shì)一旦走向盲目，人便會(huì)形成慣性，走向與自己的，蓄勢(shì)一旦走向盲目，人便會(huì)形成慣性，走向與自己 初衷相悖離的平庸甚至墮落。初衷相悖離的平庸甚至墮落。 摘自傅笑千摘自傅笑千蓄勢(shì)未必勃發(fā)，不蓄勢(shì)定難勃

24、發(fā)蓄勢(shì)未必勃發(fā)，不蓄勢(shì)定難勃發(fā) 為什么有人蓄勢(shì)卻未能勃發(fā)？一個(gè)重要的原因是為什么有人蓄勢(shì)卻未能勃發(fā)？一個(gè)重要的原因是有有 人將人將“蓄勢(shì)蓄勢(shì)”理解為理解為長久壓抑，自耗內(nèi)力。長久壓抑，自耗內(nèi)力。其實(shí)其實(shí)，蓄，蓄 勢(shì)雖然要向下沉潛，雖然要壓抑蟄伏，勢(shì)雖然要向下沉潛，雖然要壓抑蟄伏，但這不是但這不是蓄勢(shì)蓄勢(shì) 的全部內(nèi)涵，沉潛中在等待機(jī)遇，蟄伏時(shí)在積攢能力，的全部內(nèi)涵，沉潛中在等待機(jī)遇，蟄伏時(shí)在積攢能力， 沉寂中在尋求突破，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)昂然勃發(fā)沉寂中在尋求突破，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)昂然勃發(fā) 這種這種勃發(fā)勃發(fā)是向上的，是激昂的，是向上的，是激昂的，是蓄勢(shì)的土壤開出是蓄勢(shì)的土壤開出 的美麗花朵的美麗

25、花朵。 傅笑千傅笑千蓄勢(shì)未必勃發(fā)，不蓄勢(shì)定難勃發(fā)蓄勢(shì)未必勃發(fā)，不蓄勢(shì)定難勃發(fā)升格升格稿稿 點(diǎn)評(píng)：很好。不過，引別人的觀點(diǎn)是為了讓自己的觀點(diǎn) 立得更穩(wěn)，因此，“落點(diǎn)”應(yīng)是“我怎么看”。 說明：我的所謂升格稿或許并未升格，權(quán)作參考。說明：我的所謂升格稿或許并未升格，權(quán)作參考。 為什么為什么 升格建議 （1）觀點(diǎn)與材料圓合得可以更細(xì)膩一些。 片段一： 蓄勢(shì)，是漫長而寂寞的過程，幾多辛酸幾多淚水， 才可成就一場輝煌。（分論點(diǎn)）泰坦尼克號(hào)后， 導(dǎo)演卡梅隆用了十年時(shí)間才拍出風(fēng)靡全球的阿凡 達(dá)；奧運(yùn)會(huì)的開幕式，是無數(shù)人日夜排練后驚艷的 演出，震撼了世界，完美詮釋中國形象；王羲之用于 練習(xí)的墨汁最終染黑了水池

26、，才成就了一代書法大師， 造就了天下第一行書。（舉例）蓄勢(shì)的過程枯燥、乏 味，是不斷精益求精，改進(jìn)細(xì)節(jié)的過程。辛酸、淚水 與汗水夾雜其中，蓄勢(shì)無疑是苦澀的，但最終的勃發(fā) 壯麗而輝煌。臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘，為了一分鐘 的勃發(fā)更耀眼，付出的必然更多。蓄勢(shì)的過程黑暗， 前途卻光明。（對(duì)事例進(jìn)行分析） 摘自紅嶺中學(xué)學(xué)生黃曦俐的作文 “為什么為什么”例證法例證法 “成就一場輝煌”是否可以改一改？ 十年時(shí)間”就是“蓄勢(shì)”嗎？ 幾個(gè)例子順序合理嗎？ 觀點(diǎn)與材料觀點(diǎn)與材料 求圓合求圓合 為什么為什么 觀點(diǎn)與材料觀點(diǎn)與材料 升格建議 （1）觀點(diǎn)與材料圓合得可以更細(xì)膩一些。 片段一升格： 蓄勢(shì)，是漫長而寂寞的過

27、程，若能靜下心來，帶著 夢(mèng)想，努力前行，何愁不能擁抱成功？何愁不能昂然勃 發(fā)？（分論點(diǎn)）（分論點(diǎn)）王羲之有“臨池學(xué)書，池水盡黑”的蓄勢(shì)， 才有成為一代書法大師，造就天下第一行書的勃發(fā)；北 京奧運(yùn)會(huì)開幕式的演員有數(shù)百個(gè)日夜辛苦排練的蓄勢(shì)， 才有演出震撼世界，“完美詮釋了中國形象”的勃發(fā)； 著名導(dǎo)演卡梅隆有蟄居十余年，求新求變，研究3D制作 技術(shù)，精心打磨創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的蓄勢(shì)，才有阿凡達(dá)風(fēng)靡 全球，票房達(dá)24億美元的勃發(fā)。（舉例）（舉例）俗語說得好： “臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！碧热魶]有這枯燥、乏味 的蓄勢(shì)過程，倘若蓄勢(shì)時(shí)不灑下汗水和淚水，能有勃發(fā) 時(shí)的壯麗與輝煌嗎？（對(duì)事例進(jìn)行分析）（對(duì)事例進(jìn)行分析）

28、 紅嶺中學(xué)學(xué)生黃曦俐的作文片段升格 “為什么為什么”例證法例證法 求圓合求圓合 為什么為什么 升格建議 （1）觀點(diǎn)與材料圓合得可以更細(xì)膩一些。 片段二： 蓄勢(shì)是一種收斂與自省，為的是創(chuàng)造于無聲處聽驚蓄勢(shì)是一種收斂與自省，為的是創(chuàng)造于無聲處聽驚 雷的絕響，勃發(fā)出屬于生命的燦爛光華雷的絕響，勃發(fā)出屬于生命的燦爛光華。 從大戈壁到達(dá)健陀羅，六十八歲的從大戈壁到達(dá)健陀羅，六十八歲的法顯法顯用信仰的力用信仰的力 量征服了天山山脈，量征服了天山山脈，他蓄勢(shì)他蓄勢(shì)，清澈的信念清澈的信念讓她徒步跨讓她徒步跨 越了興都庫什山，越了興都庫什山，他蓄勢(shì)他蓄勢(shì)，不妥協(xié)的使命感不妥協(xié)的使命感讓他斂起讓他斂起 了欲望的裙

29、擺，穿越了生命的絕境。他最終到達(dá)，他了欲望的裙擺，穿越了生命的絕境。他最終到達(dá)，他 的竹杖芒鞋成為了歷史的燦爛千陽，他清癯的面龐成的竹杖芒鞋成為了歷史的燦爛千陽，他清癯的面龐成 為了宗教史上永恒的燭照，為了宗教史上永恒的燭照，勃發(fā)勃發(fā)出人類歷史上泣鬼神出人類歷史上泣鬼神 的絕響。的絕響。 紅嶺中學(xué)學(xué)生區(qū)琳的作文片段 “為什么為什么”例證法例證法 用例新，語言美?？上в小靶顒?shì)”的字眼，沒有“蓄勢(shì)” 的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，有“貼標(biāo)簽”之嫌。 有有“清澈的信念清澈的信念”就是就是“蓄勢(shì)蓄勢(shì)”嗎？嗎？ 有有“不妥協(xié)的使命感不妥協(xié)的使命感”就是就是“蓄勢(shì)蓄勢(shì)”嗎？嗎？ 觀點(diǎn)與材料觀點(diǎn)與材料 求圓合求圓合 為什么為

30、什么 升格建議 （1）觀點(diǎn)與材料圓合得可以更細(xì)膩一些。 片段二： 蓄勢(shì)是一種收斂與自省，為的是創(chuàng)造于無聲處聽驚蓄勢(shì)是一種收斂與自省，為的是創(chuàng)造于無聲處聽驚 雷的絕響，勃發(fā)出屬于生命的燦爛光華雷的絕響，勃發(fā)出屬于生命的燦爛光華。 東晉僧人法顯，為求法取經(jīng)竟在六十多歲時(shí)踏上西東晉僧人法顯，為求法取經(jīng)竟在六十多歲時(shí)踏上西 行之路，共游歷將近行之路，共游歷將近3030個(gè)國家，首尾經(jīng)歷個(gè)國家，首尾經(jīng)歷1414年。其間，年。其間， 法顯法顯十余年如一日，刻苦學(xué)習(xí)梵書、梵語，每天抄寫十余年如一日，刻苦學(xué)習(xí)梵書、梵語，每天抄寫 經(jīng)典經(jīng)典，苦心孤詣地蓄勢(shì)終于勃發(fā)出人類歷史上驚天地、，苦心孤詣地蓄勢(shì)終于勃發(fā)出人類

31、歷史上驚天地、 泣鬼神的絕響，在海上走了三年才回到中國的他，泣鬼神的絕響，在海上走了三年才回到中國的他，不不 僅翻譯了多部佛教典籍，還撰寫了佛學(xué)著作僅翻譯了多部佛教典籍，還撰寫了佛學(xué)著作佛國佛國 記記。試想，沒有十多年的蓄勢(shì)之功，年逾古稀的他。試想，沒有十多年的蓄勢(shì)之功，年逾古稀的他 會(huì)有如此驚人的勃發(fā)嗎？會(huì)有如此驚人的勃發(fā)嗎？ 紅嶺中學(xué)學(xué)生區(qū)琳的作文片段升格 “為什么為什么”例證法例證法 觀點(diǎn)與材料觀點(diǎn)與材料 求圓合求圓合 著力敘寫法顯如何“蓄勢(shì)”。 著力敘寫法顯如何“勃發(fā)” 。 為什么為什么 用例方式用例方式 多樣組合多樣組合 升格建議 （2）用例的方式可以靈活一些。（部分文章單舉多，正反

32、（部分文章單舉多，正反 對(duì)比少；點(diǎn)例多，面例少；舊例多，新例少。）對(duì)比少；點(diǎn)例多，面例少；舊例多，新例少。） 片段三： 倘若說蓄勢(shì)是低姿態(tài)的奮斗，那么勃發(fā)便是高姿態(tài)倘若說蓄勢(shì)是低姿態(tài)的奮斗，那么勃發(fā)便是高姿態(tài) 的出彩；倘若說蓄勢(shì)是滴水的積累，那么勃發(fā)便是穿的出彩；倘若說蓄勢(shì)是滴水的積累，那么勃發(fā)便是穿 石的質(zhì)變。蓄勢(shì)到了一定程度，積聚的力量便如即將石的質(zhì)變。蓄勢(shì)到了一定程度，積聚的力量便如即將 離弦之箭，此時(shí)不發(fā)，更待何時(shí)離弦之箭，此時(shí)不發(fā)，更待何時(shí)？鄧亞萍乒壇退役后鄧亞萍乒壇退役后 走上艱辛的求學(xué)之路，孤燈伴影，潛心苦讀，頭發(fā)一走上艱辛的求學(xué)之路，孤燈伴影，潛心苦讀，頭發(fā)一 把把脫落，學(xué)習(xí)用

33、品堆滿宿舍，春節(jié)期間竟然整天吃把把脫落，學(xué)習(xí)用品堆滿宿舍，春節(jié)期間竟然整天吃 速凍餃子，一點(diǎn)一點(diǎn)的蓄勢(shì)，最終她耀眼勃發(fā)，獲得速凍餃子，一點(diǎn)一點(diǎn)的蓄勢(shì)，最終她耀眼勃發(fā)，獲得 劍橋大學(xué)博士學(xué)位劍橋大學(xué)博士學(xué)位。試想，如果輕言放棄，半途而廢，試想，如果輕言放棄，半途而廢， 缺少蓄勢(shì)之功，她學(xué)業(yè)上能有勃發(fā)之舉嗎？缺少蓄勢(shì)之功，她學(xué)業(yè)上能有勃發(fā)之舉嗎？ 紅嶺中學(xué)黎旭瑩作文紅嶺中學(xué)黎旭瑩作文勃發(fā)需蓄勢(shì)，蓄勢(shì)造勃發(fā)勃發(fā)需蓄勢(shì)，蓄勢(shì)造勃發(fā) 片段片段 “為什么為什么”例證法例證法 成功的議論文語段，但從全文看，點(diǎn)例多，面例少，力度不夠大。建議：新成功的議論文語段，但從全文看，點(diǎn)例多，面例少，力度不夠大。建議：新

34、 穎的材料詳例（點(diǎn)例），大家熟悉的材料用略例（面例）。穎的材料詳例（點(diǎn)例），大家熟悉的材料用略例（面例）。 為什么為什么 片段三升格：點(diǎn)例（單舉） 面例（多舉） 倘若說蓄勢(shì)是低姿態(tài)的奮斗，那么勃發(fā)便是高姿態(tài)的出彩；倘倘若說蓄勢(shì)是低姿態(tài)的奮斗，那么勃發(fā)便是高姿態(tài)的出彩；倘 若說蓄勢(shì)是滴水的積累，那么勃發(fā)便是穿石的質(zhì)變。蓄勢(shì)到了一定若說蓄勢(shì)是滴水的積累，那么勃發(fā)便是穿石的質(zhì)變。蓄勢(shì)到了一定 程度，積聚的力量便如即將離弦之箭，此時(shí)不發(fā)，更待何時(shí)程度，積聚的力量便如即將離弦之箭，此時(shí)不發(fā)，更待何時(shí)？鄧亞鄧亞 萍乒壇退役后走上艱辛的求學(xué)之路，孤燈伴影，潛心苦讀，頭發(fā)一萍乒壇退役后走上艱辛的求學(xué)之路，孤燈

35、伴影，潛心苦讀，頭發(fā)一 把把脫落，學(xué)習(xí)用品堆滿宿舍，春節(jié)期間竟然整天吃速凍餃子，一把把脫落，學(xué)習(xí)用品堆滿宿舍，春節(jié)期間竟然整天吃速凍餃子，一 點(diǎn)一點(diǎn)的蓄勢(shì)，最終她耀眼勃發(fā)，獲得劍橋大學(xué)博士學(xué)位點(diǎn)一點(diǎn)的蓄勢(shì)，最終她耀眼勃發(fā)，獲得劍橋大學(xué)博士學(xué)位。試想，試想， 如果輕言放棄，半途而廢，缺少蓄勢(shì)之功，她學(xué)業(yè)上能有勃發(fā)之舉如果輕言放棄，半途而廢，缺少蓄勢(shì)之功，她學(xué)業(yè)上能有勃發(fā)之舉 嗎？嗎？ 像鄧亞萍這樣深諳蓄勢(shì)乃勃發(fā)之道，最終與成功攜手的人難道像鄧亞萍這樣深諳蓄勢(shì)乃勃發(fā)之道，最終與成功攜手的人難道 還少嗎？還少嗎？（由點(diǎn)過渡到面）（由點(diǎn)過渡到面）葡萄牙第一航海家葡萄牙第一航海家恩里克恩里克王子，為探索

36、王子，為探索 海上之路默默蓄勢(shì)，最終取得航海的成功。海上之路默默蓄勢(shì)，最終取得航海的成功。NBA明星明星科比科比初出道時(shí)，初出道時(shí)， 刻苦訓(xùn)練，以至每天只睡三四個(gè)小時(shí)，沒有這艱難的蓄勢(shì)，他怎么刻苦訓(xùn)練，以至每天只睡三四個(gè)小時(shí)，沒有這艱難的蓄勢(shì)，他怎么 可能在可能在NBA眾多高手中脫穎而出？眾多高手中脫穎而出？非誠勿擾非誠勿擾節(jié)目主持人節(jié)目主持人孟非孟非， 做過雜工、場記、編輯，每一項(xiàng)工作他都精益求精，如果不是一路做過雜工、場記、編輯，每一項(xiàng)工作他都精益求精，如果不是一路 蓄勢(shì)，他能成為當(dāng)紅主持人嗎？蓄勢(shì)，他能成為當(dāng)紅主持人嗎？冰心一首小詩說得好：冰心一首小詩說得好：“成功的花，成功的花， 人們

37、只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉, 灑遍了犧牲的血雨。灑遍了犧牲的血雨。”（引用名言，既顯文采，又對(duì)上述三個(gè)略例（引用名言，既顯文采，又對(duì)上述三個(gè)略例 進(jìn)行綰結(jié)）進(jìn)行綰結(jié)）這些成功者如鮮花般勃然怒放時(shí)，我們是否能想想他們這些成功者如鮮花般勃然怒放時(shí)，我們是否能想想他們 默默蓄勢(shì)時(shí)為花兒灑下的血和淚？默默蓄勢(shì)時(shí)為花兒灑下的血和淚？ 紅嶺中學(xué)黎旭瑩作文片段紅嶺中學(xué)黎旭瑩作文片段升格升格 用例方式用例方式 多樣組合多樣組合 為什么為什么 升格建議 點(diǎn)例（單向） 多例（對(duì)比） 片段四： 要勃發(fā)，先蓄勢(shì)。這樣的處世智慧隨處可

38、見要勃發(fā)，先蓄勢(shì)。這樣的處世智慧隨處可見。撰寫撰寫 三都賦三都賦的的左思左思在世人的鄙夷中，在陸機(jī)的嘲笑下在世人的鄙夷中，在陸機(jī)的嘲笑下 矢志不渝，整整花費(fèi)十年終于創(chuàng)作成功，讓世人甘拜矢志不渝，整整花費(fèi)十年終于創(chuàng)作成功，讓世人甘拜 下風(fēng)，慨嘆不已。下風(fēng)，慨嘆不已。十年的蓄勢(shì)換來千古絕唱，世人的十年的蓄勢(shì)換來千古絕唱，世人的 欽佩欽佩。 紅嶺中學(xué)紅嶺中學(xué)梁珊敏梁珊敏作文作文蓄勢(shì)而后勃發(fā)蓄勢(shì)而后勃發(fā)片段片段 用例方式用例方式 多樣組合多樣組合 為什么為什么 片段四升格：點(diǎn)例（單向） 多例（對(duì)比） 要勃發(fā)，先蓄勢(shì)。不少古人明了這樣的處世智慧。要勃發(fā)，先蓄勢(shì)。不少古人明了這樣的處世智慧。 撰寫撰寫三都

39、賦三都賦的的左思左思在世人的鄙夷中，在陸機(jī)的嘲笑在世人的鄙夷中，在陸機(jī)的嘲笑 下矢志不渝，下矢志不渝，收集大量的歷史、地理、物產(chǎn)、風(fēng)俗人情收集大量的歷史、地理、物產(chǎn)、風(fēng)俗人情 的資料，閉門謝客，晝夜冥思苦想，常常是好久才推敲的資料，閉門謝客，晝夜冥思苦想，常常是好久才推敲 出一個(gè)滿意的句子出一個(gè)滿意的句子。十年的蓄勢(shì)終于贏得創(chuàng)作成功，讓。十年的蓄勢(shì)終于贏得創(chuàng)作成功，讓 世人甘拜下風(fēng)，慨嘆不已。世人甘拜下風(fēng)，慨嘆不已。（正面談）（正面談）遺憾的是，盡管人遺憾的是，盡管人 人都想勃發(fā)，但并非人人都愿蓄勢(shì)。南北朝時(shí)期的江淹，人都想勃發(fā)，但并非人人都愿蓄勢(shì)。南北朝時(shí)期的江淹， 曾名傾一時(shí)，可步入官場后

40、，他的心思多花在迎來送往，曾名傾一時(shí)，可步入官場后，他的心思多花在迎來送往， 應(yīng)和酬答上，讀書少了，動(dòng)筆少了，懶得在文學(xué)上蓄勢(shì)應(yīng)和酬答上，讀書少了，動(dòng)筆少了，懶得在文學(xué)上蓄勢(shì) 了，最終文思枯竭，只落得個(gè)了，最終文思枯竭，只落得個(gè)“江郎才盡江郎才盡”的可悲結(jié)局。的可悲結(jié)局。 （反面談）（反面談）懂得蓄勢(shì)的左思使懂得蓄勢(shì)的左思使“洛陽紙貴洛陽紙貴”，不愿蓄勢(shì)的，不愿蓄勢(shì)的 江淹卻江淹卻“泯然眾人泯然眾人”，這誠如莊子所說：，這誠如莊子所說：“適百里者，適百里者， 宿舂糧；適千里者，三月聚糧。宿舂糧；適千里者，三月聚糧?！睕]有沒有“宿舂糧宿舂糧“三三 月聚糧月聚糧”的蓄勢(shì)，哪里會(huì)有的蓄勢(shì)，哪里會(huì)有“

41、適百里適百里”與與“適千里適千里”的的 勃發(fā)！勃發(fā)?。ǚ治稣撟C）（分析論證） 紅嶺中學(xué)紅嶺中學(xué)梁珊敏梁珊敏作文作文蓄勢(shì)而后勃發(fā)蓄勢(shì)而后勃發(fā)片段片段 用例方式用例方式 多樣組合多樣組合 為什么為什么 升格建議 平面 層遞（由淺入深） 片段五：青蘋果總要熟透了才會(huì)香甜可口；花骨朵總要青蘋果總要熟透了才會(huì)香甜可口；花骨朵總要 開放了才能光彩奪目；暴風(fēng)雨總要在沉寂后才隆隆襲開放了才能光彩奪目；暴風(fēng)雨總要在沉寂后才隆隆襲 來來（巧類比）（巧類比）而而人，總要在蓄勢(shì)后，才能勃發(fā)人，總要在蓄勢(shì)后，才能勃發(fā)。（亮（亮 觀點(diǎn)）觀點(diǎn)） 我們都了解彈簧吧。彈簧在被擠壓中蓄勢(shì)，一旦我我們都了解彈簧吧。彈簧在被擠壓中蓄

42、勢(shì)，一旦我 們松手，他便一躍而起，發(fā)出驚人的力量。們松手，他便一躍而起，發(fā)出驚人的力量。（打比方）（打比方）這這 不禁令人想起一位古代的偉人不禁令人想起一位古代的偉人越王勾踐越王勾踐。勾踐戰(zhàn)敗。勾踐戰(zhàn)敗 后本十分沮喪，若就此一蹶不振，想必只是個(gè)讓人恥笑后本十分沮喪，若就此一蹶不振，想必只是個(gè)讓人恥笑 的懦夫。然而，勾踐沒有頹然不思上進(jìn)，回國后，他臥的懦夫。然而，勾踐沒有頹然不思上進(jìn)，回國后，他臥 薪床，嘗苦膽，愛百姓，招賢士。一點(diǎn)點(diǎn)壯大自己，不薪床，嘗苦膽，愛百姓，招賢士。一點(diǎn)點(diǎn)壯大自己，不 斷地蓄勢(shì)。而當(dāng)他的力量日益增長，當(dāng)那復(fù)仇之日到來斷地蓄勢(shì)。而當(dāng)他的力量日益增長，當(dāng)那復(fù)仇之日到來 時(shí)，

43、勾踐一雪前恥，成就偉業(yè)，向世人展示了那蓄勢(shì)之時(shí)，勾踐一雪前恥，成就偉業(yè)，向世人展示了那蓄勢(shì)之 后勃發(fā)的力量。后勃發(fā)的力量。（舉實(shí)例）（舉實(shí)例） 紅嶺中學(xué)姚曦作文紅嶺中學(xué)姚曦作文蓄勢(shì)方能勃發(fā)蓄勢(shì)方能勃發(fā)片段片段 用例方式用例方式 多樣組合多樣組合 為什么為什么 片段五升格：平面 層遞（由淺入深） 青蘋果總要熟透了才會(huì)香甜可口；花骨朵總要開放了才能光彩奪目；暴風(fēng)雨青蘋果總要熟透了才會(huì)香甜可口；花骨朵總要開放了才能光彩奪目；暴風(fēng)雨 總要在沉寂后才隆隆襲來總要在沉寂后才隆隆襲來（巧類比）（巧類比）而而人，總要在蓄勢(shì)后，才能勃發(fā)人，總要在蓄勢(shì)后，才能勃發(fā)。（亮（亮 觀點(diǎn)）觀點(diǎn)） 我們都了解彈簧吧。彈簧在

44、被擠壓中蓄勢(shì)，一旦我們松手，他便一躍而起，我們都了解彈簧吧。彈簧在被擠壓中蓄勢(shì)，一旦我們松手，他便一躍而起， 發(fā)出驚人的力量。發(fā)出驚人的力量。（打比方）（打比方）這不禁令人想起一位古代的偉人這不禁令人想起一位古代的偉人越王勾踐越王勾踐。勾。勾 踐戰(zhàn)敗后本十分沮喪，若就此一蹶不振，想必只是個(gè)讓人恥笑的懦夫。然而，勾踐戰(zhàn)敗后本十分沮喪，若就此一蹶不振，想必只是個(gè)讓人恥笑的懦夫。然而，勾 踐沒有頹然不思上進(jìn)，回國后，他臥薪床，嘗苦膽，愛百姓，招賢士。一點(diǎn)點(diǎn)壯踐沒有頹然不思上進(jìn)，回國后，他臥薪床，嘗苦膽，愛百姓，招賢士。一點(diǎn)點(diǎn)壯 大自己，不斷地蓄勢(shì)。而當(dāng)他的力量日益增長，當(dāng)那復(fù)仇之日到來時(shí)，勾踐一雪大

45、自己，不斷地蓄勢(shì)。而當(dāng)他的力量日益增長，當(dāng)那復(fù)仇之日到來時(shí)，勾踐一雪 前恥，成就偉業(yè)，向世人展示了那蓄勢(shì)之后勃發(fā)的力量。前恥，成就偉業(yè)，向世人展示了那蓄勢(shì)之后勃發(fā)的力量。（舉實(shí)例）（舉實(shí)例） 對(duì)個(gè)人而言，蓄勢(shì)乃勃發(fā)之道，對(duì)于一個(gè)民族亦如此。對(duì)個(gè)人而言，蓄勢(shì)乃勃發(fā)之道，對(duì)于一個(gè)民族亦如此。（層進(jìn)式拓展）（層進(jìn)式拓展） “3 31111”大地震中，日本國民展現(xiàn)出極高的素質(zhì)，讓人們對(duì)這個(gè)民族肅然起敬。大地震中，日本國民展現(xiàn)出極高的素質(zhì)，讓人們對(duì)這個(gè)民族肅然起敬。 其實(shí)，他們?cè)缫验_始蓄勢(shì)。一位英國記者曾在二戰(zhàn)后不久來到日本，在還飄著硝其實(shí)，他們?cè)缫验_始蓄勢(shì)。一位英國記者曾在二戰(zhàn)后不久來到日本，在還飄著

46、硝 煙煙（“飄著硝煙飄著硝煙”突出強(qiáng)調(diào)特定的背景）突出強(qiáng)調(diào)特定的背景）的廢墟中，他卻聽到一陣瑯瑯的讀書聲，的廢墟中，他卻聽到一陣瑯瑯的讀書聲， 這群專心讀書的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)的癡迷幾乎到了心無旁騖的地步這群專心讀書的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)的癡迷幾乎到了心無旁騖的地步，（事例暗合，（事例暗合“蓄蓄 勢(shì)勢(shì)”，為論理做好準(zhǔn)備），為論理做好準(zhǔn)備）記者斷言，這個(gè)懂得蓄勢(shì)的民族，離勃發(fā)之日不會(huì)太遠(yuǎn)。記者斷言，這個(gè)懂得蓄勢(shì)的民族，離勃發(fā)之日不會(huì)太遠(yuǎn)。 果然，二戰(zhàn)后的日本，由于重視教育，默默蓄勢(shì)，使得國民素質(zhì)提升，國勢(shì)昂然果然，二戰(zhàn)后的日本，由于重視教育，默默蓄勢(shì)，使得國民素質(zhì)提升，國勢(shì)昂然 勃發(fā)，一躍成為世界民族群體的領(lǐng)

47、跑者。勃發(fā)，一躍成為世界民族群體的領(lǐng)跑者。 紅嶺中學(xué)姚曦作文紅嶺中學(xué)姚曦作文蓄勢(shì)方能勃發(fā)蓄勢(shì)方能勃發(fā)片段片段升格升格 為什么為什么 升格建議 舊例 新例（時(shí)代氣息可以濃一點(diǎn)） 片段六： 莊子逍遙游中曾有這樣一句話：“且夫水 之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力?！庇删痛笫抡?，必欲成就大事者，必 須經(jīng)過慢慢積累，必須在蓄勢(shì)上下功夫須經(jīng)過慢慢積累，必須在蓄勢(shì)上下功夫。如果沒有越王 勾踐二十年臥薪嘗膽磨一劍，又怎會(huì)有日后越國的復(fù)國？ 如果沒有諸葛亮飽讀詩書，又怎會(huì)有后來的三分天下， 名成八陣圖？有不斷蓄勢(shì)的量的積累，才會(huì)有質(zhì)的飛躍， 懂得蓄勢(shì)方能勃發(fā)。 紅嶺中學(xué)陳若瑩作文紅嶺中學(xué)陳若瑩作文蓄勢(shì)方能勃發(fā)蓄勢(shì)

48、方能勃發(fā)片段片段 很規(guī)范、很成功的議論文語段。美中不足是用例 太陳舊，本班就有不少同學(xué)用勾踐一例。 用例方式用例方式 多樣組合多樣組合 為什么為什么 片段七：舊例 新例（時(shí)代氣息濃一點(diǎn)） 俯身蓄勢(shì)是敢于沖破命運(yùn)桎梏的決然，是敢于向 黑暗迸發(fā)的堅(jiān)毅。 “卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志 銘銘”，在黑暗的精神幕布下，在黑暗的精神幕布下，北島北島冷靜蓄勢(shì)，用大量椎冷靜蓄勢(shì)，用大量椎 心泣血的文字震碎了一個(gè)甘心與雷釜同聲、與瓦甕共鳴心泣血的文字震碎了一個(gè)甘心與雷釜同聲、與瓦甕共鳴 的時(shí)代。他以冷峻的目光注視的時(shí)代。他以冷峻的目光注視“在星星的彈孔里，將流

49、在星星的彈孔里，將流 出血紅的黎明出血紅的黎明”。甘于在不虛張聲勢(shì)中潛心修行，終成。甘于在不虛張聲勢(shì)中潛心修行，終成 先聲奪人的華章是屬于生命的勇敢。先聲奪人的華章是屬于生命的勇敢。“站在太陽痛苦的站在太陽痛苦的 芒上芒上”的的海子海子以麥為衾，以稻為枕，他在苦痛中蓄勢(shì)，以麥為衾，以稻為枕，他在苦痛中蓄勢(shì)， 在死亡中勃發(fā)出人性不茍同，不隨波逐流的光輝。試問：在死亡中勃發(fā)出人性不茍同，不隨波逐流的光輝。試問： 今日有幾個(gè)人能置生死于不顧，決絕地向黑暗中邁去，今日有幾個(gè)人能置生死于不顧，決絕地向黑暗中邁去， 有幾個(gè)人能仰天地之正氣，法古今之完人？有幾個(gè)人能仰天地之正氣，法古今之完人？ 紅嶺中學(xué)區(qū)琳作文紅嶺中學(xué)區(qū)琳作文蓄勢(shì)三千只為勃發(fā)之美蓄勢(shì)三千只為勃發(fā)之美 片段片段 語文很有功力，用例新穎。美中不足有文趣，理 趣稍遜，觀點(diǎn)與材料圓合得不夠好。 用例方式用例方式 多樣組合多樣組合 為什么為什么 片段八：抽象 形象（論證靈活一點(diǎn)） 蒼鷹擊殿，必先急劇攀升；獅子搏兔，必先俯身曲 腿；暴風(fēng)雨的來臨，必先有暗流涌動(dòng)、壓抑的前夜。若 得利箭出，必先弓滿月。沒有蓄勢(shì)，憑什么勃發(fā)？ 蓄勢(shì)之于勃發(fā)，就如同拂曉的薄霧之于太陽升起。 勃發(fā)必以蓄勢(shì)為前提，否則發(fā)而無力，事半功倍。 比如跆拳道的腳法，每踩一步，必先屈膝；每踢一 腳，必是屈膝提