首小學詩文教學和經(jīng)典誦讀高級研修班學習體會

1、首屆小學詩文教學和經(jīng)典誦讀高級研修班學習體會讓 書 香 飄 滿 校 園 本次上海之行培訓的主題是關(guān)于中華經(jīng)典詩文的誦讀學習。我們知道中華經(jīng)典詩文,是中華幾千年文化中的精華，是中華民族長期沉淀的思想文化，精神的精品，是民族文化的基石，是民族精神得以生發(fā)的深厚土壤。這次活動主要有兩大部分，一是關(guān)于古詩文誦讀；一是關(guān)于兒童文學的閱讀。我記得上海著名學者商友敬說過：“我們要讓孩子把經(jīng)典與最新的兒童文學結(jié)合看，保護兒童的那顆童心，不要讓兒童過于早熟?！币?、激情的燃燒竇桂梅游園不值及激情與思想 第一天給我們講課的就是我們大家心目中的偶像、全國著名的特級教師竇桂梅。她先上了一節(jié)游園不值，之后又給我們進行了激

2、情與思想的講座。整個上午讓我們在興奮與享受中度過。下面，我給大家講講她這節(jié)課的整體思路：首先，竇老師利用假期帶孩子們?nèi)ケ焙９珗@玩，唱讓我們蕩起雙槳激起學生的興趣。她接著說詩好，但詩的每一個字都是推敲出來的。利用“推敲”引出賈島的題李凝幽居齊讀詩，特別強調(diào)最后兩句，并讓學生講“推敲”的故事。之后，又引出賈島的尋隱者不遇以及其他許多的不遇，如：尋陸鴻漸不遇、尋西山隱者不遇等。指出在這不遇中竇老師與學生們相遇了。這就是她的課前導入，用了十多分鐘。之后進行新課，她先講解了不值得意思（不遇），讓學生讀來對詩進行整體感知，接著抓住詩中的“蒼苔”、“柴扉”、“紅杏”讓學生理解，并讓學生把自己的理解讀出來。這

3、時學生就能很好的把握每句詩。在理解完這些詞語后，竇老師又讓學生抓住詩眼去理解作者的感情。進行完細節(jié)解讀后，又對這節(jié)課進行了拓展延伸，最后給這首詩配上讓我們蕩起雙槳的曲子唱詩結(jié)束本課。整節(jié)課既不缺乏溫度，廣度，又不失深度、梯度，而且結(jié)合的非常巧妙，環(huán)環(huán)相扣。授完課后，進行了專家評課、與名師互動交流。最后進行了激情與思想的講座。二、經(jīng)典誦讀與教師專業(yè)化商友敬 商友敬，上海著名的學者，他講座的題目經(jīng)典誦讀與教師專業(yè)化。他強調(diào)教育要以人為本，語言是人的生存環(huán)境及條件，我們要通過立言來育人。他還運用了孔子的話：不學詩，無以言！從而看出語言和經(jīng)典的重要性。他還指出詩是生動的、形象的、優(yōu)美的、經(jīng)典的。關(guān)于誦

4、讀應該如何誦讀？他是這樣說的：“你覺得怎樣讀好，就怎樣讀?！彼€提出讀書的四個層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、廣式閱讀、分析閱讀。他提出的必讀書目：兒童文學有吹小號的天鵝、夏洛的網(wǎng)、精靈鼠小弟、小王子、草房子等； 孔孟老莊、論語譯注、史記、古詩十九首、蘇霍姆林斯基等。最后他還給我們提了一個要求：要我們經(jīng)常寫教學隨筆。他的結(jié)束語是：行萬里路，讀萬卷書;交百家友,嘗四方味。商老師就是這樣一個樂觀、豁達，愛書的人。三、經(jīng)典誦讀活動的類型與指導楊文華 楊文華，小學語文教師編輯部的編輯。這一主題我們結(jié)合著課件看。他介紹的一共有三種類型：（一）班級活動 1、詩詞賀卡 2、詩文書簽 3、詩、詞手抄報 4、讀詩、學

5、書、繪畫 5、賽詩會 6、唱詩詞、歌曲（二）學?；顒?1、詩文誦讀節(jié) 2、圖書接力 3、主題閱讀活動 4、主題學習館5、詩詞廣播活動（三）親子活動 與孩子一起誦讀、為孩子編詩集。四、古詩詞教學的價值取向和實踐智慧王崧舟 王崧舟，全國著名的特級教師。王老師先向大家講了這樣一個故事（略）。通過故事，我們可以看出猶太人的規(guī)則意識與價值取向。他由這個故事引出了他的主題古詩詞教學的價值取向和實踐智慧。（一）古詩文具有怎樣的價值取向 1、以議詩為重還是以讀詩為重 在這一點中，他以議詩的一個教學片斷來進行分析的，告訴我們在古詩教學時，不要老是講解詞語的意思，不要把學詩放在一個“懂”上，而是要讓學生在反復的讀

6、中去理解詩意。正所謂“書讀百遍其義自見”。 2、以解詩為重還是以見詩為重 在這里王老師講了紅樓夢中香菱跟黛玉學詩中的一小節(jié)。關(guān)于“大漠孤煙直，長河落日圓”這句詩。香菱說：“大漠中煙如何直？這個直字用的好像太無理；落日自然是圓的，好像用的太俗。但合上書這么一想，那景象卻又是逼真的。”寶玉聽了她的話贊道：“會心處不在多，聽了你這兩句，可知三昧你已得了?！笔聦嵣希瑢υ姷囊鈺?，是直覺和想象的過程。因此，學詩以見詩為重。3、以辯詩為重還是以品詩為重 以泊船瓜舟為例，我們知道這首詩是作者改了數(shù)遍后才形成的。我就拿最后兩句說一說一位老師上課的情形。老師說：“好詩是改出來的，這節(jié)課我們也來給他改改。老師說完后

7、學生說了：“春風又綠江南岸這句有問題。老師你說春天的桃花、梨花到底先開花呢，還是先長葉？”老師想了想說：“當然先開花了?！睂W生說：“我要把這個綠字改成艷。”有的學生還改成了“春風又綠江兩岸、白日何時照我還”等等。整首詩被這些學生改的體無完膚。從這里我們可以看出學詩要以品詩為重。（二）實踐得真知1、會心誦讀得其韻。王老師以長相思為例，講了詩應該如何讀。首先，字正腔圓的讀，其次身臨其境的讀。2、澄心直覺得其像3、潛心品味得其意。以一位教師在執(zhí)教江雪時的小片段為例。師讓學生自由讀詩，想想有沒有自己不明白的地方。讀完后，學生說：“天這么冷這位老人為什么還在釣魚？”師生都在思考這個問題。老師說：“這位老

8、人真的是在釣魚嗎？看看我給你們的資料在讀一讀詩。學生看完后匯報。生1：他不是在釣魚，它是在欣賞美麗的景色。生2：他不是在釣魚，他很孤獨。因為每句詩的開頭字連起來就是“千萬孤獨”。生3：他不是在釣魚，他是在釣春天。學生的回答多么好呀！僅僅一個小片段就可以看出品詩的重要性。只有品才能領(lǐng)會其中的意。王崧舟老師是信佛的。他最后是這樣說的：“東門、南門、西門、北門，無墻就是門?！边@句話也就是說找準自己要走的路。五、童年最美妙的種子常麗華的班級讀書會和親子共讀 常麗華是山東淄博的一位小學教師。童年最美妙的種子是他的課題。咱們一起來看看。1、閱讀對孩子的意義 學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。請記住，兒童

9、的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當閱讀。2、家長讀書的意義 如果沒有整個社會，首先是家庭的高度的教育學素養(yǎng)，那么不管教師做出多么大的努力，都收不到完滿的效果。所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正，值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭。 （一）班級讀書會1、365首兒歌，孩子們閱讀的基礎(chǔ)2、300首童詩，一粒詩性的種子 在讀詩的過程中，常老師利用喜報來督促學生的讀書。3、繪本，一個美輪美奐的世界 常老師講了好多的繪本。講完繪本時，她說到了二年級時就讓學生寫，利用繪本的插圖來寫話，因為往往簡單的內(nèi)容后面充滿了無限的想象。如：可愛的鼠小弟、無字書等等，都可

10、以激發(fā)學生的想象。4、共同讀一本書，我們的共同生活 她利用極地特快和銀鈴這部書講了她和學生一起的生活。一百條裙子的故事也給學生帶來了許多啟發(fā)，讓他們懂得了不能嘲笑別人。這么多繪本讀下來，就是一顆顆種子，我們一直尋找、期待、發(fā)現(xiàn)、安慰、欣喜、成長這些閱讀中飽滿的種子就深深的種在孩子美麗的童年。（二）童書，我們的玫瑰 關(guān)于“親子共讀”的實踐 說到“玫瑰”，很多人會想到愛情，在小王子這本書中，玫瑰對于小王子的意義在于：玫瑰，開啟了小王子真正的人生。沒有玫瑰，就沒有小王子的痛苦、出走和追尋，以及在追尋過程中對生命的透悟。但是，當知道玫瑰對他的意義時，他已經(jīng)回不去了。他錯過了玫瑰，就永遠錯過了。童書，好

11、的童書，是我們每個人的“玫瑰”。他就在我們身邊，可是，我們經(jīng)常就那么輕易的把它忽略了。常老師不想讓孩子錯過，不想再他們長大以后，有太多的遺憾。她希望，這朵玫瑰，能伴隨孩子的一生，讓他們的心靈能因此豐盈、安靜、和平。然而，我們必須意識到，屬于孩子的這朵玫瑰，只有在豐沃的土壤里，才能開出絢麗的花朵。這土壤，就是學校和家庭的讀書氛圍。1、給女兒點亮一盞寶蓮燈。 她女兒六歲那年，她們就一起讀彼得潘、夏洛的網(wǎng)，活了一百萬次的貓、爺爺一定有辦法等等。她這才知道世界上原來有這么多好書。2、我們的家長會 她的家長會都是從讀書開始的。她一直在教家長如何點亮他們的寶蓮燈。3、家長與孩子一起上讀書課 他們家長與孩子

12、一起上了我看到了什么、親愛的漢修先生、犟龜.二年級下學期他們幾乎平均每周一本書的速度在閱讀著。這一學期他們共同讀過的書有24本。4、30封信 僅僅讓家長聽見是不夠的，還要讓家長看見?？匆?，不是讓家長看到一本本書，而是看到文字背后的東西。要讓家長能因此知道，愛上閱讀，就是愛上生活本身。 一年級，是最敏感的時期。通過30封信，點燃了家長的讀書熱情。5 、n張便簽 就是這些便簽讓常老師與她的家長們建立了一種關(guān)系，一種和別人不一樣的關(guān)系。6、我們的報紙搖籃 這里面有孩子的日記、老師的日記、家長的日記。還有他們的讀書課。7、當家長為孩子建立個人圖書館 孩子出生后，越早建一個家庭圖書館越好。如果我們能把孩

13、子的房間屋頂都用書來做，當然會更好。越早讓孩子們習慣的看到書，他們也就會越早形成一個概念：原來書是日常生活的一部分。結(jié)束語：把最美妙的種子，播在童年的歲月里，我相信這些種子里強烈的信仰，我期待奇跡的發(fā)生。六、經(jīng)典誦讀與教師成長陶繼新陶繼新，是一名主編，也是一名記者，多年來他采訪了全國各地的老師。（一）誦讀內(nèi)容：經(jīng)典中的經(jīng)典中國經(jīng)典誦讀結(jié)合；外國經(jīng)典閱讀為主。（二）思考與讀書同行待添加的隱藏文字內(nèi)容1俗語：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?、李鎮(zhèn)西班級管理的民主意識舉了兩個例子來說明。（略）2、臨沂羅莊的劉建宇老師3、臨沂八中的王立華老師（三）經(jīng)典誦讀的思考與行動魯迅上海之語、茅盾巴金之誦、古今

14、成才反差王財貴博士倡導兒童經(jīng)典誦讀時機：越早越好。（出生前）文本：越文越好內(nèi)容：越深越好方法：越簡越好（四）奇才問世的教育啟示1、“千手觀音”黃思路2、寵辱不驚的曦曦3、罕見奇才老咪（五）讀書終生幸福的文化之緣萬般皆下品，唯有讀書高。七、古詩文誦讀之淺見以及小學對課這兩個主題結(jié)合課件學習。八、兒童文學閱讀指導唐池子唐池子，兒童文學博士，兒童文學作家。結(jié)合課件學習?？傊?，通過這次學習我感觸最深是：一、讀書，我們生命成長的需要。關(guān)于讀書永遠不要嫌遲。葉圣陶：“看書讀書時每個人一輩子的事情。語文老師不是只給學生講書的，而是指導學生看書讀書的?！蔽覀冎酪o學生一碗水，我們必須有一桶水、甚至更多的水。沒有知識的充實，沒有書籍的滋養(yǎng)，我們的語言將是干癟的大腦將是遲鈍的。人們常說教育是一門學問，更是對學生進行“生命教育”，所以我們不能讓一個個鮮活的生命個體在我們這里“枯死”，而是讓他們煥發(fā)起更加富有生機與活力的激情。因此，讀書，也就成了我們生命成長的必須。二、讀書不會賭輸，會贏一輩子，會快樂一輩子。愛因斯坦說過：“不能光讀現(xiàn)代作品，還要讀古典作品。只有這樣，人才能深厚?！币苍S有人會這樣說：“經(jīng)典名著閱讀未必能對學生未來選擇職業(yè)產(chǎn)生直接的影響?！钡俏蚁嘈潘麄冊陂喿x學習的過程中形成的文化