第一章心理測(cè)驗(yàn)總論

1、心理測(cè)量學(xué) 桂亞莉桂亞莉 第一章 心理測(cè)驗(yàn)總論 第一節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的歷史 第二節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì) 第三節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的種類(lèi) 一、生活需要心理測(cè)量 “心理測(cè)量心理測(cè)量”無(wú)處不在：無(wú)處不在：學(xué)?？荚?、機(jī)關(guān)公 招、企業(yè)招工、職稱評(píng)定、科學(xué)算命等等。 生活需要有效的心理測(cè)量：生活需要有效的心理測(cè)量：學(xué)校教育、心理 健康、職業(yè)定向與人力資源管理。 二、課程學(xué)習(xí)的三個(gè)目標(biāo) 理解心理測(cè)量的基本原理 學(xué)會(huì)編制簡(jiǎn)單測(cè)驗(yàn) 正確使用和解釋常用心理測(cè)驗(yàn)量表 一、我國(guó)古代的心理測(cè)驗(yàn)一、我國(guó)古代的心理測(cè)驗(yàn) 1、 中國(guó)古代心理測(cè)量簡(jiǎn)述：中國(guó)古代心理測(cè)量簡(jiǎn)述： （1） 公元六世紀(jì)初，南朝人劉勰的著作公元六世紀(jì)初，南朝人劉勰的著作

2、新新 論論專學(xué)專學(xué)中提到了類(lèi)似現(xiàn)代中提到了類(lèi)似現(xiàn)代“分心測(cè)驗(yàn)分心測(cè)驗(yàn)”的思的思 想。想。 （2） 在中國(guó)古代，在中國(guó)古代，“七巧板七巧板”是很常見(jiàn)的一種是很常見(jiàn)的一種 兒童玩具，其實(shí)它可以作為創(chuàng)造力測(cè)量的工具。兒童玩具，其實(shí)它可以作為創(chuàng)造力測(cè)量的工具。 （3） 中國(guó)古代心理測(cè)量的思想中包含著典型的中國(guó)古代心理測(cè)量的思想中包含著典型的 東方文化特點(diǎn)：定性描述及帶有道德判斷色彩。東方文化特點(diǎn)：定性描述及帶有道德判斷色彩。 2、 中國(guó)近代心理測(cè)量的出現(xiàn)：中國(guó)近代心理測(cè)量的出現(xiàn)： （1） 1916年，樊炳清先生首先介紹比內(nèi)年，樊炳清先生首先介紹比內(nèi)- 西蒙智力量表。西蒙智力量表。 （2） 1920年，

3、北京高等師范學(xué)校和南京年，北京高等師范學(xué)校和南京 師范學(xué)校建立了我國(guó)最早的兩個(gè)心理學(xué)師范學(xué)校建立了我國(guó)最早的兩個(gè)心理學(xué) 實(shí)驗(yàn)室，廖世承和陳鶴琴先生在南京高實(shí)驗(yàn)室，廖世承和陳鶴琴先生在南京高 等師范學(xué)校開(kāi)設(shè)心理測(cè)驗(yàn)課。等師范學(xué)校開(kāi)設(shè)心理測(cè)驗(yàn)課。1921年，年， 他倆正式出版他倆正式出版心理測(cè)驗(yàn)法心理測(cè)驗(yàn)法一書(shū)。一書(shū)。 （3）1922年夏天，中華教育改進(jìn)社聘請(qǐng)美年夏天，中華教育改進(jìn)社聘請(qǐng)美 國(guó)教育心理測(cè)驗(yàn)專家麥考爾來(lái)華講學(xué)。國(guó)教育心理測(cè)驗(yàn)專家麥考爾來(lái)華講學(xué)。 （4）1924年，陸志韋先生發(fā)表了年，陸志韋先生發(fā)表了訂正訂正 比內(nèi)西蒙智力測(cè)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)比內(nèi)西蒙智力測(cè)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)，30年代又年代又 與吳天敏再次

4、做了修訂。與吳天敏再次做了修訂。 （5）1931年由艾偉、陸志韋、陳鶴琴、年由艾偉、陸志韋、陳鶴琴、 蕭孝嶸等倡議，組織并成立了中國(guó)測(cè)驗(yàn)蕭孝嶸等倡議，組織并成立了中國(guó)測(cè)驗(yàn) 學(xué)會(huì)。學(xué)會(huì)。 （6）1932年年測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)雜志創(chuàng)刊。雜志創(chuàng)刊。 （7）至抗戰(zhàn)前夕，由我國(guó)心理學(xué)工作者）至抗戰(zhàn)前夕，由我國(guó)心理學(xué)工作者 制定或編制出的合乎標(biāo)準(zhǔn)的智力測(cè)驗(yàn)和制定或編制出的合乎標(biāo)準(zhǔn)的智力測(cè)驗(yàn)和 人格測(cè)驗(yàn)約人格測(cè)驗(yàn)約20種，教育測(cè)驗(yàn)種，教育測(cè)驗(yàn)50多種。多種。 3、 中國(guó)現(xiàn)代心理測(cè)量的發(fā)展：中國(guó)現(xiàn)代心理測(cè)量的發(fā)展： （1） 1936年，蘇聯(lián)在批判年，蘇聯(lián)在批判“兒童學(xué)兒童學(xué)”時(shí)擴(kuò)大時(shí)擴(kuò)大 化，心理測(cè)驗(yàn)也被一概禁止。化，

5、心理測(cè)驗(yàn)也被一概禁止。 （2） 從從1978年北京大學(xué)首建心理系開(kāi)始，心年北京大學(xué)首建心理系開(kāi)始，心 理測(cè)驗(yàn)才重新得到恢復(fù)。理測(cè)驗(yàn)才重新得到恢復(fù)。 （3） 1979年，林傳鼎、張厚等以國(guó)外資料為年，林傳鼎、張厚等以國(guó)外資料為 參考，編制了少年兒童學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)。參考，編制了少年兒童學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)。 （4）1980年初，北師大心理系開(kāi)設(shè)了心理測(cè)量年初，北師大心理系開(kāi)設(shè)了心理測(cè)量 課。課。1984年，在北京召開(kāi)的第五屆全國(guó)心理年，在北京召開(kāi)的第五屆全國(guó)心理 學(xué)年會(huì)上，成立了心理測(cè)驗(yàn)工作委員會(huì)，加強(qiáng)學(xué)年會(huì)上，成立了心理測(cè)驗(yàn)工作委員會(huì)，加強(qiáng) 了測(cè)驗(yàn)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督。了測(cè)驗(yàn)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督。 二、二、科學(xué)心

6、理測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生與發(fā)展：科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生與發(fā)展： 1 1、心理測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生是出于實(shí)際需要。最初，、心理測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生是出于實(shí)際需要。最初， 人們用測(cè)驗(yàn)，是因?yàn)橐委熤橇β浜笳吆腿藗冇脺y(cè)驗(yàn)，是因?yàn)橐委熤橇β浜笳吆?精神病病人。精神病病人。 （1） 法國(guó)的醫(yī)生艾斯奎羅第一個(gè)把智力落法國(guó)的醫(yī)生艾斯奎羅第一個(gè)把智力落 后與精神病分開(kāi)。他認(rèn)為，精神病以情緒后與精神病分開(kāi)。他認(rèn)為，精神病以情緒 障礙為標(biāo)志，不一定伴隨智力落后，而智障礙為標(biāo)志，不一定伴隨智力落后，而智 力落后則是以出生時(shí)或嬰兒期表現(xiàn)出來(lái)的力落后則是以出生時(shí)或嬰兒期表現(xiàn)出來(lái)的 智力缺陷為主要標(biāo)志。智力缺陷為主要標(biāo)志。 （2） 50多年后，法國(guó)的心理

7、學(xué)家比內(nèi)提出多年后，法國(guó)的心理學(xué)家比內(nèi)提出 應(yīng)該從正常學(xué)校學(xué)習(xí)的兒童中篩選出不適應(yīng)該從正常學(xué)校學(xué)習(xí)的兒童中篩選出不適 應(yīng)的兒童，安排在特殊的班級(jí)里學(xué)習(xí)和教應(yīng)的兒童，安排在特殊的班級(jí)里學(xué)習(xí)和教 育。此舉動(dòng)導(dǎo)致了心理測(cè)驗(yàn)史上重大事件育。此舉動(dòng)導(dǎo)致了心理測(cè)驗(yàn)史上重大事件 的發(fā)生的發(fā)生-第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)的誕生。第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)的誕生。 （3）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生是心理測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生的另）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生是心理測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生的另 一個(gè)重要原因。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生和發(fā)展，一個(gè)重要原因。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生和發(fā)展， 還給心理測(cè)量帶來(lái)了另一個(gè)副產(chǎn)品：嚴(yán)格還給心理測(cè)量帶來(lái)了另一個(gè)副產(chǎn)品：嚴(yán)格 的標(biāo)準(zhǔn)化程序。標(biāo)準(zhǔn)化是現(xiàn)代心理測(cè)驗(yàn)的的標(biāo)準(zhǔn)化

8、程序。標(biāo)準(zhǔn)化是現(xiàn)代心理測(cè)驗(yàn)的 重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。 2、西方早期的心理測(cè)驗(yàn)嘗試：西方早期的心理測(cè)驗(yàn)嘗試： （1） 弗蘭西斯弗蘭西斯高爾頓是第一個(gè)倡導(dǎo)心理測(cè)驗(yàn)高爾頓是第一個(gè)倡導(dǎo)心理測(cè)驗(yàn) 的人。他于的人。他于1884年在倫敦國(guó)際博覽會(huì)上專門(mén)年在倫敦國(guó)際博覽會(huì)上專門(mén) 設(shè)立了一個(gè)設(shè)立了一個(gè)“人類(lèi)測(cè)量實(shí)驗(yàn)室人類(lèi)測(cè)量實(shí)驗(yàn)室”。他的這一。他的這一 舉動(dòng)是心理測(cè)驗(yàn)史上第一個(gè)大規(guī)模系統(tǒng)地測(cè)舉動(dòng)是心理測(cè)驗(yàn)史上第一個(gè)大規(guī)模系統(tǒng)地測(cè) 量個(gè)體差異的嘗試。量個(gè)體差異的嘗試。 （2） 高爾頓還是使用評(píng)定量表和問(wèn)卷法的先驅(qū)。高爾頓還是使用評(píng)定量表和問(wèn)卷法的先驅(qū)。 并且他發(fā)展了分析個(gè)體差異資料的統(tǒng)計(jì)方法，并且他發(fā)展了分

9、析個(gè)體差異資料的統(tǒng)計(jì)方法， 不僅擴(kuò)充了古特列特的百分位法，而且創(chuàng)造不僅擴(kuò)充了古特列特的百分位法，而且創(chuàng)造 了粗淺的相關(guān)計(jì)算法。了粗淺的相關(guān)計(jì)算法。 （3） 美國(guó)心理學(xué)家卡特爾美國(guó)心理學(xué)家卡特爾1980年發(fā)表年發(fā)表心理測(cè)心理測(cè) 驗(yàn)與測(cè)量驗(yàn)與測(cè)量一文于一文于心理心理雜志上，這是在雜志上，這是在 心理學(xué)文獻(xiàn)中首次出現(xiàn)心理學(xué)文獻(xiàn)中首次出現(xiàn)“心理測(cè)驗(yàn)心理測(cè)驗(yàn)”一詞。一詞。 比內(nèi)比內(nèi)-西蒙量表的誕生及心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展：西蒙量表的誕生及心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展： （1） 1904年比內(nèi)為了鑒別弱智兒童，他與年比內(nèi)為了鑒別弱智兒童，他與 西蒙合作編制成了世界上第一個(gè)科學(xué)的智西蒙合作編制成了世界上第一個(gè)科學(xué)的智 力測(cè)驗(yàn)力測(cè)

10、驗(yàn)-比內(nèi)比內(nèi)-西蒙量表。西蒙量表。1905年，他在年，他在 心理學(xué)年報(bào)心理學(xué)年報(bào)上發(fā)表了文章上發(fā)表了文章診斷異常診斷異常 兒童的新方法兒童的新方法，介紹了該量表，歷史上，介紹了該量表，歷史上 稱為稱為“1905量表量表”。從此，比內(nèi)。從此，比內(nèi)-西蒙量表西蒙量表 宣告誕生。宣告誕生。 （2） 比內(nèi)比內(nèi)-西蒙量表自西蒙量表自1905年發(fā)表后，比內(nèi)年發(fā)表后，比內(nèi) 和西蒙親自主持過(guò)兩次修訂，一次在和西蒙親自主持過(guò)兩次修訂，一次在1908 年，一次在年，一次在1911年，此時(shí)比內(nèi)已不幸去世。年，此時(shí)比內(nèi)已不幸去世。 （3）1905年量表主要強(qiáng)調(diào)的是判斷、理解和年量表主要強(qiáng)調(diào)的是判斷、理解和 推理能力，

11、也就是比內(nèi)認(rèn)為的智力的基本推理能力，也就是比內(nèi)認(rèn)為的智力的基本 組成成分。組成成分。1908年版的量表刪掉了年版的量表刪掉了1905年年 版中不合適的題目，增加了新題目，題目版中不合適的題目，增加了新題目，題目 總數(shù)大總數(shù)大59個(gè)。所有測(cè)驗(yàn)題目按年齡分組，個(gè)。所有測(cè)驗(yàn)題目按年齡分組， 從從3 13歲。測(cè)驗(yàn)的結(jié)果用歲。測(cè)驗(yàn)的結(jié)果用“智力水平智力水平”來(lái)來(lái) 表示。人們常叫它為表示。人們常叫它為“智力年齡智力年齡” 。它表。它表 示一個(gè)兒童能完成何種年齡水平的兒童所示一個(gè)兒童能完成何種年齡水平的兒童所 能完成的測(cè)驗(yàn)。能完成的測(cè)驗(yàn)。 （4）最有名的是）最有名的是1918年出版的美國(guó)斯坦福大年出版的美國(guó)

12、斯坦福大 學(xué)的推孟教授修訂的學(xué)的推孟教授修訂的“斯坦福斯坦福-比內(nèi)量表比內(nèi)量表” 這一量表首次使用了這一量表首次使用了“智力商數(shù)智力商數(shù)”的概念，的概念， 簡(jiǎn)稱為簡(jiǎn)稱為IQ，是心理年齡和實(shí)際年齡的比值。，是心理年齡和實(shí)際年齡的比值。 三、有名的心理測(cè)量工具三、有名的心理測(cè)量工具 1 、智力測(cè)驗(yàn)：推孟的研究生歐提斯編制的 團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)，而后在此基礎(chǔ)上發(fā)展出美 國(guó)陸軍用甲、乙兩種測(cè)驗(yàn)。又基于因素分 析理論編制的測(cè)量多項(xiàng)能力的韋克斯勒的 兒童智力量表。還有桑代克編制的標(biāo)準(zhǔn)化 教育測(cè)驗(yàn)。 2 、人格測(cè)驗(yàn)：1917年武德沃斯設(shè)計(jì)的 “個(gè)人資料調(diào)查表”。1912年問(wèn)世的羅夏 克墨跡圖測(cè)驗(yàn)（RIT）和于19

13、43年首次出版， 由哈撒韋和麥金利編制的目前影響最大的 MMPI-明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表。 四、我國(guó)心理測(cè)量四、我國(guó)心理測(cè)量 1、修訂國(guó)外量表的版權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)、修訂國(guó)外量表的版權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí) 2、引進(jìn)修訂國(guó)外量表對(duì)文化差異的處理問(wèn)題，、引進(jìn)修訂國(guó)外量表對(duì)文化差異的處理問(wèn)題， 即這些量表在中國(guó)的適應(yīng)性問(wèn)題。即這些量表在中國(guó)的適應(yīng)性問(wèn)題。 3、自編量表規(guī)范化問(wèn)題：如心理理論基礎(chǔ)與研、自編量表規(guī)范化問(wèn)題：如心理理論基礎(chǔ)與研 究成果、編制過(guò)程的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化（心理測(cè)究成果、編制過(guò)程的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化（心理測(cè) 量理論）量理論）。 第二節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì) 一、概念與含義：一、概念與含義： 心理測(cè)量

14、心理測(cè)量（Psychology Measurement）:根據(jù)一根據(jù)一 定的目的和具體的測(cè)量目標(biāo)，建立測(cè)量定的目的和具體的測(cè)量目標(biāo)，建立測(cè)量 的度量標(biāo)準(zhǔn)（一定的法則，一般是心理的度量標(biāo)準(zhǔn)（一定的法則，一般是心理 理論），據(jù)此對(duì)個(gè)體的現(xiàn)有心理與行為理論），據(jù)此對(duì)個(gè)體的現(xiàn)有心理與行為 水平（事物特性：心理特質(zhì)）進(jìn)行的度水平（事物特性：心理特質(zhì)）進(jìn)行的度 量（定量描述）。測(cè)量的結(jié)果是評(píng)價(jià)和量（定量描述）。測(cè)量的結(jié)果是評(píng)價(jià)和 診斷的主要依據(jù)。診斷的主要依據(jù)。 心理測(cè)驗(yàn)（心理測(cè)驗(yàn)（Psychology testing）:就其就其 實(shí)質(zhì)而言，是對(duì)行為樣本的客觀化和標(biāo)實(shí)質(zhì)而言，是對(duì)行為樣本的客觀化和標(biāo) 準(zhǔn)化

15、的測(cè)量。準(zhǔn)化的測(cè)量。 心理測(cè)量與心理測(cè)驗(yàn)的關(guān)系：心理測(cè)驗(yàn)是心理測(cè)量與心理測(cè)驗(yàn)的關(guān)系：心理測(cè)驗(yàn)是 心理測(cè)量的具體活動(dòng)或工具，是心理測(cè)心理測(cè)量的具體活動(dòng)或工具，是心理測(cè) 量的具體體現(xiàn)，不涉及價(jià)值判斷。通過(guò)量的具體體現(xiàn)，不涉及價(jià)值判斷。通過(guò) 測(cè)驗(yàn)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)測(cè)量的目的。測(cè)驗(yàn)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)測(cè)量的目的。 命名量表：只是用數(shù)字來(lái)代表事物或?qū)κ挛镞M(jìn)行分類(lèi)。命名量表：只是用數(shù)字來(lái)代表事物或?qū)κ挛镞M(jìn)行分類(lèi)。 命命 名量表中的數(shù)字沒(méi)有任何數(shù)值意義，不能作量化名量表中的數(shù)字沒(méi)有任何數(shù)值意義，不能作量化 分析。無(wú)大小意義，只表明類(lèi)別。分析。無(wú)大小意義，只表明類(lèi)別。 無(wú)參照點(diǎn)和單無(wú)參照點(diǎn)和單 位。無(wú)法比較大小或進(jìn)行任何數(shù)學(xué)方

16、法運(yùn)算。位。無(wú)法比較大小或進(jìn)行任何數(shù)學(xué)方法運(yùn)算。 順序量表：表明類(lèi)別的大小或某種屬性的多少。順序量表：表明類(lèi)別的大小或某種屬性的多少。 主要用于主要用于 分等論級(jí)和分類(lèi)。數(shù)字僅表示等級(jí)并不表示某種分等論級(jí)和分類(lèi)。數(shù)字僅表示等級(jí)并不表示某種 屬性的真正量或絕對(duì)值。屬性的真正量或絕對(duì)值。 無(wú)參照點(diǎn)（沒(méi)有絕對(duì)零無(wú)參照點(diǎn)（沒(méi)有絕對(duì)零 度）和單位。無(wú)法進(jìn)行數(shù)學(xué)方法運(yùn)算。度）和單位。無(wú)法進(jìn)行數(shù)學(xué)方法運(yùn)算。 等距量表：存在大小關(guān)系。等距量表：存在大小關(guān)系。 無(wú)絕對(duì)零度，但存在相對(duì)零點(diǎn)。無(wú)絕對(duì)零度，但存在相對(duì)零點(diǎn)。 可以進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，有相等單位?？梢赃M(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，有相等單位。 等比量表：是最精確的測(cè)量。大多是

17、物理量表。而心理量表等比量表：是最精確的測(cè)量。大多是物理量表。而心理量表 只能達(dá)到等距量表水平。只能達(dá)到等距量表水平。 可以知道事物之間的某種可以知道事物之間的某種 特點(diǎn)上相差多少及它們之間的倍數(shù)關(guān)系。特點(diǎn)上相差多少及它們之間的倍數(shù)關(guān)系。 有相等單有相等單 位和絕對(duì)零點(diǎn)?？梢赃M(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算。位和絕對(duì)零點(diǎn)?？梢赃M(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算。 三、測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)：三、測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)： 1、所依據(jù)的法則：心理理論如智力理 論、人格特質(zhì)理論、心理健康理論等，所 以其準(zhǔn)確性與可靠性不如物理測(cè)量，從一 種測(cè)驗(yàn)上得到的分?jǐn)?shù)與從另一測(cè)量上得到 的分?jǐn)?shù)意義不同（即便是測(cè)查同一心理特 質(zhì)如智力）普遍性問(wèn)題。 2、測(cè)量的對(duì)象：心理特質(zhì)內(nèi)隱性

18、 間接測(cè)量達(dá)到操作水平非常困難與復(fù) 雜。 3、量表編制：高度專門(mén)化，達(dá)到自然科學(xué)水、量表編制：高度專門(mén)化，達(dá)到自然科學(xué)水 平絕非易事。平絕非易事。 v心理測(cè)量的量表屬于順序量表：心理測(cè)量的量表屬于順序量表： v參照點(diǎn)為相對(duì)參照點(diǎn)；參照點(diǎn)為相對(duì)參照點(diǎn)； v單位上，意義不太明確，也不等值。單位上，意義不太明確，也不等值。 4、定量分析的精確性：遠(yuǎn)不及物理測(cè)量，因、定量分析的精確性：遠(yuǎn)不及物理測(cè)量，因 為：心理特質(zhì)的復(fù)雜性與內(nèi)隱性；心理理為：心理特質(zhì)的復(fù)雜性與內(nèi)隱性；心理理 論的成熟度；測(cè)驗(yàn)編制的理論水平；測(cè)驗(yàn)論的成熟度；測(cè)驗(yàn)編制的理論水平；測(cè)驗(yàn) 編制的技術(shù)水平。編制的技術(shù)水平。 （1）間接性）間接

19、性:測(cè)的是由刺激項(xiàng)目引起的心理或者行為的變化測(cè)的是由刺激項(xiàng)目引起的心理或者行為的變化. （2）相對(duì)性）相對(duì)性: （3）客觀性）客觀性（心理測(cè)量要達(dá)到客觀，需要標(biāo)準(zhǔn)化）（心理測(cè)量要達(dá)到客觀，需要標(biāo)準(zhǔn)化）(P6) 測(cè)量?jī)?nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化：依據(jù)一定的心理理論，測(cè)量?jī)?nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化：依據(jù)一定的心理理論， 使測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和作業(yè)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化。使測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和作業(yè)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化。 測(cè)量方法手段標(biāo)準(zhǔn)化：施測(cè)說(shuō)明、指導(dǎo)用語(yǔ)、測(cè)量方法手段標(biāo)準(zhǔn)化：施測(cè)說(shuō)明、指導(dǎo)用語(yǔ)、 施測(cè)態(tài)度、物理環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化。評(píng)分原則與施測(cè)態(tài)度、物理環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化。評(píng)分原則與 評(píng)分過(guò)程、手續(xù)的標(biāo)準(zhǔn)化。評(píng)分過(guò)程、手續(xù)的標(biāo)準(zhǔn)化。 常摸標(biāo)準(zhǔn)化。常摸標(biāo)準(zhǔn)化。 分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化與解釋、以及對(duì)結(jié)果的推論的客觀分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化與解釋、