參加山東省初中物理課程改革研討會心得體會

1、參加2009年山東省初中物理課程改革研討會心得體會 山東省初中物理課程改革研討會于7.147.17在濟南東郊飯店召開，我有幸參加了本次會議。會議內(nèi)容有浙江省義烏中學吳加澍教授的專家報告、上屆省優(yōu)質(zhì)課選手的新課程課堂教學觀摩、新課程教學改革經(jīng)驗介紹與交流，其中臨沂四中的尤錦生老師代表我市做了典型經(jīng)驗交流。研討會內(nèi)容充實，形式豐富。會議開得非常成功，為廣大初中物理教師提供了一個多向交流、信息共享的互動平臺。本次大會有如下特點： 一、會議規(guī)模大，層次高 來自全省各地市的物理骨干教師數(shù)百人參加了本次大會。 會議聘請到了全國知名教育專家、全國勞模、國務院特殊津貼獲得者、浙江省特級教師吳加澍先生，在會上他

2、做了我的物理教育觀的報告，報告十分精彩，內(nèi)容新穎，不時贏得陣陣掌聲，與會者受益匪淺。執(zhí)教觀摩課的兩位是去年全省初中物理優(yōu)質(zhì)課評選兩個賽區(qū)的第一名，作經(jīng)驗交流的都是各地市非常優(yōu)秀的骨干教師，介紹了各地市先進的教改經(jīng)驗和教學方法，效果非常好，真正達到了與會者互相借鑒，互相學習，共同提升的目的。 二、創(chuàng)新研討模式，讓更多的代表參與研討主題，互動性強 以前的會大都是課后專家點評，與會者只是聆聽專家的點評，而這次是觀摩課后由執(zhí)教教師說課，然后與會教師自由發(fā)言，對觀摩課做點評，最后再由專家點評，互動性增強了，也使與會者聽到了一線教師新穎的教學觀點。經(jīng)驗交流也是先由報告人發(fā)言，然后留出一段時間讓與會者現(xiàn)場質(zhì)

3、疑，報告人進行解答，這樣就會有更多的一線教師代表登臺，有了更多的聲音參與到交流中來。 三、研討氣氛濃厚，與會教師積極性高 盡管當時天氣炎熱、會議場所比較擁擠，幾天的會議座無虛席，與會代表認真聆聽專家報告，虛心聽課，積極主動地參與到會議的研討中來。自由評課時，與會教師積極發(fā)言，對觀摩課的成功之處和改進的建議都發(fā)表了自己的看法；經(jīng)驗交流時，很多教師提出了來自于物理課堂的實際問題，報告人做了實事求是的回答。這樣的研討模式提高了教師的積極性，不搞花架子，實實在在的研討，是我們值得借鑒和學習的一種教研模式。 四、觀摩課檔次高，示范性強 7月15日下午，主要活動是新課程課堂教學觀摩、研討與專家點評。執(zhí)教觀

4、摩課的是泰安十二中的薛翠芹老師，執(zhí)教課題是聲音的產(chǎn)生與傳播；另一位是青島59中的鄭旭先老師，執(zhí)教課題是力。 1、兩位老師的個人素質(zhì)好，各有各的教學風格，基本功扎實，到底是省優(yōu)質(zhì)課評選賽區(qū)第一名，薛老師的課設計科學合理，過程細致；鄭老師風趣幽默，課堂設計順暢厚實。教學理念新，注重了物理與生活、社會的聯(lián)系，實驗探究貫穿教學過程的始終。對學生的評價指向性較強，教學機智良好。 2、注重學情，充分體現(xiàn)以學為主，始終把學生作為課堂的主人。用的學生是濟南甸柳一中初一的，學生的物理知識基礎還較少，認知水平還較低，但兩位老師都考慮到了學情，設計的探究實驗較簡單，小循環(huán)，多反饋，運用有序啟發(fā)教學法，一環(huán)扣一環(huán)，范

5、例教學運用適時恰當。 3、充分利用現(xiàn)代化教育技術突破重點難點，幫助學生理解掌握知識。薛老師利用聲傳感器將物體發(fā)聲時的振動以波的形式在屏幕上顯示出來，現(xiàn)象非常明顯直觀，使學生很好地理解了“聲音是由物體的振動產(chǎn)生的”這一知識點。鄭老師用力傳感器將力的作用是相互的很直觀的在屏幕上顯示出來，效果很好。 鄭老師的課沒有一個完整的板書，除了幾個力的作用的實例板書外，結論都是用課件展示的，這樣不太合適，傳統(tǒng)的教學工具黑板是多媒體所代替不了的。規(guī)范漂亮的板書把本節(jié)的重要知識點顯示在黑板上，給學生指明了學習的重點，學生就會對學習內(nèi)容留下深刻的印象。板書的內(nèi)容是循序漸進的，板書過程也是這節(jié)課知識結構生成的過程，課件的瞬間顯示是完不成知識體系構建過程的，同時板書也顯示了教師的基本功。另外這兩節(jié)課的設計上若再注重一下雙基的落實，效果可能會更好。兩位老師引導學生探究的時間都較長，在每個重要知識點后或課的最后，幾乎都未安排一些針對性的反饋訓練，雙基的落實不夠扎實。小組合作學習的時機還有待于準確把握，自主學習與合作學習的關系、合作學習的針對性與實效性還有待于進一步研究。 本次大會的專家報告精彩實用。 吳加澍先生對初中物理新課程標準闡述得更是融會貫通。他由課改中的實際問題與困惑引發(fā)了對若干教學