蘇教版數學四年級下冊圖形的旋轉說課稿

1、更多資源：圖形的旋轉說課稿我說課的內容是:蘇教版小學數學四年級下冊“圖形的旋轉”。下面我將從以下幾個方面說說我對這節(jié)課的理解和設計。“圖形的旋轉”作為一種基本的圖形變換，對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數學思想方法有著重要的作用，也為今后學習幾何初步知識作好鋪墊。四年級學生已經初步感知了生活中常見的旋轉現(xiàn)象，但其形象思維在認知過程中仍占主導地位，抽象思維和空間觀念比較薄弱，如何讓學生在直觀中感悟、在操作中建構、在運用中拓展，使數學學習與信息技術達到完美的整合，這就得借助具有強大交互功能的電子白板展開教學。因此，我確定了如下教學目標：知識與技能；數學思考；解決問題；情感與態(tài)度。這是本課教學的

2、重點和難點。這是本課的教學流程，分為四個環(huán)節(jié)：悟、探、練、賞，這是感知環(huán)節(jié)，這是重點的探索環(huán)節(jié)，這是運用和欣賞環(huán)節(jié)。在教學中，我充分運用電子白板向學生傳遞文、圖、音、像等各類信息，使抽象的數學知識形象化，靜止的數學內容動態(tài)化，復雜的數學問題簡單化。下面，我就結合本課的教學環(huán)節(jié)來闡述信息技術與課程整合的幾個亮點。一、觀察圖形，初步感知：傳統(tǒng)教學中，由于靜態(tài)材料的限制，對于圖形的旋轉過程，學生只能憑空想象，（演示動畫）我利用電子白板動態(tài)演示單一圖形通過旋轉變成復雜圖形的過程，化靜為動，化抽象為直觀，豐富了學生的空間經驗，激發(fā)了學生的探索興趣。然后，通過展示不同圖形的旋轉過程，使學生初步感知旋轉的要

3、素定點和方向。 二、自主探究，構建模型：欣賞完美輪美奐的圖案后，學生產生了設計的欲望。如何將一個三角形通過旋轉設計出漂亮的圖案呢？電子白板為學生提供了想象發(fā)揮的支架，（演示動畫）先利用旋轉、畫圖功能直觀演示學生想象的不同的旋轉方法。在學生自主設計后，再將他們的作品即時存入資源庫并展示在白板上，引導學生在觀察比較、求同析異中，加深對旋轉三要素的認識和理解。學生在體驗知識形成的過程中，不僅知其然，更知其所以然。在方格紙上把簡單圖形旋轉90度，是本課的教學重點，也是難點。傳統(tǒng)教學中，受條件限制，我們往往是利用圖形，配合枯燥乏味的講解，向學生介紹作圖方法。如何運用多媒體更好地提升學生的空間想象能力，使

4、學生易于理解、便于掌握呢?（動畫演示）我是這樣設計的：先展示一幅圖案，讓學生說說三角形每次旋轉了多少度？你是怎么知道的？再借助白板的旋轉功能演示兩條直角邊的變化情況，使傳統(tǒng)教學中只能想象的圖形變換直觀化，形象化，符合學生的認知水平。學生認識到：描述圖形的旋轉，可以通過觀察從定點出發(fā)的邊的旋轉來實現(xiàn)，為獨立準確作圖奠定了基礎。三、分層練習，拓展思維：對旋轉三要素及旋轉方法的深入理解要通過學生恰當的練習轉化為學生自己的能力。于是我設計了具有一定梯度的訓練。（動畫演示一）首先，從數學角度描述生活中的旋轉現(xiàn)象。在這里，將基本練習串聯(lián)成一個故事呈現(xiàn)在白板上，既有趣味性又有思考性。（動畫演示二）然后，按要求獨立畫旋轉圖形。傳統(tǒng)課堂上，這個環(huán)節(jié)組織學生交流的方式是比較單一的。一位學生說，全體學生聽，單純的聽覺參與較難實現(xiàn)師生互動、生生互動、人機互動。那么，如何改善和處理呢？讓學生在白板上示范畫法、探討正誤、旋轉驗證，使學生在知識不斷重現(xiàn)的基礎上加深理解，提高思維能力。（動畫演示三）這道拓展練習題，方法并不唯一。學生先想象如何旋轉，再實際操作驗證，有效地鏈接了學生“內思”與“外動”之橋，啟迪了思維，提升了智慧，發(fā)展了能力。這時，白板的優(yōu)勢體現(xiàn)得淋漓盡致。四、回歸生活，激發(fā)創(chuàng)新：數學來源于生活，又應用于生活。我利用白板資源庫提供大量信息，聲像結合、省時省