把學(xué)習做成一種游戲

1、把學(xué)習做成一種游戲數(shù)學(xué)知識是嚴肅的，但獲取數(shù)學(xué)知識的氛圍能夠?qū)捤尚﹩?？學(xué)生在獲取知識的過程中，“貪玩好動”的天性能被尊重并利用嗎？大教育家夸美紐斯的理想：“找出一種教育方法，使教師所以能夠少教，但是學(xué)生能夠多學(xué)；使學(xué)校所以能夠少些喧囂、厭倦和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的腳步”?？涫侠硐胫械慕虒W(xué)方法到底是什么？源于這些思考，作者在近30年的小學(xué)數(shù)學(xué)一線教學(xué)實踐中，從力求改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習方式和訓(xùn)練手段入手，大膽創(chuàng)新探索，在實踐中持續(xù)完善，逐步發(fā)掘改進或創(chuàng)造出了分別針對小學(xué)數(shù)學(xué)各部分知識的一系列游戲?qū)W習方法。這些把知識和諧地融入到了游戲活動當中的學(xué)習方式，備受學(xué)生喜愛，給力我逐步形成了“精導(dǎo)巧

2、練”的教學(xué)風格，實現(xiàn)了連續(xù)18年不布置家庭作業(yè)，且達到優(yōu)質(zhì)高效、學(xué)生后續(xù)發(fā)展水平很強。對于學(xué)習游戲化，我切身體會其功能不但僅是能順應(yīng)學(xué)生嗜愛游戲的天性，點燃學(xué)生學(xué)習的源動力，激發(fā)學(xué)生在寬松、和諧、平等的氛圍下學(xué)習；其實游戲還有一個天然的獨特功能“自動合作，自發(fā)互助”，合作游戲時油不過生的“自始至終相互監(jiān)督，情不自禁據(jù)理指正”功能，激勵人人高度投入，并能在合作過程中自發(fā)互助。這些功能都是傳統(tǒng)學(xué)習方法無法實現(xiàn)的，正如著名教育家陳鶴琴對游戲?qū)W習的精辟論述：“各種高尚道德，幾乎都能夠從游戲中學(xué)得，什么自治、什么克己、什么獨立、什么共同作業(yè)、什么理性服從、什么紀律等，這種種美德的養(yǎng)成，沒有再比游戲這個利

3、器來得快來得切實?！弊髡甙炎约涸诮虒W(xué)中獨創(chuàng)的部分“學(xué)習變游戲”的方法展示出來，以期與廣大同仁探討。數(shù)量關(guān)系游戲訓(xùn)練：捉迷藏道具：撲克牌（去掉普通撲克牌大小王，J當11、Q當12、K當13）人數(shù)：2N人規(guī)則： 1.甲、乙各隨意從同一盒撲克牌中任意抽出一張撲克牌，扣著，讓對方暫不知道撲克牌上的數(shù)字。2.以“剪刀石頭布游戲”劃拳，決出誰扮“隱藏人”，誰扮“捉隱藏人的人”，即：誰藏？誰捉？3.“捉隱藏人的人”亮牌（如5），“隱藏人”依據(jù)對方亮出的數(shù)字“5”，以謎語方式告訴自己抽得的數(shù)字（如7，可根據(jù)學(xué)段的不同分別表述為：比“5”多2的數(shù)、比“5”的2倍少3的數(shù)、 “5” 比我的數(shù)的2倍少9、比“5”多

4、2/5的數(shù)等），請對方猜。對方以算式形式表述猜出的結(jié)果（如5+2=7）。4.計分辦法：“隱藏人”和“捉隱藏人的人”都準確，各積一分；若“隱藏人”出錯，扣掉1分，而“捉隱藏人的人”積一分；若“捉隱藏的人”出錯，扣掉1分，而“隱藏人”積一分。誰最先積滿3分，誰就獲勝（可用余下的撲克牌作計分工具）。表內(nèi)乘法游戲超20道具：普通撲克一盒（說明：只用四種花色中的19，共36張）人數(shù)：2N人玩法：1、隨機發(fā)給每人3張撲克；2、每人先從自己的3張撲克牌中選擇2張，按撲克牌上面的點數(shù)求積，積不得小于20，并亮給大家檢查；3、每人再把自己剩下的1張撲克牌量出，以點數(shù)比大小，大者勝。4、假如自己的3張撲克中，無論

5、怎么組合都不能用2張求得不小于20的積，視為“狐臭”，提前敗。反思： 每玩一次，每個學(xué)生會去自發(fā)、高速計算多少道題目？再加上自發(fā)去驗證別人的呢？相關(guān)“數(shù)的整除”的游戲?qū)W習制作材質(zhì)：紙質(zhì)（可用空白名片紙，10元/100張左右）制作方法：張數(shù)在50-100張之間，一張寫一個數(shù)，不重復(fù)。游戲方法：1.奇、偶數(shù)游戲練習（1）每人5張，摸到正面向上的先出卡（輪流摸卡前，任意將一張卡片正面向上）。（2）每次出一張，并說出所出的數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。若說錯，參與游戲的人中誰最先糾正其錯誤誰就從自己手中懲罰其一張卡片。（3）出卡順序：按游戲人座次依次輪流出卡。后出卡者只能用大奇數(shù)管小奇數(shù)，用大偶數(shù)管小偶數(shù)，若誰無

6、符合條件的卡可出，則跳過。當出到99或100后，沒有再比它們大的數(shù)了，從下一人開始就按“一個數(shù)比一個數(shù)小”規(guī)則出卡。（4）先出完手中卡片者獲勝。2.質(zhì)數(shù)、合數(shù)游戲練習（1）每人5張，摸到正面向上的先出卡（輪流摸卡前，任意將一張卡片正面向上）。（2）每次出一張，并說出所出的數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。若說錯，參與游戲的人中誰最先糾正其錯誤誰就從自己手中懲罰其一張卡片。（3）出卡順序：按游戲人座次依次輪流出卡。后出卡者只能用大質(zhì)數(shù)管小質(zhì)數(shù)，用大合數(shù)管小合數(shù)，若誰無符合條件的卡可出，則跳過。當出到99或100后，沒有再比它們大的數(shù)了，從下一人開始就按“一個數(shù)比一個數(shù)小”規(guī)則出卡。（4）先出完手中卡片者獲勝。3

7、.倍數(shù)、因數(shù)游戲練習（1）每人10張，摸到正面向上的先出卡（輪流摸卡前，任意將一張卡片正面向上）。（2）每次出2張或3張，并說出各數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系或互質(zhì)數(shù)關(guān)系或其他關(guān)系，再說出最小公倍數(shù)、最大公因數(shù)。若說錯，參與游戲的人中誰最先糾正其錯誤誰就從自己手中懲罰其一張卡片。（3）出卡順序：按游戲人座次依次輪流出卡。后出卡者必須出與前面出卡人有相同關(guān)系的卡，并且最小公倍數(shù)、最大公因數(shù)都應(yīng)大于前者，若誰無符合條件的卡可出，則跳過。（4）先出完手中卡片者獲勝。應(yīng)用題游戲?qū)W習卡制作材質(zhì)：紙質(zhì)制作方法：大卡片：在一幅生活場景圖上編制出豐富的數(shù)學(xué)信息（信息可多余）小卡片：根據(jù)大卡片上的數(shù)學(xué)信息，提出一些數(shù)學(xué)問題并分別制成“問題”小卡片；針對解決這些數(shù)學(xué)問題的解答算式，也分別制作成“算式”小卡片。游戲規(guī)則：1、大卡片擺在游戲區(qū)域中間供游戲人共同觀察，小卡隨機分到每個游戲人手中。分發(fā)小卡時，“問題卡”單獨分發(fā)，以達每人1張“問題卡”；“算式卡”也單獨分發(fā)，以達每人1張“算式卡”。 2、A起頭出一張“問題卡”，A接著根據(jù)大卡片上的數(shù)學(xué)信息，按：“根據(jù)_,_,提出的問題是_？”的完整表述格式為“問題卡”明理。接下來，誰持有能解決A的“問題卡”上的問題的“算式卡”，就由誰出“算式卡”拼接，并按：“這個算式先算的是什么問題，再算的是什么問題”格式為“算式卡”明理。A