生物繼續(xù)教育心得體會(huì)

1、生物繼續(xù)教育心得體會(huì)生物繼續(xù)教育心得體會(huì) 篇一： 生物繼續(xù)教育心得體會(huì) 生物繼續(xù)教育心得體會(huì) 張春穎 通過(guò)這幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我收益良多，感觸頗深，對(duì)新課標(biāo)和教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)更加清晰和深刻，下面匯報(bào)一下我的具體收獲： 一、更新了教育觀念 沒(méi)學(xué)習(xí)之前我對(duì)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理解比較膚淺，認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)課改不能主動(dòng)的去適應(yīng)，消極對(duì)待。學(xué)習(xí)之后認(rèn)識(shí)加深了，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)取專家的講解，解決了我很多的困惑，我的收獲頗豐。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”

2、與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。 教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。 二、對(duì)教學(xué)策略認(rèn)識(shí)更加到位 未學(xué)習(xí)之前我有一個(gè)錯(cuò)誤的看法是： 新課程下的教學(xué)方式就是探究式教學(xué)，絕對(duì)不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了： 課程改革一個(gè)比較大的目標(biāo)，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式就是由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)。 三、

3、提高了教學(xué)技能 通過(guò)觀看大量的課例，學(xué)到了很多教學(xué)技能， 一是引入非常好，好的引入可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握和構(gòu)建知識(shí)。最后的小結(jié)回到引入提到的問(wèn)題，整節(jié)課首尾遙相呼應(yīng)，很好的利用了心理學(xué)的系列位置效應(yīng)，提高了學(xué)生對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的掌握度。 二是授課過(guò)程中銜接的流暢自然。 三是很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。多媒體技術(shù)如果利用過(guò)度，學(xué)生會(huì)被多媒體技術(shù)中華麗的表現(xiàn)所吸引，而忽略了對(duì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從而會(huì)削弱學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。而專家的講解能很好的將知識(shí)重難點(diǎn)的傳授與多媒體技術(shù)完美有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，兩者相得益彰，相互促進(jìn)。 四、教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色 實(shí)行素質(zhì)

4、教育已好多年了，上級(jí)教育主管部門一再要求老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，老師上課再也不能滿堂灌。但我怕學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生知識(shí)掌握的不牢，成績(jī)出不來(lái)，照樣不行。因此新課程下老師由主動(dòng)傳授學(xué)生知識(shí)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，老師角色的轉(zhuǎn)變讓我難以適 應(yīng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了教師角色轉(zhuǎn)變的重要性，只有適應(yīng)了，學(xué)生才能從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來(lái)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。 教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從*復(fù)一*的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充

5、滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。 就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富

6、有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。 除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！ 總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來(lái)，我

7、知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。 篇二： 生物繼續(xù)教育心得體會(huì) 生物繼續(xù)教育心得體會(huì) 高中生物繼續(xù)教育心得體會(huì) 通過(guò)這段時(shí)間的的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足，下面就以我過(guò)去的教學(xué)感受和這次培訓(xùn)的收獲談?wù)勛约旱捏w會(huì)： 一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念 首先，教學(xué)方法觀念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力。 其次，在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變

8、自己的觀念。新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。 二、身體力行，踐行課程標(biāo)準(zhǔn) 作為新課程理念下的教學(xué)，不僅要遵循教育規(guī)律，而且要放眼于未來(lái)，這樣才能順應(yīng)教育發(fā)展的要求，適應(yīng)并推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，才能在教學(xué)實(shí)踐中，摸索出一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。不斷得學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而且要不停的總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)總結(jié)與反省，形成自己的風(fēng)格! 首先，要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，對(duì)新教材的理解和對(duì)生命科學(xué)的熱愛(ài)可以通過(guò)語(yǔ)言情感的表達(dá)而發(fā)

9、散，通過(guò)在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，融入教師的情感之中，提升了學(xué)生的情感品味和對(duì)生命特質(zhì)的理解，有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)其參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。 其次，要把握教材的精髓，教法上應(yīng)有所改革，新教材圖文并茂，圖片精美，翻開它，令人耳目一新，可將學(xué)生帶入一種學(xué)習(xí)情境。所以在教學(xué)中，許多環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，師生共同完成，體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者、參與者，這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂中來(lái). 第三，探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法，新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法，為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，

10、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的能力。 第 四、在生物學(xué)新課改中轉(zhuǎn)變師生角色，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，由此要進(jìn)行師生各自角色的轉(zhuǎn)換。首先教師角色的轉(zhuǎn)變， 教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進(jìn)者;由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開發(fā)者。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，皆在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生不再是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)者，而是主動(dòng)式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。 三、不斷反思，不斷進(jìn)取，與學(xué)生同步成長(zhǎng) 在教學(xué)中不斷思考

11、自己在工作中的不足之處。努力提高自己的生物水平，來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的生物教學(xué)。 通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到： 自己的知識(shí)、只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地覺(jué)醒，才能適應(yīng)新課程改改革的發(fā)展，才能搞好新課程的教育教學(xué)工作。 初中生物教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 本人有幸參加201x暑期遠(yuǎn)程教育生物國(guó)培，成為吉林遼源一班的學(xué)員，此次培訓(xùn)形式新穎，內(nèi)容豐富，感觸頗深，凝練成以下五個(gè)字。 一、實(shí) 此次培訓(xùn)無(wú)論從形式到內(nèi)容，緊貼教學(xué)實(shí)際，可操作性極強(qiáng)。一改往日高深理論培訓(xùn)的生硬面孔，而是以案例為載體，三人組成的團(tuán)隊(duì)協(xié)作體，不像在培訓(xùn)，而像是在嘮家常，談自己的教學(xué)生活，娓娓道來(lái)，自己不知不覺(jué)地被深深吸引，欲

12、罷不能。國(guó)培為我打開一扇窗，引領(lǐng)我走進(jìn)科學(xué)教育的殿堂。 二、新 此次培訓(xùn)除專家講座外，還有以問(wèn)題為載體的教學(xué)觀摩;以發(fā)帖和回帖形式，展開的主體性教學(xué)交流，輔導(dǎo)員參與其中，引領(lǐng)問(wèn)題的研討方向;qq在線研討，有困惑及時(shí)提出來(lái)，你一言，我一語(yǔ)，問(wèn)題就解決了;yy在線研討，吉林省國(guó)培的生物教師都可參加，陣容龐大，耳聽(tīng)學(xué)員語(yǔ)音研討，眼看屏幕上編輯人員提煉打出的精彩觀點(diǎn)，全體總動(dòng)員，問(wèn)題齊攻堅(jiān)。休息期間，學(xué)員、家屬爭(zhēng)先獻(xiàn)歌，現(xiàn)場(chǎng)作詩(shī)，發(fā)送鮮花，溫馨宜人;針對(duì)每一專題，教學(xué)實(shí)際中的難題，專家在線零距離解疑釋惑。隨著學(xué)習(xí)的深入，我才明白這一切都是培訓(xùn)的一部分，形式之新、內(nèi)容之豐富、有層次，可見(jiàn)培訓(xùn)者的智慧和良

13、苦用心。 三、德 在培訓(xùn)期間，處處洋溢著關(guān)愛(ài)之情，感恩之情。我們的班主任兼輔導(dǎo)員張威老師，每天都工作到深夜，在qq提供我們所需的資源，急我們之所急，想我們之所想。如很多學(xué)員想下載國(guó)培學(xué)習(xí)中的視頻資源，以備后學(xué)，卻苦于沒(méi)有下載軟件，張老師馬上把所需的軟件發(fā)到平臺(tái)上。張威老師根據(jù)yy研討和學(xué)員的發(fā)帖和跟帖、作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)員學(xué)習(xí)的新動(dòng)向和存在的問(wèn)題，及時(shí)輔導(dǎo)，噓寒問(wèn)暖，營(yíng)造一種家的氛圍。從引領(lǐng)學(xué)習(xí)到策劃班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，再到組織學(xué)員yy在線研討，處處為學(xué)員著想，把一切鍛煉的機(jī)會(huì) 都留給了學(xué)員，自己敢當(dāng)育花的使者，這恰如其網(wǎng)名花匠。中央電教館的劉峰主任、省電教館的孫高楊老師親臨yy，參與研討，并在休息期間致

14、謝問(wèn)候： 感謝全體學(xué)員全程學(xué)習(xí)，感謝電教館的全體工作成員，感謝yy團(tuán)隊(duì)的全體工作人員，也感謝所有教師能珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?。他們的言談舉止對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種無(wú)形的教育，讓我們看見(jiàn)什么是師德，什么叫感恩。 四、多 多種培訓(xùn)形式，換來(lái)的是多種收益，我是一個(gè)徹頭徹尾的電腦盲，但張威老師沒(méi)有嫌棄我，而是鼓勵(lì)我，大膽任命我為班級(jí)的技術(shù)人員，在yy研討時(shí)負(fù)責(zé)截圖和控麥等，逼迫我去學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)，嘗到了網(wǎng)絡(luò)的甜頭。眾多的收獲來(lái)自專家、電教館的工作人員、學(xué)科組長(zhǎng)、輔導(dǎo)員等人的無(wú)私奉獻(xiàn)。 五、活 此次學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，只要有時(shí)間，一“本”在手即可學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)把所有的學(xué)員連在一起，把學(xué)習(xí)資源送到每

15、個(gè)學(xué)員的手中。相看百不厭，唯有國(guó)培“宴”，深感培訓(xùn)時(shí)間之短暫，不想說(shuō)再見(jiàn)。 篇三： 生物繼續(xù)教育總結(jié) 生物繼續(xù)教育總結(jié) 高中生物繼續(xù)教育研修總結(jié) 通過(guò)在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，本人的認(rèn)識(shí)得到了很大的提高，繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。從踏上工作崗位起，我就深刻懂得學(xué)習(xí)的重要性。新教師更應(yīng)多學(xué)習(xí)，多培訓(xùn)，多交流，做到成功的轉(zhuǎn)換角色，做一名學(xué)生愛(ài)，家長(zhǎng)擁護(hù)和社會(huì)贊同的好老師。經(jīng)過(guò)以前的自發(fā)學(xué)習(xí)和現(xiàn)在的繼續(xù)教育一段時(shí)間的培訓(xùn)，我對(duì)教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)技能有了提高。 1、提高了師德水準(zhǔn).。在這次師德教育培訓(xùn)中

16、，我更加深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓(xùn)意識(shí)到天外有天，人外有人，我們同行中有好多我學(xué)習(xí)的模范，自己也還有很大的發(fā)展空間。 2、提高了專業(yè)知識(shí)水平.。深化了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)高中學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。 3、教育觀念得到更新。通過(guò)網(wǎng)上理論學(xué)習(xí)和看專家視頻講座，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)

17、科教學(xué)過(guò)程之中。 4、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平.。在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。 5、增強(qiáng)了責(zé)任感。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任的重大。通過(guò)培訓(xùn)，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不僅學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。 6、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，全

18、體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。 總之，在自己不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，開發(fā)學(xué)生潛力，真正把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育軌道。全面提高中華民族的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析、討論和解決問(wèn)題的能力。接下去要做的就是要運(yùn)用多種形式升華自己的認(rèn)識(shí)，形 成一個(gè)自己教育思想的過(guò)程，寫出成形的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并最終形成自己的教學(xué)理念。 初中生物繼續(xù)教育個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我無(wú)論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)

19、務(wù)能力等方面都受益頗多。讓我深深地認(rèn)識(shí)到要更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，它是使自己在教育教學(xué)工作中得以順利進(jìn)行的保障。 一、教師角色的轉(zhuǎn)變。由過(guò)去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí)，在今天教育信息化的平臺(tái)上，教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。 二、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)

20、計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。 三、教育觀得以確立、教育思想得以端正。現(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)繼續(xù)教育網(wǎng)學(xué)習(xí)“教育的藝術(shù)”這本書。明白了在現(xiàn)代教育教學(xué)觀，知道了該如何面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題。在生物教

21、學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)像書中說(shuō)的那樣，要冷靜，要沉住氣。學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了理解，學(xué)會(huì)了引導(dǎo)。所以，盡管問(wèn)題在不斷地出現(xiàn)，但并沒(méi)有因此而影響到正常的教育教學(xué)，并沒(méi)有因?yàn)槎绊憣W(xué)生的身心健康發(fā)展。 四、課堂教學(xué)得到很大的提高。通過(guò)校際聯(lián)動(dòng)，通過(guò)同伴互助，通過(guò)專家引領(lǐng)，通過(guò)骨干培訓(xùn)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)等多種形式，我對(duì)新課程，新理念，有了新認(rèn)識(shí)。對(duì)于課堂教學(xué)有了更多的體會(huì)，更多的嘗試，更多的提高。同時(shí)，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐

22、漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。 通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己更新了教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高了專業(yè)水平。篇四： 繼續(xù)教育心得 micrsft rd 文檔 教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得 油田四中 董榮明 201x年7月2630日,在濮陽(yáng)市農(nóng)村教師繼續(xù)再教育培訓(xùn)中心,有來(lái)自油田和濮陽(yáng)市各學(xué)校近(生物繼續(xù)教育心

23、得體會(huì))80名生物教師一起分享了近一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流,收獲很多,感想也很多 這是領(lǐng)導(dǎo)給我們所有一線老師獻(xiàn)上的一份精神大餐,我一定要有滋有味地品嘗它的確，有幾位名師的如何打造高效生物課堂的真功夫,如:濮陽(yáng)市第四中學(xué)都娟老師介紹的”三段式開放性教學(xué)法”;還有濮陽(yáng)市第五中學(xué)郭文勝介紹的:”五步自主教學(xué)模式及其應(yīng)用”也有校際交流的老師毫無(wú)保留地介紹他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中累積的經(jīng)驗(yàn)在反思中,我為自己的不勤奮,不積累而慚愧同時(shí)也激起了我更強(qiáng)烈地求知欲,要做一名學(xué)習(xí)型教師,是為學(xué)生,也是為自己深知要做一名優(yōu)秀的教師,一名讓孩子喜歡的老師,一名讓家長(zhǎng)滿意的老師,我將不斷求索 中小學(xué)教師繼續(xù)再教育是教師教育的重要組

24、成部分,是提高全體在職中小學(xué)老師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵現(xiàn)將學(xué)習(xí)期間的心得做個(gè)小結(jié) 一通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我首先更新了兩個(gè)重要的觀念,研究就是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展,它是以解決解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省其二，我們生物學(xué)科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科，教師對(duì)此的定位非常迷惑但通過(guò)學(xué)習(xí)，從 過(guò)去的我與現(xiàn)在的我的對(duì)話交流，是努力擺脫已有的我，為不斷獲得新生的過(guò)程，努力研究自己，其目的就是為了提高自己，發(fā)展自己，更新自己 二通過(guò)這培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我不僅解決了以前在教學(xué)過(guò)程中的許多困惑，還

25、學(xué)習(xí)到不少先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法如： 都娟教師的三段式教學(xué)模式；郭文勝教師的五步式教學(xué)模式；以及任老師介紹的教學(xué)方法聽(tīng)了這些老師的講解，讓我受益頗多，感受很深，有些是我過(guò)去想做而不知如何去做的教學(xué)方法；有些是我多年教學(xué)的困惑；還有些是我不曾想到的教學(xué)模式或教學(xué)方法，我將在今后的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合我自身特點(diǎn)和我校學(xué)情，有區(qū)別地嘗試著應(yīng)用到我的教學(xué)課堂中，使我的生物課堂效率更上一個(gè)臺(tái)階 三融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的情趣正所謂親其師，信其道教師要抓住機(jī)會(huì)適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要有理性這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)

26、生愿意接受，達(dá)到教育有目的暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田教師對(duì)學(xué)生還有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理 過(guò)去，只知道埋頭于書本知識(shí)，信息閉塞，不善于交流，使得一些好拭目以待經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理，因此，使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有了長(zhǎng)足地進(jìn)步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，今后，我會(huì)加倍努力不斷進(jìn)步，全身心地投入教育事業(yè)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的 棟梁之才 【最新教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)】 201x年11月16日 來(lái)源:廣東陽(yáng)光高考網(wǎng) 整理:周舒開 185 201x-11-16 10:08 中學(xué)老師學(xué)習(xí)吳大觀心得體會(huì)

27、吳大觀同志 致力于適合我國(guó)國(guó)情的新型航空 機(jī)研制方法和程序的 ，主持研制多種型號(hào)的 機(jī)，并培養(yǎng)了幾代 人才。為航空 機(jī)的設(shè)計(jì)研制和 我國(guó)航空 的發(fā)展 了 。他生前多次被評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員.在他九十高齡時(shí)，寫下了“我愿在 的有生之年， 為 的航空 盡心盡力， 孫建設(shè)先進(jìn)事跡報(bào)告心得體會(huì) 11月22日上午9時(shí)30分，孫建設(shè)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì) 公安局東三樓禮堂隆重舉行。聽(tīng)完報(bào)告，感觸很深，便隨筆記了 ： 1，小草與大地的 一名警察， 的公務(wù)員， 要像 小草， 小樹。 扎根生長(zhǎng)的泥土， 的 點(diǎn)成長(zhǎng)進(jìn)步， 都要從泥土中汲取養(yǎng)分。 你的根扎的越多，收獲就越 學(xué)習(xí)十七屆五中全會(huì)體會(huì) 中共十七屆五中全會(huì) 起在北京

28、。本次會(huì)議的主要議題是審議 制定“十二五”規(guī)劃的建議，但外界 期待，除 領(lǐng)域外，會(huì)議 治、社會(huì)、文化等領(lǐng)域展現(xiàn)出新的改革思路，以全方位改革的視野勾勒出 未來(lái)五年 、社會(huì)、民主、民生、生態(tài)等 的發(fā)展路徑。 上月底舉行的中 201x年10月7號(hào)中心校組織全體教師了一整天的教育培訓(xùn)，對(duì)教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評(píng)析、觀課議課教師教學(xué)功的新修煉書的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。使我受益不少，下面我就學(xué)習(xí)后的收獲啟示。 社會(huì)對(duì)人才的迫使教師地更新的教學(xué)，提升自我職業(yè)道德的修養(yǎng)，教學(xué)功的修煉。教師職業(yè)道德規(guī)范即愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。王世威老師主要抓住“愛(ài)”字對(duì)了生動(dòng)而的培訓(xùn)，他總結(jié)出了愛(ài)生九需

29、要，即智慧、懲罰藝術(shù)、尊重、教育藝術(shù)、鼓勵(lì)、寬容、批評(píng)藝術(shù)、微笑。在教育學(xué)生的過(guò)程中，施予學(xué)生愛(ài)，讓在愛(ài)的教育中健康成長(zhǎng)，學(xué)生是快樂(lè)的，教師更是快樂(lè)的，快樂(lè)地“教”與“學(xué)”是通向教育的基石。我記得在我教二年級(jí)時(shí)，班中一學(xué)困生因未按時(shí)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，我讓她放學(xué)后來(lái)我宿舍補(bǔ)一補(bǔ)，天氣熱，她站在我宿舍門口背書，我看見(jiàn)了說(shuō)： “外面熱，來(lái)老師宿舍背吧。”她進(jìn)來(lái)后，我還給她搬來(lái)一凳子讓她坐下背。微道的卻感染了學(xué)生，她到六年級(jí)畢業(yè)時(shí)都這件事，在作文中也曾多次提到這件事，她說(shuō)是史老師的愛(ài)讓她喜歡上了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)雖已上初三了，但還記與我，而我這件事，也更認(rèn)識(shí)“愛(ài)”字，可以溫暖師生的心，增厚師生的情，可以孩子的。讓不

30、要吝嗇的愛(ài)，愛(ài)滿課堂，愛(ài)滿校園，愛(ài)滿生活，會(huì)收獲到更多。 我把學(xué)習(xí)觀課議課后的收獲也談一談，“觀課議課”的主題可以預(yù)先和。在觀課的過(guò)程中，大家地把該觀察的東西觀察得仔細(xì)一點(diǎn)。預(yù)定的和在課堂觀察時(shí)撲空，預(yù)先的主題有的性，課堂教學(xué)發(fā)展不性，還應(yīng)該承認(rèn)主題生成，鼓勵(lì)老師用的眼睛觀察課堂，課堂，并把對(duì)課堂教學(xué)的理解對(duì)話交流的與大家分享。 把學(xué)習(xí)收獲和教學(xué)實(shí)踐相，我覺(jué)得“觀課議課”的優(yōu)點(diǎn)： 一、“觀課議課”更性和性。 二、“觀課議課”使課堂教學(xué)的更深度和時(shí)效性。 三、“觀課議課”是民主平等的教學(xué)活動(dòng)。 總之，“觀課議課”真正體現(xiàn)了以教師為本、以學(xué)生為本的 加入文書，做! 原則，在授課者、觀課者、議課者的

31、的過(guò)程中，真正了思想的碰撞、的、的發(fā)展。 最后我還想談，教學(xué)功是教師從事教學(xué)工作所的技能，是教師實(shí)施優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)、精彩生活的前提和基礎(chǔ)。何時(shí)何地，都要注重功的積累與修煉。課本將教學(xué)功概念定位在教師的教學(xué)要素，分別歸納為“語(yǔ)言交流”“教具展示”“教學(xué)實(shí)施”“學(xué)生學(xué)習(xí)”“教學(xué)評(píng)價(jià)”資源開發(fā)”“教學(xué)”等七項(xiàng)。學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到教師功的訓(xùn)練，絕僅靠學(xué)習(xí)書本來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期地踐行。 正如主席所說(shuō)，“靜教書，潛下心來(lái)育人；靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，潛下心來(lái)思考”，讓在教學(xué)道路上，進(jìn)取，向更高境界努力奮斗吧！ 廣東教育考試網(wǎng) 教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得： 激情永存 火花?，F(xiàn) 教學(xué)隨筆 201x-01-21 17:16:22 閱

32、讀27 評(píng)論0 字號(hào)： 大中小 訂閱 黑河三中 楊明華 歷時(shí)5天的培訓(xùn)課程終于結(jié)束了，在培訓(xùn)時(shí)那跳動(dòng)的激情，閃爍的火花仍歷歷在目，不可遺忘！ 這次培訓(xùn)一共與10位專家交流了心得與體會(huì)，大多數(shù)專家的報(bào)告都引起了我的共鳴，比如說(shuō)： 魏玲主任的改變思維方式克服職業(yè)倦怠，做一名幸福智慧的老師，她說(shuō)出了老師的心聲： 感到累，累在那兒？累在心！為何累？壓力大呀，家長(zhǎng)與學(xué)校要成績(jī)?。〔黄床恍?，拿什么拼呢？拿時(shí)間與健康來(lái)拼唄！我們學(xué)校為了教師的健康，每年都會(huì)組織教師進(jìn)行一次免費(fèi)體檢，這也是我最害怕的事了，為什么？怕查出病唄！這幾次體檢，我基本上是每次都會(huì)發(fā)現(xiàn)一種新的疾病哦！這就是不會(huì)釋放壓力的結(jié)果呀，既影響了

33、健康，又將影響到工作。聽(tīng)了魏主任的報(bào)告后，我知道了： 要學(xué)會(huì)管理壓力、釋放壓力，要學(xué)會(huì)自我調(diào)控情緒，要掌握生活與工作平衡的藝術(shù)，在今后的教育教育學(xué)工作中，我要遵照她的建議，讓自己成為一名幸 福智慧的老師！ 還有葉靜主任的教師隨筆與教師專業(yè)成長(zhǎng)，也特別符合我的心聲，我在前幾年剛學(xué)做博客時(shí)，還會(huì)時(shí)不時(shí)的將我在教育教學(xué)中發(fā)生的小故事以隨筆的形式發(fā)表出來(lái)，但是隨著工作越來(lái)越忙，逐漸的就失去 了寫隨筆的心情與時(shí)間?，F(xiàn)在看來(lái)，這是一大錯(cuò)誤呀！忙只是一個(gè)借口，還是自己太懶了??！那么，從現(xiàn)在開始，我還是要盡量抽出時(shí)間多寫寫隨筆了，將我可愛(ài)的學(xué)生們記錄下來(lái)，留待以后的回憶也不錯(cuò)呀！ 這10場(chǎng)報(bào)告，說(shuō)起來(lái)，最雪中

34、送炭的還是李永霞主任的課題立項(xiàng)應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題，因?yàn)椤笆濉闭n題正在征集，我也申報(bào)了，正不知道怎么辦都好時(shí)，就聽(tīng)到了李主任的這個(gè)報(bào)告，可想而知，我應(yīng)該是 多么地興奮呀！ 李主任的講解深入淺出，并且又跟上了許多的例子來(lái)闡述她的觀點(diǎn)。比如： 選題時(shí)，課題的來(lái)源？題目的表述？不只是簡(jiǎn)單的說(shuō)你應(yīng)該這么做！還將別人是怎么做的打在 ppt課件上，讓我們從別人的做法中，找到一些靈感，真正地知道了，我應(yīng)該怎么做！通過(guò)她的講解，我知道了： 課題在選題時(shí)要可操作性強(qiáng)一 些，就“一個(gè)有效提問(wèn)”，就可以成為一個(gè)研究課題，誰(shuí)還敢將題目選的太大呀！ 另外，她又介紹了如何編寫方案、課題研究應(yīng)積累的材料以及課題研究的基本方

35、法等，通過(guò)她的講解， 我對(duì)課題的研究流程及方法都很清晰了，我相信： 只要我用心去做，我的課題申報(bào)就一定會(huì)成功！ 總之，一次培訓(xùn)所起的作用是巨大的，也是有限的，我會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷地去追尋，不斷地去 尋找，不斷地去充電，要讓自己的學(xué)習(xí)的激情永存，火花?，F(xiàn)！ 十月七日，我們進(jìn)行了繼續(xù)教育培訓(xùn)，上午由王世威老師講解教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評(píng)析，主題是熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是魔法，可以點(diǎn)石成金。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任辦不好教育。教師職業(yè)道德規(guī)范指出： 教師應(yīng)愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)國(guó)敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書育人，終生學(xué)習(xí)，為人師表。 通過(guò)一上午的學(xué)習(xí)，我明白了熱愛(ài)學(xué)

36、生需要有智慧，懲罰學(xué)生，教育學(xué)生，批評(píng)學(xué)生需要講究藝術(shù)，我們要勤于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)鼓勵(lì)他們。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，盡量給予學(xué)生更多的尊重。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，需要我們寬容的對(duì)待。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，時(shí)刻面帶微笑。 下午學(xué)習(xí)了有效觀課議課，通過(guò)學(xué)習(xí)明白了觀課議課與聽(tīng)課評(píng)課有著本質(zhì)的區(qū)別，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)意識(shí)上的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變了我很多固有的，消極的思想。從教多年來(lái)關(guān)于聽(tīng)課評(píng)課，以形成了固有的思維定勢(shì)。聽(tīng)課者認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真記就完成了任務(wù)，在多人參與的集中評(píng)課時(shí)沒(méi)有人愿意第一個(gè)發(fā)言的交流，對(duì)于如何解決問(wèn)題的探究較少。觀課議課所倡導(dǎo)的前提基礎(chǔ)是授課者和觀課議課者是平等的地位，觀課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后，

37、可以坐在學(xué)生的旁邊，學(xué)生自主探索階段，在小組內(nèi)合作交流之時(shí)，在學(xué)生做課內(nèi)練習(xí)之時(shí)，我們可以站起來(lái)，看看學(xué)生們?cè)谧鍪裁?？了解學(xué)生的認(rèn)知策略，合作意識(shí)，性格特征，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。觀課的老師，可以不必再那么規(guī)矩。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，看老師的教學(xué)策略是否是正確，引導(dǎo)是否得當(dāng)，組織是不是有效，看學(xué)生是不是有興趣，老師教得是不是有效。觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對(duì)象，而不是觀看老師的表演。而是帶著共同研究課堂、改進(jìn)教學(xué)，提高自身課堂實(shí)效的探究目的一同參與的。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點(diǎn)，不愿意自己的工作被別人指手畫腳”。也不希望別人來(lái)干涉自己的教學(xué)”這種“私下默契”的狀態(tài)，它致力于讓所有教師互相