蘇教版小學(xué)語文三年級上冊《北大荒的天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版教材三年級上冊 5 北大荒的秋天一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，能夠積累表示顏色的詞語，并能與實(shí)際生活中的事物相聯(lián)系，加深對色彩的認(rèn)識。 2、朗讀課文，在熟讀并讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上思考課文寫了北大荒的哪些景色，初步培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。 3、了解課文中比喻、擬人的修辭方法，感受它們的表達(dá)效果，并試著運(yùn)用。體會(huì)先概括后具體的構(gòu)段方式。4、通過文本閱讀，結(jié)合相關(guān)資料，了解北大荒的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞，在知道課文寫了北大荒的哪些景色的基礎(chǔ)上，整體感知課文。難點(diǎn)：了解課文中比喻、擬人的修辭方法，感受它們

2、的表達(dá)效果，體會(huì)先概括后具體的構(gòu)段方式，并試著運(yùn)用。三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)： 1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確流利讀書的情況。 2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流、聯(lián)系生活實(shí)際、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而體會(huì)北大荒的美麗富饒，并進(jìn)行切合實(shí)際的評價(jià)。 3、借助體會(huì)比喻、擬人的修辭方法及先整體后具體的構(gòu)段方式，鼓勵(lì)學(xué)生試著運(yùn)用，要及時(shí)捕捉學(xué)生的新鮮感受，及時(shí)評價(jià)。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。教師： 1.教學(xué)課件 2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更具針對性，實(shí)效性。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課

3、時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）談話導(dǎo)入，了解北大荒 1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是什么季節(jié)了？你在哪里發(fā)現(xiàn)秋姑娘的腳印了？（學(xué)生交流）今天我們一起走進(jìn)北大荒，去看看那里的秋天是什么樣的。（板書課題） 2、師生交流對北大荒的了解。師出示課件，簡單介紹。（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)1.檢查生字識、寫。 （1）出示預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生認(rèn)讀生詞，檢查是否正確規(guī)范。由于本課形近字較多，所以要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，指導(dǎo)根據(jù)義旁識記生字，強(qiáng)調(diào)多音字“轉(zhuǎn)”。（引入字音與字義的對應(yīng)） （2）教師針對預(yù)習(xí)單上的錯(cuò)字及不規(guī)范的字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。學(xué)生練寫錯(cuò)字和不滿意的字。2、檢查朗讀課文。（1）同位分自然段檢查讀，看能不能做

4、到正確流利，達(dá)不到的地方要多讀幾遍。（2）指名分段讀，重點(diǎn)檢查第2節(jié)和第5節(jié)的朗讀。 指導(dǎo)讀好描寫流云顏色的句子，特別是逗號和頓號的停頓時(shí)間；指導(dǎo)讀好第5段的長句子的停頓。3、整體感知課文內(nèi)容（1）自己看看課文，邊看邊思考：各段分別寫了北大荒的什么景色？每種景色各有什么特點(diǎn)？（2）簡單交流，老師梳理并板書，便于學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文大意。天空 一碧如洗北大荒的秋天 小河 清澈見底 原野 熱鬧非凡（對于課文主要內(nèi)容的梳理，要尊重學(xué)生的意見，如果學(xué)生說的太碎或者有困難，可以引導(dǎo)他們尋找書上的詞語）（3）北大荒給你留下了怎樣的印象？（或者說你覺得北大荒怎么樣？要從美麗和富饒兩個(gè)方面來交流，如

5、果學(xué)生體會(huì)不到它的富饒，可以進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)）（4）總結(jié)寫法：作者想讓我們感受到北大荒的美麗，就抓住了天空、小河、原野這些有特點(diǎn)的景物來寫。那文章的第五小節(jié)呢？讀一讀你能感受到北大荒的什么？作者就是抓住北大荒的這兩個(gè)特點(diǎn)來寫的。（根據(jù)學(xué)生回答完善板書：美麗富饒）環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）精讀感悟，感受北大荒的美麗1、師：俗話說：“一葉而知秋”，北大荒也一樣，因?yàn)椋海ǔ鍪镜谝蛔匀欢危W(xué)生齊讀。2、 感受天空的美 （1）自讀第二小節(jié)，讀后說說北大荒的天空主要美在哪里？(2) 體會(huì)北大荒的凈美“一碧如洗”你理解嗎？一碧如洗的天空是什么樣子的？這一句中還有哪個(gè)詞語讓有感受到它的“凈”？（只

6、有才）你是怎么理解的？（3）感受天空的色彩美自讀句子，找出句子中描寫顏色的詞語。（出示詞語：銀灰 橘黃 血紅 黑紅 絳紫）了解這些詞語所表示的顏色及與生活中所對應(yīng)的事物。（可以課件展示，讓學(xué)生感知顏色）還能再找?guī)讉€(gè)這種類型的詞嗎？這么多的顏色數(shù)也數(shù)不完，書上用了一個(gè)詞語來概括，是哪一個(gè)呢？（五彩斑斕）（4）我們看到了一碧如洗的天空，又看到了五彩斑斕的流云，自己趕快練一練，看誰能讀出自己的感受。自己練讀。交流讀。（注重“一碧如洗、只有才、幾縷、轉(zhuǎn)眼間、一道一道”詞語的體會(huì)）3、感受小河的美（1）是呀，北大荒的天空它的一碧如洗，美在它的五彩斑斕的流云。那北大荒的小河又美在它的什么特點(diǎn)呢？（清澈見底

7、）（2）通過哪些詞句可以看出？（3）指名讀，學(xué)生交流。（重點(diǎn)抓“透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣”來體會(huì)）（4）作者為什么這樣描寫小河呢？你覺得這樣寫有什么好處呢？（引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)用比喻寫法的好處）（5）（出示課件）形象地感受小河的清澈見底。（6）學(xué)生練讀，指名讀，讀出自己的感受。4、練習(xí)背誦第二、第三小節(jié)。（1）這么美的天空，這么美的小河，我們要把它們記住，記在我們的心里。（2）出示背誦提綱，練習(xí)背誦。天空（ ），只有（ ），西邊的天上才會(huì)有（ ）。這些流云（ ），轉(zhuǎn)眼間變成（ ）、（ ）、（ ）、（ ），就像是（ ）在空中抖動(dòng)著（ ）。（3）指名背誦，一起背誦。（四）作業(yè)：1、讀一讀，課后第三題的詞

8、語。2、熟讀課文。 第二課時(shí)（五）復(fù)習(xí)回顧1.認(rèn)讀課后8個(gè)詞語。2.聽寫生字詞語。（北大荒 茫茫 搖鈴 山嶺 燃燒 抖動(dòng)）（對于錯(cuò)字，要仔細(xì)觀察基本筆畫，結(jié)合義旁進(jìn)行指導(dǎo)）環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破 （六）感受原野的熱鬧非凡的美1、過渡：北大荒的天空一碧如洗，小河清澈見底。原野又是什么樣的呢？ 2、默讀第四段，找一找哪句話寫了這段話的意思？并用“”標(biāo)出來。（提示：不出聲，不指讀）交流出示：原野熱鬧非凡。3、師：從哪些地方你感受到了原野的熱鬧非凡？4、自讀句子，標(biāo)畫具體的詞語、短語。 生交流。5、體會(huì)運(yùn)用擬人手法的作用。 （1）我們再來讀讀描寫大豆、高粱的句子，你覺得作者把它們當(dāng)做什么來寫的？為什么要這樣寫呢？（2）是呀，把大豆、高粱當(dāng)做人來寫就能把事物寫的更生動(dòng)，如果我們以后在寫話的時(shí)侯也像作者這樣寫，那你的句子會(huì)更有意思。 6、體會(huì)2、 學(xué)習(xí)第五自然段 師：秋天是收獲的季節(jié)，北大荒又有什么樣的收獲呢？ 生齊讀第五自然段。 交流有哪些收獲。6、師：昔日的北大荒，變成今日的北大倉。正是一代又一代的北大荒人辛勤勞作，