老年大學辦學模式的探索與思考

1、中國老年大學協(xié)會第九次理論研討會征文 興校園社團 創(chuàng)教育新路 展辦學實績 老年大學辦學模式的探索與思考【內(nèi)容提要】貫徹終身教育理念，實現(xiàn)黨的十六大提出的“發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系”、“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”的戰(zhàn)略目標，滿足老年人求知、求樂、求為的需求，探索推動老年大學教育教學創(chuàng)新的新支點。依托校園社團，創(chuàng)新教學方式，充分發(fā)揚學員自主學習精神，以自我管理、自主教育、內(nèi)外交流達到共同提高，實現(xiàn)學員個性化發(fā)展和社會化發(fā)展。積極搭建展示平臺，展現(xiàn)老年學員的精神風貌和老年大學的時代形象，從而拓展老年大學的辦學實績，增強老年大學的吸引力和凝聚力，擴大老年大學的社會影響

2、，促進老年教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。【關鍵詞】終身教育 校園社團 自主學習 展示自我 服務社會老年教育是頤養(yǎng)康樂與進取有為相結(jié)合的非學歷的、公益性的社會文化生活教育，是以全面提高素質(zhì)，創(chuàng)造幸福生活為最高理念的，旨在為老年人更新知識、開發(fā)潛能、滿足人生追求、提高生命質(zhì)量、再現(xiàn)生命價值、美化生命體驗的一種特殊的生命教育。搞好老年教育工作，不僅能增強老年人的生活幸福感，更是促進社會和諧與進步的必不可少的重要一環(huán)。 黨的十六大提出了“發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系”、“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”的戰(zhàn)略目標，這為老年教育工作的可持續(xù)發(fā)展指明了努力方向，提供了有力的政策支撐，同時也讓老

3、年教育工作者感受到了肩負的使命和責任。要把老年大學辦得讓老年人滿意，辦得生氣勃勃，辦出社會效益，必須著眼于老年人的特點，滿足老年人求知、求樂、求為的需求，充分展現(xiàn)老年大學的價值和魅力，讓“讀老年大學”成為眾多老年人的生活需求。近些年來，我校在辦學中對此進行了一些有益的探討和嘗試，提高了我們的認識：作為老年大學，必需搭建起學員展示自我、服務社會的平臺,讓學員享受學習的歡樂、享受生活的充實、享受生命的升華，實現(xiàn)人生的價值與尊嚴，提升老年教育的層次和品位，拓展老年大學的辦學實績，培育老年教育創(chuàng)新發(fā)展的新增長點，促進老年教育的可持續(xù)發(fā)展。這就要在課堂教學之外，創(chuàng)造一種新的教學模式。一、創(chuàng)新教學，催生校

4、園社團 貫徹終身教育理念，亟待創(chuàng)新教育模式“終身教育”與“終身學習”提出了行為主體從受教育對象到教育主體的轉(zhuǎn)化問題，教育主體轉(zhuǎn)化的基點則在于學習者的意愿與需求。作為老年學員，他們淡于功利，而更在乎人生的樂趣和自身的價值體現(xiàn)，課堂教學是有限的，單向傳授和灌輸知識的方式已經(jīng)不能滿足他們長期的需求，也缺少實現(xiàn)“終身教育”、“終身學習”的有力支撐。因此，一方面，需要尊重每個學習者的認知方式和特點，重視群體教育和自主教育，把單純地注重課堂學習的舊有觀念轉(zhuǎn)化為適應社會的自主學習、多維學習、協(xié)同學習的多元學習觀，使學習者成為教育的主體和獲取知識的主動者；另一方面，要積極創(chuàng)設條件，讓學習者的興趣得到保持，繼續(xù)

5、學習有所依托，自身價值不斷得以體現(xiàn)，再反過來激發(fā)更大的學習興趣和熱情，促進身心健康和整體素質(zhì)提高，從而構(gòu)建和完善自身的智慧和品質(zhì)。適應終身學習需求，提出教學創(chuàng)新課題我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,老年人對老年大學的認知和求學愿望越來越強烈,涌現(xiàn)了很多“終身學員”。一些學員從老年大學創(chuàng)建以來就一直在同一個專業(yè)學習，他們不愿調(diào)換專業(yè)，更不愿結(jié)業(yè)離校。學制班課時少，學員之間交往交流的機會不多，他們渴望在獲得了一定的專業(yè)知識和基本技能后，學校能為他們搭建一種不受專業(yè)學制制約，可以長期學習而又不同于學制班課堂教學的模式，能通過主動學習、互相切磋、開展研修、求得提高，把課堂上學到的知識內(nèi)化為自己的能

6、力、智慧，實現(xiàn)個性化發(fā)展和社會化發(fā)展，繼續(xù)融入社會、適應社會，從而提高生命質(zhì)量以“完善人生”，彰顯生命價值以“再創(chuàng)幸?！?。這就給我們提出一個重要的教學探討課題：老年大學在教育教學實踐中如何滿足學員日益增長的求知欲望和對成就的渴望，做到與時俱進，讓教學產(chǎn)生良好的互為效應，實現(xiàn)學員自主學習和實踐提高的最佳結(jié)合。在創(chuàng)新中悄然誕生, 在規(guī)范中健康發(fā)展經(jīng)過多年研究和探索，我們終于找到了實現(xiàn)學員自主學習和實踐提高的最佳結(jié)合的教學模式，那就是“創(chuàng)建校園社團”。我們本著“圍繞黨政中心，服從服務大局，弘揚先進文化，培育文明新風，豐富校園文化，展示教學成果，踐行康樂有為，實現(xiàn)幸福人生”的宗旨，先后成立了藝術團、合

7、唱團、威風鑼鼓隊、拳械表演隊、器樂表演隊等專業(yè)表演團隊和國畫、詩詞、攝影、書法等專業(yè)研究學會，并將其定位為獨立于專業(yè)班之外的提高層次，是學制班學員繼續(xù)深造提高的場所，它猶如大學本科畢業(yè)后攻讀研究生，既有群眾基礎和生源基地，又能對其他學員起著激勵和吸引作用；既為基礎較好的學員提供展示的平臺，也為一般學員提供學習的樣板。同時為促使校園社團健康發(fā)展，制定了社團章程，明確了社團的性質(zhì)、任務、團員的選拔條件、權利和義務，確立了社團的組織機構(gòu)及運行機制，指定了學校工作人員聯(lián)系社團，加強了社團與學校之間的溝通，強化了社團的管理和指導，確保各項工作制度化、規(guī)范化。二、延伸課堂，展示教學成果創(chuàng)新學習方式，實現(xiàn)自

8、我提升我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：作為承載校園文化，彰顯校園文化特質(zhì)的校園社團，它的宗旨、目標及任務都屬于老年教育的范疇，其狀況往往標志著體現(xiàn)老年大學的軟實力、核心競爭力的校園文化的水平，它恰好又是推動老年大學教育教學創(chuàng)新的新支點，是教與學的最佳結(jié)合部，是課堂教學的延伸和升華，是開展第二、三課堂活動的骨干與核心力量。校園社團不同于以教師授課為主的課堂教學模式的專業(yè)班，充分發(fā)掘蘊藏著的技能、經(jīng)驗和智慧資源，利用不少人在理論或?qū)嵺`上的一技之長，采取教師點評與學員交流相結(jié)合，以學員交流為主；集中講授與個人自學相結(jié)合，以個人自學為主；理論與實踐相結(jié)合，以實踐為主的學習方式，體現(xiàn)互教互學、能者為師的學研特色，做到普及

9、與提高、群眾性與專業(yè)化兼顧，發(fā)揚學員自主學習精神，實現(xiàn)自我管理、自主教育、內(nèi)外交流、共同提高。讓學員在社團里既收獲知識技能，又收獲人脈友情，還能重新拾起自我，重新體驗到生活的幸福與自我的價值。搭建活動平臺，展示學員才藝校園社團是展示學員才華智慧和學校辦學成果的舞臺，是出人才、出精品、出成果的地方，是老年大學耀眼的名片。積極創(chuàng)設條件，讓校園各社團根據(jù)自身特點，開展豐富多彩的活動，讓社團學員在活動中學習、在活動中展示、在活動中提高，在活動中獲得贊譽和自信，使他們的生命在各種展示平臺上閃爍奇光異彩：詩詞研究學會組織外出采風，創(chuàng)作詩詞歌賦，每學期出版一期棠城晚情詩刊，還有不少如俞星拱的流西詩詞稿選、陳

10、屏力的北禪吟草等那樣出版?zhèn)€人專輯的學員不斷涌現(xiàn)；國畫、攝影研究學會經(jīng)常到縣域內(nèi)的國家級5a風景名勝區(qū)、玉龍山國家森林公園、龍水湖國家級水利風景名勝區(qū)寫生、采風，創(chuàng)作了不少以宣傳家鄉(xiāng)旅游為題材的好作品；書法研究學會走出課堂，利用人文薈萃、歷史積蘊深厚的世界文化遺產(chǎn)-大足石刻，臨碑摹刻，開展筆會，同時積極參加重慶市書法協(xié)會的段位評審，激發(fā)創(chuàng)作興趣；表演團隊堅持“自編、自演、自創(chuàng)、自樂”原則，創(chuàng)作極具地方特色、緊跟時代步伐的優(yōu)秀節(jié)目，踴躍參加國家、市、縣、校組織的比賽或匯演。藝術團的舞蹈大足石刻贊赴南京參加由文化部社會文化司、中國老年大學協(xié)會、江蘇省老齡辦主辦的“全國老年大學文藝匯演”榮獲“三百畫院

11、杯”梅花獎；合唱團的合唱朋友，請到大足游、大足的山，大足的水代表縣參加重慶市首屆老年人激情廣場歌詠大賽榮獲二等獎；拳械表演隊參加重慶市老年大學協(xié)會舉辦的太極拳（械）比賽分獲太極拳、太極器械一等獎；在“中國重慶大足石刻國際旅游文化節(jié)寶頂香會”、“中國龍水五金博覽會”等重大活動中，100人威風鑼鼓隊盡顯風采；為慶祝中華人民共和國成立60周年，各社團承辦的主題為祖國頌的文藝匯演和書畫詩影展覽，更是得到市、縣領導和社會各界的高度評價。作為學校對外宣傳的窗口，各社團充分利用自身優(yōu)勢，多次為全國、西南地區(qū)、市等有關老年教育會議的召開和市內(nèi)外兄弟學校來校參觀交流做匯報展演。挖掘和開發(fā)老年學員的智力資源，培養(yǎng)

12、了一批大器晚成的學員。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅2009年，社團學員以書法、國畫、攝影、詩詞、論文和文藝節(jié)目等形式反映辦學成果的作品在縣（含縣）以上參賽、參展被主辦單位評為等級獎或被有關刊物發(fā)表、出版?zhèn)€人專輯、舉辦個人展演的共645件（次）。這些充分展示了老年學子的德藝風采和老年大學的辦學成果。 三、以學促為，參與服務社會 自主學習重塑自我，融入社會再現(xiàn)價值社會參與理論認為，社會活動是社會生活的基礎，老年人是社會的一員，是社會成果的分享者和社會發(fā)展的參與者。社會參與是老年人實現(xiàn)自身發(fā)展的根本途徑,老年人只有保持充分的活力和參與社會活動，才會獲得更加積極的自我形象，體現(xiàn)出老年人的社會價值，生活得更加幸福美

13、好。老年人在實施“積極老齡化”戰(zhàn)略的過程中，通過接受老年教育，自主學習，提高自身的綜合素質(zhì)，在適應社會、服務社會中建起新的人生目標，充當新的社會角色，掌握新的行為模式，實現(xiàn)自身價值和社會價值，成為“積極老齡化”的忠實踐行者、優(yōu)秀示范者和直接受益者。老年大學的學員，尤其是校園社團的學員，他們中人才濟濟、臥虎藏龍，有著足夠的經(jīng)驗優(yōu)勢、時空優(yōu)勢和威望優(yōu)勢，他們雖然離開了工作崗位，但沒有游離社會。依托校園社團，圍繞學用結(jié)合、學樂結(jié)合、學為結(jié)合的原則，開拓社會課堂，建立和完善老年人人才資源庫，探索老年人服務社會的機制，突出老年教育的實踐性、娛樂性和服務性，把校內(nèi)小課堂延伸到社會大課堂，讓學員融入群體、融

14、入社會、融入時代，適應現(xiàn)代社會生活，突破直接參與經(jīng)濟活動的局限，參與老年教育、家庭和諧發(fā)展、社區(qū)管理服務、社會政治文化，為社會做一些力所能及的事，讓老年大學的教學輻射到夕陽的每一段歷程，讓老年學員在活動中提升自身素質(zhì)，張揚個性自由，充分體驗再現(xiàn)人生價值的成就感和社會尊重感。深入基層服務社會，影響深遠收獲好評校園社團堅持弘揚社會主義核心價值體系，把先進的文化導向作為自身建設的精神內(nèi)涵，努力用優(yōu)秀作品去豐富人們精神世界、提升人們審美情趣，促進人與自然、人與社會、人與家庭的和諧，形成老年教育與老年文化相互依托、相得益彰的局面。建立以社團為載體的送文化到基層、深入農(nóng)村、深入社區(qū)制度，讓學員成為基層文化

15、、社區(qū)文化和廣場文化的骨干力量，打造當?shù)匚乃噾?zhàn)線的一個特殊亮點，造就四個文明建設的一支生力軍。配合當?shù)刂行墓ぷ饕远嗖实幕顒踊钴S城鄉(xiāng)文化，凈化社會風氣，促進和諧建設，開展豐富的貼近主題、貼近時代、貼近老人和貼近生活的服務社會活動：面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)，走進農(nóng)村，開展“三下鄉(xiāng)”活動；關心下一代，送書畫詩影進校園，為中小學生做專題報告；深入基層調(diào)研，為發(fā)展經(jīng)濟建言獻策，為構(gòu)建和諧鼓鳴喝彩；當“使者”，帶著黨委政府關愛，深入企業(yè)、移民新村，開展慰問；做“義工”，帶動社區(qū)更多老年群體，一起享受社會進步的成果，享受晚年生活的樂趣，做適應社會發(fā)展的幸福老人。社團學員學有所為，服務社會，由點到面，引領輻射，架起社會與學校之間溝通橋梁，形成城鄉(xiāng)一道亮麗的風景，成為老年教育事業(yè)重要的宣傳窗口，為地方四個文明建設發(fā)揮余熱。以“為”取得當?shù)攸h政、社會各界對老年大學工作的好評，以“為”贏得當?shù)攸h政、社會各界對老年教育事業(yè)的重視。校園社團的創(chuàng)建和發(fā)展，豐富了校園文化生活，促進了“老有所學、老有所樂、老有所為”，展現(xiàn)了老年學員的精神風貌和