利用插圖優(yōu)化地理課堂教學(xué)

1、利用插圖優(yōu)化地理課堂教學(xué)【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，教科書也在不斷的更新、改版。教科書中的插圖是越來越多，可以說插圖成了教科書主要內(nèi)容。插圖在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、讀圖分析能力、資料的鑒賞能力等方面有著重要的作用。但是在目前會(huì)考制度流于形式、學(xué)生普遍厭學(xué)地理的情況下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是地理教師面臨的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)。我就從教科書入手，充分利用教科書中有限的插圖資源，必要時(shí)加以補(bǔ)充，不但對(duì)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣有了很大的幫助，而且大大的提高了學(xué)生的地理成績(jī)?！娟P(guān)鍵詞】 優(yōu)化教學(xué) 教學(xué)插圖 學(xué)生對(duì)某一事物感到好奇，自然就感興趣。上課也是一

2、樣，就看你怎樣去激發(fā)。每次上課前，我總要在課本的插圖上花一番思考。因?yàn)榈乩斫滩牡牟鍒D從內(nèi)容到形式都充分體現(xiàn)出新穎性和趣味性，具有信息量大和時(shí)代感強(qiáng)等特點(diǎn)，為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)提供了有力的保障。因此如何利用好教材中的插圖，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的問題，使提高學(xué)生興趣和課堂效率的關(guān)鍵所在。一.插圖在課堂教育中的地位和作用前蘇聯(lián)著名地理學(xué)家、教育家烏申斯基說過：“把畫片帶進(jìn)教室，就是啞子也會(huì)說話了?！本痛丝梢姷乩聿鍒D在地理教學(xué)中的重要作用。圖的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩。從形式上看，地理教材中的插圖可分為地圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖、漫畫和史料圖等幾類，它們能直觀、形象和生動(dòng)的表現(xiàn)出地理事物特征，尤其在現(xiàn)階段，

3、掛圖等直觀教學(xué)手段不完備的條件下，課本插圖更是具有不可替代的作用。而且這些插圖和正文、閱讀材料、讀圖要求、課后練習(xí)等內(nèi)容相得益彰，從而使教材圖文并茂，增加了可讀性和說服力。再結(jié)合教師精心設(shè)計(jì)的提問，可以使學(xué)生要掌握的地理知識(shí)具體化，形象化，并起到加強(qiáng)理解與記憶的作用。因此，在理教學(xué)中，應(yīng)重視插圖的地位與作用，充分發(fā)揮其功能。二.插圖在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用由于插圖的種類很多，在教材中的地位和作用各有側(cè)重，因此，在教學(xué)中如何提高學(xué)生的素質(zhì)，如何培養(yǎng)學(xué)生的能力等方面應(yīng)有所不同。 1地圖教學(xué)地圖是地理教材最根本、最直接的插圖。它不僅反映事物的地理位置，闡明其空間分布，而且還表示它們的形態(tài)，所以有人說：地圖

4、不僅是學(xué)習(xí)地理最必要的工具，而且是最直觀、最簡(jiǎn)明的地理“書”。例如看“中國(guó)地形圖”，首先要明確讀圖要求（中國(guó)地形有幾種等），指導(dǎo)學(xué)生帶著明確的目標(biāo)在紛繁的地圖上找出要找的地形；其次是定位，根據(jù)需要，明確各地形的經(jīng)緯位置、海陸位置和其它相關(guān)位置，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；第三是找出各個(gè)地形之間的相互關(guān)系，并注意抓住主導(dǎo)因素，揭示聯(lián)系以形成深刻印象；第四是根據(jù)大綱要求指導(dǎo)學(xué)生理解記憶事物空間分布特點(diǎn)，使學(xué)生能讀會(huì)填。這種教學(xué)有利于提高學(xué)生的地理知識(shí)和基本技能。2地理統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)地理數(shù)據(jù)是地理事物“量”的表征，地理統(tǒng)計(jì)圖是地理數(shù)據(jù)的形象直觀。統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)不僅要有利于揭示地理事物變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力

5、，還要注意培養(yǎng)學(xué)生定量和定性分析結(jié)合、注重定量分析的科學(xué)方法與精神。首先讀圖名，其目的在于知道圖反映的是什么內(nèi)容；然后讀坐標(biāo)（或圖例），坐標(biāo)（或圖例）則反映了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的性質(zhì)、種類和數(shù)量上的大?。▎挝唬?；再讀數(shù)據(jù)的大小及變化趨勢(shì)，讀數(shù)據(jù)一要讀全，二要注意讀變化趨勢(shì)，然后才能準(zhǔn)確地例如高中地理下冊(cè)圖“6.17世界城市人口比重的增長(zhǎng)”統(tǒng)計(jì)圖。先讀圖名，其目的在于知道圖反映的是什么內(nèi)容；然后讀橫坐標(biāo)（年份）和縱坐標(biāo)（人口/億），則反映了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的性質(zhì)、種類和數(shù)量上的大?。▎挝唬?；再看圖中柱狀不同顏色所代表的含義和長(zhǎng)短的變化趨勢(shì)，分析發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口變化的快慢，從數(shù)據(jù)中我們能把握事物的聯(lián)系和發(fā)展

6、變化特征，揭示事物的聯(lián)系或規(guī)律。這樣有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)散思維、求異思維和動(dòng)手制作等多種能力。3示意圖教學(xué) 教材中的示意圖大部分是成因示意圖，如果說地圖側(cè)重從空間分布，統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重從量上說明地理事物和現(xiàn)象的特征及聯(lián)系的話，那么，成因示意圖則側(cè)重闡述它們的形成，成因示意圖往往和統(tǒng)計(jì)圖聯(lián)合出現(xiàn)，它們?cè)诮滩闹新?lián)系是很緊密的。如進(jìn)行“熱帶雨林氣候的天氣示意圖”教學(xué)時(shí)，可先明確這種氣候的地理位置（赤道附近），分析該地太陽高度和氣溫狀況（正午太陽高度大，氣溫高），天氣變化過程（日出后，氣溫迅速升高，地表水不斷蒸發(fā)到空中，空氣中水汽不斷增多，云層增厚，午后14-16時(shí)產(chǎn)生雷陣雨，雨過天晴）；最后得出熱帶

7、雨林地區(qū)終年高溫多雨的特征。對(duì)此我們可以得出這種教學(xué)的過程：明確地理位置分析要素狀況揭示發(fā)展歷程及規(guī)律。不過在進(jìn)行成因示意圖教學(xué)時(shí)，充分利用投影片和板畫動(dòng)態(tài)反映地理事物現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展過程是較為思想的手段。這種教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的整合能力。4景觀圖 景觀圖種類很多,從形式上看，主要有照片實(shí)錄景觀和素描景觀，從內(nèi)容上有人文景觀和自然景觀。景觀圖的作用是通過直觀形式增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、開闊視野、豐富知識(shí)、加深印象。同時(shí)在教學(xué)中要注意圖文結(jié)合，并注意抓突出特征，避免不著邊際，分散學(xué)生注意力。景觀圖在中國(guó)地理（選修）第一冊(cè)中利用的很多，例如“4.4旅游景觀的欣賞”中穿插了“圖4.19北方園林中的

8、建筑”與“圖4.20江南園林中的建筑”兩幅景觀圖，使學(xué)生能夠很直觀的感受到北方園林與江南園林的不同建筑風(fēng)格，加深了學(xué)生對(duì)這兩種景觀的印象，提高了課堂效率。拓展了學(xué)生的知識(shí)面。5史料圖教學(xué) 史料有實(shí)物的、口碑的、聲像的和文字的四種形態(tài)。而我們地理教科書中以史料圖為主。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解史實(shí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、攀登地理科學(xué)高峰的勇氣，樹立創(chuàng)造精神，并讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的一般方法。如我在進(jìn)行“魏格納得到了什么啟示”插圖教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生觀察魏格納躲在病床上仍孜孜不倦地觀察和學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，建功立業(yè)的志向，然后知道學(xué)生閱讀材料了解魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說的歷程，鼓勵(lì)同學(xué)們“

9、細(xì)心觀察、大膽假設(shè)、多方求證、形成學(xué)說”，用科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)去穿早，激發(fā)了同學(xué)們的科學(xué)熱情。6漫畫教學(xué) 地理漫畫以夸張和擬人的手法，幽默和諷刺的筆觸揭示人類處理人地關(guān)系的成就和問題，它不僅具有生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，而且蘊(yùn)含著振聾發(fā)聵的教育力量。漫畫教學(xué)一方面可根據(jù)“畫的什么現(xiàn)象反映了什么現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生原因是什么如何辦給我們什么啟示”的程序教給學(xué)生地理知識(shí)和讀圖方法，另外還要注意培養(yǎng)學(xué)生幽默氣質(zhì)和審美能力，使學(xué)生在讀圖中陶冶情操，凈化靈魂，逐步形成關(guān)心人地關(guān)系及發(fā)展的責(zé)任意識(shí)。例如，在高中地理下冊(cè)第八單元“人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展”可大量應(yīng)用此類插圖，利用學(xué)生學(xué)到的漫畫技法，還可以組織學(xué)生觀察周圍人地

10、關(guān)系并以漫畫揭示這些關(guān)系。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生更加深刻的了解目前我們面臨的環(huán)境問題的嚴(yán)重性，從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。三.利用插圖優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)注意的問題1課前精心準(zhǔn)備精心準(zhǔn)備地圖是備課的重要內(nèi)容之一，是地理教學(xué)中運(yùn)用好地圖的基礎(chǔ)。地理教學(xué)對(duì)地圖要求很高，地理課堂掛圖要求內(nèi)容清晰，重點(diǎn)突出，符號(hào)醒目，顏色鮮明。要注意收集、復(fù)制各種有用的地圖，還要利用好學(xué)生手中的地圖冊(cè)，把地圖冊(cè)和教學(xué)掛圖相結(jié)合。必要時(shí)可以利用多媒體教學(xué)或當(dāng)堂繪制板圖、簡(jiǎn)圖加以說明。簡(jiǎn)單明了的板圖板畫，是對(duì)課堂掛圖的有利補(bǔ)充。如在學(xué)習(xí)黃河一節(jié)時(shí)，可在黑板上繪出黃河簡(jiǎn)圖，緊扣教學(xué)進(jìn)程，邊畫邊講，形象生動(dòng)，利于知識(shí)點(diǎn)和地圖的結(jié)合

11、，便于學(xué)生理解記憶。這不僅會(huì)激發(fā)同學(xué)們對(duì)地理課的興趣，還能加深對(duì)地圖的印象，促使同學(xué)們更深入的學(xué)習(xí)地圖。2設(shè)計(jì)的問題要合理具有啟發(fā)性啟發(fā)式教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體的優(yōu)化的教學(xué)模式。學(xué)生的認(rèn)識(shí)是在教師領(lǐng)導(dǎo)下的深化、發(fā)展，既要教為主導(dǎo)與學(xué)生為主體相統(tǒng)一，又要傳授知識(shí)與發(fā)展智能相統(tǒng)一，這才符合素質(zhì)教育的要求。所以要在課堂閱讀地圖時(shí)提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生思考。而且所提要求應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，注意運(yùn)用從分解到綜合的認(rèn)知規(guī)律，引起學(xué)生思維的波瀾,使學(xué)生體驗(yàn)到通過自己思考和解決問題的樂趣。因此教師要把握地圖、教材和學(xué)生三者之間的關(guān)系,講究方法。有時(shí)學(xué)生渴望知道很多時(shí),教師并不傾箱倒筐,而是提頭留尾,或擇

12、舉一二,給學(xué)生留有思考的時(shí)間和回味的余地,保證學(xué)生旺盛的求知欲。最后教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生自己主動(dòng)地思考和解決問題。如高中地理（必修）下冊(cè)5.3世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型（一）通過地圖分析亞洲水稻種植業(yè)的分布特點(diǎn)時(shí)，可先展示水稻種植業(yè)的分布圖，利用幻燈投影疊加亞洲氣候分布圖，提問得出：水稻種植業(yè)主要分布于東亞、東南亞和南亞季風(fēng)區(qū)及東南亞的熱帶雨林區(qū)；再投影出亞洲降水狀況分布圖，提問得出：水稻種植業(yè)多分布于降水多的濕潤(rùn)地區(qū)；投影地形圖得出：水稻種植業(yè)多分布于平原地區(qū)。逐一觀察后，再總結(jié)出亞洲水稻種植業(yè)分布的特點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的地圖分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單明了的地

13、圖來觀察，學(xué)生要讀的地理事物突出，有利于循序漸進(jìn)的有層次的分析問題，也利于老師深入淺出的講解問題。這樣能把一個(gè)復(fù)雜的問題分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題一一解決。學(xué)生在不知不覺中提高了學(xué)習(xí)能力。3把握好課堂教學(xué)的情感氛圍要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察地圖的積極性，就要把握好課堂教學(xué)的情感氛圍。因此在課堂教學(xué)中，實(shí)施恰當(dāng)?shù)那楦姓{(diào)控，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。（所謂情感控制，就是指有意識(shí)地進(jìn)行情緒上調(diào)控，情緒往往反映著人的興趣。因此教師在課堂教學(xué)中，通過情感控制和興趣培養(yǎng)，使學(xué)生具有良好的心境，讓健康向上的情緒壓倒消極落后的情緒，從而達(dá)到正面影響學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)健

14、康發(fā)展的目的。）在教學(xué)實(shí)踐中，我們通過興趣培養(yǎng)和情感控制，可以讓學(xué)生具備以下的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)：1旺盛的求知欲，2永不滿足和持之以恒，3自尊和自信，4自我激勵(lì)和調(diào)控。但是人的情感控制和興趣并非與生具來，所以要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感控制和興趣培養(yǎng)。,如在上看中國(guó)地圖時(shí)，讓學(xué)生找到自己的家鄉(xiāng)慈溪，然后說出世界有名的杭州灣大橋所處的位置，引起同學(xué)們閱讀地圖的興趣。適時(shí)提出地圖上的比例尺，方向，圖例和注記三個(gè)基本要素的問題，并逐一認(rèn)真講解，打好基礎(chǔ)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日郊游，觀察山川地貌取得感性認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生把地理事物和地圖描述聯(lián)系起來。使同學(xué)們感到地圖對(duì)我們每個(gè)人都是很有用的，是我們認(rèn)識(shí)世界的有利工具，也是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的得力助手。把地理知識(shí)和地圖結(jié)合起來，是學(xué)習(xí)地理的基本方法之一。興趣的源泉在于知識(shí)的運(yùn)用，在運(yùn)用知識(shí)的過程中體驗(yàn)成功感。沒有成功感的興趣只是好奇，不易持久，所學(xué)知識(shí)成功的運(yùn)用使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，興趣十足。 總之，地理插圖在地理教學(xué)中的功能是很大的，地理教師要善于啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用插圖來說明問題解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成