先進教育工作者先進事跡

1、先進教師先進材料*，女，47歲，1986年畢業(yè)*師范學校，現在*任教。從教20多年來，以勤奮踏實的工作作風，不斷創(chuàng)新的教育理念，務實奉獻的人生信念，在孟州市農村小學教育這塊希望的土地上執(zhí)著耕耘，走出了一條開拓創(chuàng)新的希望之路，曾被評為*市優(yōu)秀教師、*市優(yōu)秀班主任、先進教育工作者、并多次被評為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等等。教會做人教師永遠的職責她認為，教書只是教師工作的一個組成部分，是育人的一種手段。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！比俗值膬晒P，第一筆是由父母寫的，第二筆則由學校和社會共同完成，教師的擔子不輕。正人先正己，教師要求學生做到的，教師必須先當楷模，這就是為人師表。在20多年的教學生涯

2、中，她始終以身作則,堅持言傳身教。她常常對學生說：“一個人具有優(yōu)良的品德比具有優(yōu)良的學習成績更重要?！逼綍r她能結合教材及自己的所見所聞，結合實際開展各種思想教育活動，教育學生愛黨、愛祖國、愛人民，激發(fā)他們的進取心和競爭意識。讓每個孩子在一次次的活動中，明確什么是對的，什么是錯的，對的鼓勵其堅持、發(fā)揚，錯的要反對、糾正。同時教育學生認識自我，學會在班級這個大集體中與同學友好相處，讓他們體會到友愛所帶來的快樂、溫暖。面對獨生子女身上普遍存在的自私、冷漠的問題，她常對學生說：“班級就是我們的家，我們就是這個家中的成員，我們就是兄弟姐妹，兄弟姐妹之間應該互相尊敬、互相關心、互相幫助，這樣我們的家才會更

3、加美好?！闭驗橛羞@樣的氛圍，她自己多次被評為孟州市、鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任。做個朋友-良好的師生關系教師要面對一個個活生生的學生，他們渴望成長，向往成熟，但他們個性各異，有時會做出一些意想不到的幼稚舉動，作為一名和學生朝夕相處的教師, 她深深的體會到：為孩子創(chuàng)造一個充滿文明、祥和、贊美和友誼的氛圍，學生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學生個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長。在平時的教學中，為了進一步培養(yǎng)學生的自信心，她為自己立下了一條規(guī)矩：班級中的所有學生，每周至少表揚一次，以滿足他們的精神需求，讓全體學生人人成為重要人物。面對一個個活生生的學生，她總是提醒自己要用百般的愛去容忍個性。班級中有一些學生

4、，家庭比較貧困，家長缺乏合理的教育，有些學生父母離異，使他們逐漸養(yǎng)成了自由散漫的壞習慣，針對這種情況，她經常在課間、課后和這些學生談心，關心教育他們，平時多給他們表揚和鼓勵，讓他們感到老師的關愛。為了能幫潛能生理清解題思路，她常常會不厭其煩的講一遍、二遍、三遍直到學生弄懂為止。不斷創(chuàng)新堅定不變的信念教學工作是一項創(chuàng)造性的勞動，追求完美、永不滿足是她信奉的教學風格和工作作風。實施素質教育的核心是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育的主渠道是課堂教學。每堂課她都要根據學生實際精心設計教學方案，盡管已經從教20多年，可每堂課她都如新教師一樣，認認真真地去準備，因為她深深知道，教學要有特色必須創(chuàng)新，教師只有在嫻熟地把握

5、教材的基礎上才能靈活地演繹出豐富多彩、具有個性特色的教學場面，使教學充滿生機和活力。在課堂中，她始終讓學生處在一種輕松的氛圍中，總是以一種商量的口氣和學生一起探討問題，課堂教學中對學生一視同仁，不給學生統(tǒng)一的分數標準，不強迫學生回答所提問題，注意調動每個學生學習的積極性和主動性，根據學生的實際情況調整教材，用富有情趣的語言撥動學生的心弦，用講故事、做游戲的教學形式創(chuàng)造愉悅的課堂教學環(huán)境?！皵祵W課真有趣，孔老師讓我們玩撲克牌、火柴盒和小棒?！币晃粚W生這樣說?！拔壹业奶詺夤硪材軔凵蠑祵W，孔老師真有辦法！” 一位學生家長這樣說。在她的耐心教育下，一些數學考試經常不合格的學生喜歡上數學了，一些平時貪玩

6、的學生上數學課也不開小差了。甘為人梯-真誠幫助青年教師多年來，她和同志們赤誠相待，友好相處。每當有老師向她請教時，不管自己的工作有多忙，她都會立即放下手上的工作，充分發(fā)表自己的見解，特別是對青年教師，能在生活中互相關心，猶如兄弟姐妹，在工作中精心指導，像個“師傅”。面對成績-不斷進取，再創(chuàng)輝煌參加工作以來，憑著勤奮踏實的工作作風，不斷創(chuàng)新的教育理念，務實奉獻的人生信念，在農村小學教育這塊希望的土地上執(zhí)著耕耘，她曾被評為孟州市優(yōu)秀教師、孟州市優(yōu)秀班主任、鎮(zhèn)先進教育工作者、并多次被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等等。面對這些成績她總是樹立正確的成績觀，始終保持清醒的頭腦，戒驕戒躁；面對成績，她總是能想到她的熱量還沒有發(fā)揮完，她的職責還沒履行完，還有更多學生等著她去教。滾石上山，