淺談肢體語言在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用及作用

1、淺談肢體語言在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用及作用摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，教師除了用語言來表述外，還可以通過肢體語言來對學(xué)生加以教學(xué)暗示，它有時甚至可以達(dá)到無聲勝有聲的效果。在教學(xué)課堂中，教師的肢體語言是吸引學(xué)生的一項利器。肢體語言能使學(xué)生在輕松的氣氛學(xué)到很多知識，它既能營造課堂氣氛溝通師生感情，又能鼓勵學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是構(gòu)筑良好的教學(xué)平臺。關(guān)鍵詞：肢體、語言、學(xué)生隨著國際競爭越來越激烈，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為21世紀(jì)人才中不可或缺的交際工具，目前我國英語學(xué)習(xí)還處于初級階段。作為一名小學(xué)英語教師，我始終以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。讓學(xué)生愚樂于學(xué)，體會到學(xué)習(xí)英語帶來無限的知識與樂趣。而培養(yǎng)學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)興趣，則離不開教師的肢體語言。教師的肢體語言是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用肢體語言，可以使我們教師的英語課堂更加充分的展現(xiàn)語言的內(nèi)涵，使學(xué)生更加深刻的感受語言的魅力，可以使一節(jié)優(yōu)秀的英語課錦上添花。下面就肢體語言在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用及其作用試圖進(jìn)行一些探討。就小學(xué)階段的英語教學(xué)來說，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，對他們以后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。由于環(huán)境原因，學(xué)生能接觸到英語的機(jī)會很少。這樣，學(xué)生能運(yùn)用到英語的機(jī)會大部分是在課堂上。因此，怎樣在有限的時間里培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣這很重要。尤其是小學(xué)生天性活潑好動，肢體

3、語言在小學(xué)教育更是必不可少的。一、body language在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用1、body language在vocabulary上的運(yùn)用小學(xué)生模仿力強(qiáng)，好新奇，但是注意力持續(xù)時間短。針對這一特點，教師在教學(xué)時，可以運(yùn)用豐富的肢體語言去吸引他們的注意力。如在教低年級學(xué)生“eat, fly, sing”等單詞時，我會邊出示單詞卡邊做相應(yīng)的動作，盡管有些動作可能會夸張可笑，但所收到的效果是不可言喻的。教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用肢體語言，可以使原本枯燥無味的單詞變得生動起來，學(xué)生很快便能掌握，而且印象深刻。如在教到“open”時，教師可以邊教單詞邊做開門的樣子，學(xué)生邊做動作邊念單詞，學(xué)生的口和身

4、體一起動起來，記憶更加深刻；再如，教monkey時可做猴子的動作；教drink時，可做喝水的動作；等等。在鞏固生詞教學(xué)時，利用肢體語言同樣可達(dá)到滿意的效果。如鞏固football, basketball, smile等單詞時，教師可做一個踢足球的動作，讓學(xué)生來回答；或者請一個學(xué)生做出微笑的表情，其余學(xué)生答smile；等等。還可以反過來，以組為單位，請一個學(xué)生說單詞，其余的學(xué)生做動作；這些方法都能讓學(xué)生感受到英語帶來的極大興趣。2、body language在lets sing教學(xué)中的運(yùn)用小學(xué)英語為了增加趣味性，每單元都會有l(wèi)ets sing部分。教師如果在課堂上適當(dāng)?shù)亟逃⒄Z歌曲，不僅可以使孩子

5、從緊張的學(xué)習(xí)中得到放松，把孩子的注意力再次轉(zhuǎn)移到課堂上，還可以活躍課堂氣氛。如在教授“my new teacher”時，我會邊唱邊指著自己，同時在適當(dāng)加上其他動作，這樣不僅可以幫助學(xué)生理解意思，而且也能引起學(xué)生的興趣。學(xué)生可邊唱邊跟著老師做動作，這樣一首歌很快就能學(xué)會了，而且記憶時間長。3、body language在story time教學(xué)中的運(yùn)用由于小學(xué)英語教材中的story time部分有一定的難度，很多教師并不把它作為教學(xué)部分來講，只要求自學(xué)能力好的學(xué)生自己學(xué)。其實孩子們有很強(qiáng)的表演欲，他們常常扮演電視中的人物，模仿他們的神態(tài)、語言。而story time是小學(xué)生擴(kuò)大知識量的一大資源，

6、教師若能用上肢體語言教學(xué)這部分的內(nèi)容，學(xué)生就不會很難理解。如我在教“at a farm”的“story”部分時，我就利用兩個拇指來扮演zip和zoom，再配上我繪聲繪色的演繹，孩子們便很快的進(jìn)入了故事情節(jié)中。 “story”部分的內(nèi)容有趣生動，若再加上教師豐富的肢體語言，學(xué)生的收獲是不可比擬的。二、body language在小學(xué)英語課堂中的作用1、 body language能活躍課堂氣氛，拉近師生距離對于孩子而言，活潑好動是他們的天性。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)挠胋ody language教學(xué)，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使課堂活躍起來。肢體語言的運(yùn)用使課堂營造出和諧友好

7、的教學(xué)氛圍，使學(xué)生很容易親近教師,不會對教師產(chǎn)生畏懼感，學(xué)生會樂意投入到課堂中來。同時，豐富的肢體語言可以在無形中拉近老師和學(xué)生之間的距離，增進(jìn)雙方之間的感情。教師作為學(xué)生求學(xué)路上的指明燈，一舉一動都會引起學(xué)生的關(guān)注。教師惟有走近學(xué)生，才有利于師生情感的溝通，從而讓學(xué)生喜歡上你所教的科目。2、 body language能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說“興趣是最好的老師。”一旦學(xué)生對該科目產(chǎn)生了興趣，這便使他們很容易掌握所學(xué)的知識。柏拉圖說過“初期的教育應(yīng)是一種娛樂,這樣就更容易發(fā)現(xiàn)一個人的天生的愛好?！痹谛W(xué)英語初期階段，如何激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣更為重要。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用“鼓勵”

8、的方法。在課堂上，我經(jīng)常會鼓勵學(xué)生，當(dāng)他們答對時，我就會豎起大拇指對他們說：“youre great,youre excellent, good job。”并和全班同學(xué)一起為他們鼓掌或獎勵stick等。有了這樣的鼓勵后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情會更加高漲，會更加積極參與到教學(xué)中來。3、 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大多數(shù)注重語言板書的運(yùn)用，反而不太注重教學(xué)中的body language的運(yùn)用。其實，適當(dāng)?shù)厥褂胋ody language，比傳統(tǒng)的說的效果更好。比如：在課堂上，學(xué)生交頭接耳時，教師可以用目光適當(dāng)?shù)膾咭曇幌滤疤嵝选彼⒁饴犝n。這樣既不影響其他學(xué)生，又不打斷教師的講課思路。 三、結(jié)論英語是一門語言，想要掌握它，就必須多操練。在課堂上，教師要以學(xué)生為主體，多鼓勵他們, 讓他們感到學(xué)習(xí)英語帶來的成就感與自豪感,使他們對英語的學(xué)習(xí)更加強(qiáng)烈, 增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的欲望。語言學(xué)家franklin曾經(jīng)說過“tell me, i will forget; teach me, i will remember; involve me and i will learn.”由此可以看出bo