農(nóng)村中小學領(lǐng)雁工程德育骨干教師培訓方案

1、區(qū)農(nóng)村中小學領(lǐng)雁工程德育骨干教師培訓方案 根據(jù)省農(nóng)村中小學教師“領(lǐng)雁工程”實施工作的統(tǒng)一部署和關(guān)于貫徹省“領(lǐng)雁工程”精神，開展區(qū)農(nóng)村中小學骨干教師培訓的實施意見（侖教120號）精神，結(jié)合我區(qū)農(nóng)村中小學德育骨干教師的實際，特制訂本方案。 一、指導思想 以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見和中小學德育工作規(guī)程為指導，以新課程基本理念為依托，遵循中小學德育教師成長規(guī)律，堅持按需施訓、學研學用相結(jié)合的原則，突出針對性、實效性和前瞻性；整合培訓資源，優(yōu)化培訓內(nèi)容，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓實效，培養(yǎng)我區(qū)一批德育骨干教師隊伍。 二、培訓對象中小學政教主任、年級組長、心理健康教育

2、教師、輔導員、班主任等。 三、培訓目標 通過培訓，使培訓對象在人文素養(yǎng)和師德修養(yǎng)、德育理論水平、學校德育實際工作能力、德育研究能力等方面得到顯著提升。 四、培訓時間與內(nèi)容 （一）培訓時間 農(nóng)村中小學德育骨干教師培訓時間為年4月年12月，共計320學時。 （二）培訓內(nèi)容板塊培訓內(nèi)容培訓專題課時培訓形式綜合素養(yǎng)(16課時）師德修養(yǎng)與人文修養(yǎng)教師的素養(yǎng)8講座教師的人文修養(yǎng)8講座、交流德育理論(80課時）德育理論學習與交流學校德育理論與方法8講座班主任工作規(guī)范與工作藝術(shù)8講座學生心理健康教育與班級管理8講座班級活動設(shè)計、組織與管理8講座班主任工作論壇8論壇交流德育敘事與反思8自我研修學校德育工作案例采

3、集與評價8自我研修問題生的轉(zhuǎn)化8德育論壇案例交流8評比展示個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定8講座、自我研修德育校本課程開發(fā)(24課時）德育課程開發(fā)和設(shè)計校本課程開發(fā)的理論與實踐8講座德育校本課程開發(fā)的典型經(jīng)驗介紹與調(diào)研8專題調(diào)研德育校本課程設(shè)計8自我研修德育科研(40課時）德育科研方法教育科學研究方法8專題講座討論互動德育科研課題設(shè)計與論文案例寫作8專題講座討論互動德育科研課題設(shè)計的展示、交流8經(jīng)驗交流德育科研論文的撰寫16教育實踐(160課時）師徒幫帶學8自主培訓學校德育個案研討分析8專題調(diào)研德育案例分析和診斷8個案分析同伴研討8交流、對話特色學?？疾?、觀摩24實踐考察主題班活動設(shè)計及展示16經(jīng)驗交流班

4、主任實踐88教育實踐 五、培訓形式 培訓堅持理論與實踐相結(jié)合、集中培訓與分散學習相結(jié)合、理論引領(lǐng)與自主研修相結(jié)合的原則。 集中培訓形式突出參與式和合作式特征，具體方式有小組參與學習、合作學習、撰寫主題學習報告、經(jīng)驗交流、案例點評、理論講座、對話診斷與咨詢、講壇等。 實踐培訓形式突出反思性和行動性特征，具體方式有采集案例、理性反思、學?？疾臁⒆珜憣W習成果報告等。 六、培訓時間安排 第一階段：年4月至5月，主要內(nèi)容是學校德育理論與方法學習和實踐輔導；學校德育現(xiàn)狀調(diào)研；學校常規(guī)德育工作交流活動；組建學習小組；制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定學習主題和學習方案。 第二階段：年7月至8月。主要內(nèi)容是教師的素養(yǎng)

5、、專家診斷、德育課題設(shè)計與論文寫作、教育科學研究方法，德育敘事與反思、學校德育工作案例采集與評價、交流小組主題學習成果等。 第三階段：年9月至10月。主要內(nèi)容是班主任工作原理、德育校本課程開發(fā)的典型經(jīng)驗介紹與調(diào)研、德育校本課程設(shè)計、考察特色學校、班主任論壇。 第四階段：20年 11月至12月。主要內(nèi)容是個案研討分析、德育案例分析和診斷、角色分析和自我診斷、同伴研討、實踐學習報告交流、學習成果交流與展示等、班主任實踐。 七、培訓管理 1. 學員必須全程參與培訓學習，結(jié)業(yè)考核分為集中培訓考評和實踐學習考評二部分。 2. 集中培訓考評以提交的主題學習方案和學習成果為主要依據(jù)。學習成果包括讀書筆記、案例分析、教育敘事、德育論文課題