農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程德育骨干教師培訓(xùn)方案

1、區(qū)農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程德育骨干教師培訓(xùn)方案 根據(jù)省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實(shí)施工作的統(tǒng)一部署和關(guān)于貫徹省“領(lǐng)雁工程”精神，開展區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)的實(shí)施意見（侖教120號(hào)）精神，結(jié)合我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)德育骨干教師的實(shí)際，特制訂本方案。 一、指導(dǎo)思想 以國(guó)家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見和中小學(xué)德育工作規(guī)程為指導(dǎo)，以新課程基本理念為依托，遵循中小學(xué)德育教師成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持按需施訓(xùn)、學(xué)研學(xué)用相結(jié)合的原則，突出針對(duì)性、實(shí)效性和前瞻性；整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，培養(yǎng)我區(qū)一批德育骨干教師隊(duì)伍。 二、培訓(xùn)對(duì)象中小學(xué)政教主任、年級(jí)組長(zhǎng)、心理健康教育

2、教師、輔導(dǎo)員、班主任等。 三、培訓(xùn)目標(biāo) 通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象在人文素養(yǎng)和師德修養(yǎng)、德育理論水平、學(xué)校德育實(shí)際工作能力、德育研究能力等方面得到顯著提升。 四、培訓(xùn)時(shí)間與內(nèi)容 （一）培訓(xùn)時(shí)間 農(nóng)村中小學(xué)德育骨干教師培訓(xùn)時(shí)間為年4月年12月，共計(jì)320學(xué)時(shí)。 （二）培訓(xùn)內(nèi)容板塊培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)專題課時(shí)培訓(xùn)形式綜合素養(yǎng)(16課時(shí)）師德修養(yǎng)與人文修養(yǎng)教師的素養(yǎng)8講座教師的人文修養(yǎng)8講座、交流德育理論(80課時(shí)）德育理論學(xué)習(xí)與交流學(xué)校德育理論與方法8講座班主任工作規(guī)范與工作藝術(shù)8講座學(xué)生心理健康教育與班級(jí)管理8講座班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與管理8講座班主任工作論壇8論壇交流德育敘事與反思8自我研修學(xué)校德育工作案例采

3、集與評(píng)價(jià)8自我研修問題生的轉(zhuǎn)化8德育論壇案例交流8評(píng)比展示個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定8講座、自我研修德育校本課程開發(fā)(24課時(shí)）德育課程開發(fā)和設(shè)計(jì)校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐8講座德育校本課程開發(fā)的典型經(jīng)驗(yàn)介紹與調(diào)研8專題調(diào)研德育校本課程設(shè)計(jì)8自我研修德育科研(40課時(shí)）德育科研方法教育科學(xué)研究方法8專題講座討論互動(dòng)德育科研課題設(shè)計(jì)與論文案例寫作8專題講座討論互動(dòng)德育科研課題設(shè)計(jì)的展示、交流8經(jīng)驗(yàn)交流德育科研論文的撰寫16教育實(shí)踐(160課時(shí)）師徒幫帶學(xué)8自主培訓(xùn)學(xué)校德育個(gè)案研討分析8專題調(diào)研德育案例分析和診斷8個(gè)案分析同伴研討8交流、對(duì)話特色學(xué)?？疾臁⒂^摩24實(shí)踐考察主題班活動(dòng)設(shè)計(jì)及展示16經(jīng)驗(yàn)交流班

4、主任實(shí)踐88教育實(shí)踐 五、培訓(xùn)形式 培訓(xùn)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論引領(lǐng)與自主研修相結(jié)合的原則。 集中培訓(xùn)形式突出參與式和合作式特征，具體方式有小組參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、撰寫主題學(xué)習(xí)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、案例點(diǎn)評(píng)、理論講座、對(duì)話診斷與咨詢、講壇等。 實(shí)踐培訓(xùn)形式突出反思性和行動(dòng)性特征，具體方式有采集案例、理性反思、學(xué)?？疾臁⒆珜憣W(xué)習(xí)成果報(bào)告等。 六、培訓(xùn)時(shí)間安排 第一階段：年4月至5月，主要內(nèi)容是學(xué)校德育理論與方法學(xué)習(xí)和實(shí)踐輔導(dǎo)；學(xué)校德育現(xiàn)狀調(diào)研；學(xué)校常規(guī)德育工作交流活動(dòng)；組建學(xué)習(xí)小組；制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)方案。 第二階段：年7月至8月。主要內(nèi)容是教師的素養(yǎng)

5、、專家診斷、德育課題設(shè)計(jì)與論文寫作、教育科學(xué)研究方法，德育敘事與反思、學(xué)校德育工作案例采集與評(píng)價(jià)、交流小組主題學(xué)習(xí)成果等。 第三階段：年9月至10月。主要內(nèi)容是班主任工作原理、德育校本課程開發(fā)的典型經(jīng)驗(yàn)介紹與調(diào)研、德育校本課程設(shè)計(jì)、考察特色學(xué)校、班主任論壇。 第四階段：20年 11月至12月。主要內(nèi)容是個(gè)案研討分析、德育案例分析和診斷、角色分析和自我診斷、同伴研討、實(shí)踐學(xué)習(xí)報(bào)告交流、學(xué)習(xí)成果交流與展示等、班主任實(shí)踐。 七、培訓(xùn)管理 1. 學(xué)員必須全程參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)業(yè)考核分為集中培訓(xùn)考評(píng)和實(shí)踐學(xué)習(xí)考評(píng)二部分。 2. 集中培訓(xùn)考評(píng)以提交的主題學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)成果為主要依據(jù)。學(xué)習(xí)成果包括讀書筆記、案例分析、教育敘事、德育論文課題