幼兒園大六班欣賞性活動(dòng)區(qū)游戲：惠安女水茫茫

1、大六班欣賞性活動(dòng)區(qū)游戲：惠安女水茫茫人游戲來源惠女服飾以其奇特的風(fēng)格引人注目，伴隨著“蝴蝶衣”的傳說，在源遠(yuǎn)流長的歷史中成為惠安歷史文化的傳承的活化石。在開展主題活動(dòng)“惠鄉(xiāng)情”時(shí)，孩子們加深對(duì)惠安女的認(rèn)識(shí)，在角色游戲中提出：“我來開一家惠女服裝店”。于是，在我們班的創(chuàng)作區(qū)就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“惠女服飾特色區(qū)：惠安女水茫?！?。預(yù)期目標(biāo)1、嘗試用所提供的材料進(jìn)行裝飾惠女服飾，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。2、學(xué)會(huì)合作創(chuàng)作，共同完成表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的過程。3、能利用各種輔助材料、工具和技能進(jìn)行陶藝創(chuàng)作活動(dòng)。圖片材料投放1、半成品：惠女衣服、腰帶、褲子、頭巾2、裝飾材料：珠子、各種形狀的亮片、鈴鐺、印花等游戲玩法1、 選取喜

2、歡的半成品進(jìn)行裝飾。2、嘗試用所提供的材料裝飾惠女服飾。l 游戲推進(jìn)一：觀察分析觀察：孩子們對(duì)裝飾的興趣非常濃厚。一進(jìn)區(qū)就出現(xiàn)問題：博彥搶到黃色的上衣說：“這是我搶到的?！爆庬嫡f：“我搶到藍(lán)色的?！憋@博驕傲地說：“你們看這是我做的。”然后他們都將所有的亮片都貼在衣服上。博彥用鈴鐺裝飾做了一條衣服，高興地對(duì)瑤淼說：“我這件最漂亮給你穿?！狈治觯骸芭d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。在分析當(dāng)前幼兒的興趣所在之后為幼兒提供的一個(gè)表達(dá)表現(xiàn)的舞臺(tái)，支持孩子積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)裝飾活動(dòng)的興趣。在“裝飾惠女服飾”的過程中，當(dāng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被激活時(shí)，他們就自主選擇材料、主動(dòng)參與制作，最大限度地激發(fā)創(chuàng)作欲望和靈感

3、，將生活經(jīng)驗(yàn)中自身對(duì)美的理解以游戲的方式予以物化，在輕松愉快中激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，調(diào)動(dòng)幼兒與這些材料的互動(dòng)。調(diào)整推進(jìn)（圖片）第一次自由游戲后，我和孩子們進(jìn)行了一次談話活動(dòng)，根據(jù)孩子們的操作情況（沒有惠女服飾的韻味），我們商量好觀看惠女服飾模特隊(duì)、欣賞惠女服飾圖片，并對(duì)活動(dòng)區(qū)的材料進(jìn)行了一些調(diào)整：a限定人數(shù)，讓幼兒能更充分地選擇材料。b增添裝飾方法示意圖。讓幼兒制作起來更順手。c將材料分類整理，使幼兒便與取放。 （惠女服飾模特隊(duì)的照片） （添加工具使用的示意圖）l 游戲推進(jìn)二：觀察分析觀察：楚婷拿來小簸箕比劃著，剪好一個(gè)三角形粘在上面，開始在上面裝飾成惠安女。開心、諾萱也湊了過來。開心說：“你還

4、得加一點(diǎn)裝飾?！迸赃叺闹Z萱說：“我來做上一朵花添在上面?！薄斑@下面還要來一朵花?！遍_心搶著說：“你們都不要做，我來做，等一下。”楚婷將開心的手撥開說：“你不能把星星放在這里，她經(jīng)常去捕魚要讓大家知道”。在三個(gè)人的配合下惠女頭飾裝飾成功，漂亮極了。分析：隨著年齡的增長和心理各個(gè)方面發(fā)展的日趨成熟，大班幼兒在個(gè)性發(fā)展方面有了自己的特點(diǎn)，不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，他們活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高，欣賞美的感受日益增強(qiáng)，合作的欲望與機(jī)會(huì)也逐步增加。于是開始注意自己與外部世界的互動(dòng),還逐漸關(guān)注起同伴的活動(dòng)，以達(dá)到自己對(duì)欣賞美的滿足。在裝飾的過程中, 她們覺得不夠漂亮?xí)蛲閷W(xué)習(xí)

5、，一起討論問題，而且相互之間會(huì)有很好的分工、合作、協(xié)作等。調(diào)整推進(jìn)（圖片）1、目標(biāo)調(diào)整：欣賞同伴作品，嘗試運(yùn)用多種材料，進(jìn)行裝飾惠安女的服飾。2、材料投放調(diào)整：增添小簸箕、扭扭棒、塑料花、毛線、網(wǎng)髻、膠棒、膠槍等3、游戲玩法調(diào)整：能按需要選擇同伴共同創(chuàng)作。 (材料投放) （幼兒制作欣賞）l 游戲推進(jìn)三：觀察分析觀察：亭一拿來大簸箕，將剪好的黑色紙張粘在上面，開始在上面擺放著發(fā)髻，學(xué)著圖片上的惠女頭飾有模有樣地做起古代惠女頭飾。若伊說：“發(fā)髻那根長長的要用什么來裝飾?！陛娣f拿來一張紅卡紙說：“就用卡紙剪一條一條”。若伊指著吸管說：“要不用吸管，圓圓的?！蓖ひ豢吹郊茏由系募t筷子，跑過去拿來高興地說：“有了，就用紅筷子?！狈治觯捍蟀嘤變嚎臻g思維開始萌發(fā)，在游戲活動(dòng)中能自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去尋求知識(shí)。嘗試運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)去解決問題，能以物代物，大膽地選擇輔助材料拓展游戲情節(jié)。在整個(gè)過程中有孩子與環(huán)境的有效互動(dòng)，有孩子與同伴之間的經(jīng)驗(yàn)共享。因此，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的環(huán)境，為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒的創(chuàng)作空間更加地豐富與富有個(gè)性，推動(dòng)并支持了幼兒積極主