口才訓練五口才表達技巧訓練

1、口才訓練五口才表達技巧訓練 口才訓練五口才訓練五 口才表達技巧訓練口才表達技巧訓練 口才訓練五口才表達技巧訓練 一、表達方式一、表達方式 （一）敘事（一）敘事 敘事，就是運用口語講述事件的過敘事，就是運用口語講述事件的過 程。所講述的事可以是自己的親身程。所講述的事可以是自己的親身 經(jīng)歷，也可以是所見所聞，還可以經(jīng)歷，也可以是所見所聞，還可以 是書籍報刊上報道的文字材料。是書籍報刊上報道的文字材料。 口才訓練五口才表達技巧訓練 1敘事的作用敘事的作用 （1）及時傳播信息）及時傳播信息 （2）為說理提供依據(jù)）為說理提供依據(jù) 口才訓練五口才表達技巧訓練 2敘事的方法敘事的方法 （1）概括敘述）概括

2、敘述 概括敘述就是用概括的言語，對事件的概括敘述就是用概括的言語，對事件的 過程作粗輪廓的敘說，只著眼干事件的過程作粗輪廓的敘說，只著眼干事件的 全貌，省略事件的局部和細節(jié)。全貌，省略事件的局部和細節(jié)。 （案例）（案例） 口才訓練五口才表達技巧訓練 （2）詳細敘述）詳細敘述 這種敘述，不僅把事件的過程說清楚，這種敘述，不僅把事件的過程說清楚， 而且還把事件的某些細節(jié)說得很真切。而且還把事件的某些細節(jié)說得很真切。 這種敘述接近描述，卻又不及描述細膩，這種敘述接近描述，卻又不及描述細膩， 仍然只著眼于事件的整體勾勒。仍然只著眼于事件的整體勾勒。 口才訓練五口才表達技巧訓練 3敘事的要求敘事的要求

3、（1）敘事要清楚）敘事要清楚 （2）詳略得當，張弛有度）詳略得當，張弛有度 （3）敘述的線索要單一，語言要簡潔明）敘述的線索要單一，語言要簡潔明 快，適合口語表達的需要快，適合口語表達的需要 口才訓練五口才表達技巧訓練 （二）口才表達中的描述二）口才表達中的描述 描寫是具體形象地描繪人物和事物的狀描寫是具體形象地描繪人物和事物的狀 貌的一種表達方式。描寫的基本特點是貌的一種表達方式。描寫的基本特點是 形象性，描寫的客觀對象主要是人物和形象性，描寫的客觀對象主要是人物和 事物的外部狀態(tài)，它在表達中常與敘述事物的外部狀態(tài)，它在表達中常與敘述 一起運用。這一點對于初學演講者來說一起運用。這一點對于初

4、學演講者來說 有一定的難度，其難度在于難以繪聲繪有一定的難度，其難度在于難以繪聲繪 色、恰到好處地描述所寫的人與事。一色、恰到好處地描述所寫的人與事。一 般而言，在講故事、演講等講話方式中般而言，在講故事、演講等講話方式中 常會用到描寫這種表達方式。常會用到描寫這種表達方式。 口才訓練五口才表達技巧訓練 1描述的作用描述的作用 （1）恰當?shù)拿枋瞿芗由盥牨妼ζ淙?、）恰當?shù)拿枋瞿芗由盥牨妼ζ淙恕?其景、其事的印象其景、其事的印象 （2）對敘事進行補充）對敘事進行補充 （3）直接塑造審美形象）直接塑造審美形象 口才訓練五口才表達技巧訓練 2描述的方法描述的方法 （1）靜態(tài)與動態(tài)）靜態(tài)與動態(tài) （2）客

5、觀與主觀）客觀與主觀 （3）反襯與對比）反襯與對比 口才訓練五口才表達技巧訓練 3口語描述的注意問題口語描述的注意問題 （1）口頭描述與書面描寫有些不同，一）口頭描述與書面描寫有些不同，一 般不加過多的修飾語，直接著眼干事物般不加過多的修飾語，直接著眼干事物 的形態(tài)特征，用語簡潔明快的形態(tài)特征，用語簡潔明快 。 （2）在進行口頭描述時，應注意通過姿）在進行口頭描述時，應注意通過姿 體語言、語音、表情向聽眾傳達所要表體語言、語音、表情向聽眾傳達所要表 現(xiàn)的感情。（案例）現(xiàn)的感情。（案例） （3）描述的目標要明確。）描述的目標要明確。 口才訓練五口才表達技巧訓練 （三）說理技巧（三）說理技巧 說理

6、就是講道理，就是運用概念、說理就是講道理，就是運用概念、 判斷進行推理的過程，就是揭示事判斷進行推理的過程，就是揭示事 物的本質特征及本質規(guī)律。這種運物的本質特征及本質規(guī)律。這種運 用抽象的思維形式，以概念、判斷、用抽象的思維形式，以概念、判斷、 推理等邏輯手段去提示生活本質的推理等邏輯手段去提示生活本質的 口語表達方法。議論性的講話，如口語表達方法。議論性的講話，如 論辯、學術性發(fā)言、論說性演講、論辯、學術性發(fā)言、論說性演講、 法庭辯護、談判，以及一些社交談法庭辯護、談判，以及一些社交談 話等，一般都需要說理。話等，一般都需要說理。 口才訓練五口才表達技巧訓練 1口頭說理與書面說理的區(qū)別口頭

7、說理與書面說理的區(qū)別 （1）口頭說理比書面說理更簡潔明快，）口頭說理比書面說理更簡潔明快， 更通俗易懂。更通俗易懂。 （2）口頭說理的針對性比書面說理更強。）口頭說理的針對性比書面說理更強。 （3）口頭說理的形式也不一定有書面說）口頭說理的形式也不一定有書面說 理那么完整、嚴密。理那么完整、嚴密。 口才訓練五口才表達技巧訓練 2口頭說理的基本形式口頭說理的基本形式 （1）論證性說理）論證性說理 是指按照一定的邏輯形式進行是指按照一定的邏輯形式進行 說理，有論點、論據(jù)、論證方說理，有論點、論據(jù)、論證方 法。法。（案例）（案例） 口才訓練五口才表達技巧訓練 （2）非論證性說理）非論證性說理 這是一

8、種不嚴格或不完全按照一定這是一種不嚴格或不完全按照一定 的邏輯推理形式進行說理的方式，的邏輯推理形式進行說理的方式， 也無所謂論點、論據(jù)和論證方法，也無所謂論點、論據(jù)和論證方法， 而是一種即事說理，有感即發(fā)，三而是一種即事說理，有感即發(fā)，三 言兩語，簡潔明了?？谡Z交際中大言兩語，簡潔明了?？谡Z交際中大 量存在這種說理形式。（案例）量存在這種說理形式。（案例） 口才訓練五口才表達技巧訓練 3說理的要求 （1）觀點鮮明，有針對性）觀點鮮明，有針對性 （2）注意口語特點）注意口語特點 （3）有莊有諧，莊諧適度，有）有莊有諧，莊諧適度，有 感情感情 口才訓練五口才表達技巧訓練 二、表達技巧二、表達技巧

9、 （一）幽默（一）幽默 幽默是一種特殊情緒的體現(xiàn)。它是人們幽默是一種特殊情緒的體現(xiàn)。它是人們 適應環(huán)境的工具，是人類面臨困境時緩適應環(huán)境的工具，是人類面臨困境時緩 解精神和心理壓力的方法。俄國文學家解精神和心理壓力的方法。俄國文學家 契訶夫說過：不懂得開玩笑的人，是沒契訶夫說過：不懂得開玩笑的人，是沒 有希望的人。幽默還是一種品位素質的有希望的人。幽默還是一種品位素質的 展示。它不是油腔滑調，也不是嘲笑或展示。它不是油腔滑調，也不是嘲笑或 諷刺。諷刺。 （案例）（案例） 口才訓練五口才表達技巧訓練 1 1要擴大知識面要擴大知識面 知識面是幽默的基礎，也是幽默的來源。知識面是幽默的基礎，也是幽默

10、的來源。 知識在于積累，要培養(yǎng)幽默感必須先廣知識在于積累，要培養(yǎng)幽默感必須先廣 泛涉獵，充實自我，不斷從浩如煙海的泛涉獵，充實自我，不斷從浩如煙海的 書籍中收集幽默的浪花，從名人趣事的書籍中收集幽默的浪花，從名人趣事的 精華中擷取幽默的寶石。精華中擷取幽默的寶石。 口才訓練五口才表達技巧訓練 2 2要陶冶情操，灑脫面對人生要陶冶情操，灑脫面對人生 要有一顆寬容之心，善于體諒他人，要要有一顆寬容之心，善于體諒他人，要 學會雍容大度，克服斤斤計較。同時還學會雍容大度，克服斤斤計較。同時還 要樂觀對待現(xiàn)實，樂觀與幽默是親密的要樂觀對待現(xiàn)實，樂觀與幽默是親密的 朋友，生活中如果多一點趣味和輕松，朋友，

11、生活中如果多一點趣味和輕松， 多一點笑容和游戲，多一份樂觀與幽默，多一點笑容和游戲，多一份樂觀與幽默， 那么就沒有克服不了的困難，也就不會那么就沒有克服不了的困難，也就不會 整天愁眉苦臉、憂心忡忡了。整天愁眉苦臉、憂心忡忡了。 口才訓練五口才表達技巧訓練 3 3要培養(yǎng)洞察力和提高觀察事要培養(yǎng)洞察力和提高觀察事 物的能力物的能力 培養(yǎng)機智、敏捷的能力，是提高幽培養(yǎng)機智、敏捷的能力，是提高幽 默素養(yǎng)的一個重要方面。只有迅速地捕默素養(yǎng)的一個重要方面。只有迅速地捕 捉事物的本質，以恰當?shù)谋扔餍φ勗溨C捉事物的本質，以恰當?shù)谋扔餍φ勗溨C 語言，才能使人們產(chǎn)生輕松的感覺。當語言，才能使人們產(chǎn)生輕松的感覺。當

12、 然在幽默的同時，還應注意在處理不同然在幽默的同時，還應注意在處理不同 問題時要把握好靈活性，做到幽默而不問題時要把握好靈活性，做到幽默而不 落俗套，真正體現(xiàn)幽默的魅力。落俗套，真正體現(xiàn)幽默的魅力。 口才訓練五口才表達技巧訓練 （二）委婉（二）委婉 委婉又叫委婉又叫“婉轉婉轉”、“婉曲婉曲”，是一種，是一種 運用迂回曲折的含蓄語言表達本意的說運用迂回曲折的含蓄語言表達本意的說 話技巧。在日常生活的交際中，總會遇話技巧。在日常生活的交際中，總會遇 到一些讓人不便、不忍或不能直接說出到一些讓人不便、不忍或不能直接說出 來的事情。此時只能說些與本意相關或來的事情。此時只能說些與本意相關或 相似的事物

13、，婉轉地表達出本來要說的相似的事物，婉轉地表達出本來要說的 意思，這樣做聽者容易接受，說者也不意思，這樣做聽者容易接受，說者也不 會難堪，它是言語交際的緩沖方式。會難堪，它是言語交際的緩沖方式。 （案例）（案例） 口才訓練五口才表達技巧訓練 1不離主題，要緊扣原來的話題和內容不離主題，要緊扣原來的話題和內容 進行委婉的表達，否則聽者可能會理解進行委婉的表達，否則聽者可能會理解 錯誤。錯誤。 2 2表達明確，雖然是委婉，但切忌拐彎表達明確，雖然是委婉，但切忌拐彎 抹角、故作高深。抹角、故作高深。 口才訓練五口才表達技巧訓練 （三）模糊三）模糊 我們平常說話應該表達清楚、準確、我們平常說話應該表達

14、清楚、準確、 明白，但是大千世界中，許多事物的關系明白，但是大千世界中，許多事物的關系 是錯綜復雜，難以說明白的，而且有些事是錯綜復雜，難以說明白的，而且有些事 物本身就是模糊不清的，如程度副詞物本身就是模糊不清的，如程度副詞“非非 常?！?、“相當相當”，概數(shù)詞，概數(shù)詞“較少較少”、“很很 多多”等等，這些詞很難作一個明確的界定。等等，這些詞很難作一個明確的界定。 所以，對于世間事物不可能總是分毫不差、所以，對于世間事物不可能總是分毫不差、 清楚明白地表達。說話時該準確時就要準清楚明白地表達。說話時該準確時就要準 確，該模糊時也應該模糊，這是語言表達確，該模糊時也應該模糊，這是語言表達 的技巧

15、，也是語言表達的基本要求。的技巧，也是語言表達的基本要求。 口才訓練五口才表達技巧訓練 所謂模糊語言，是指人們運用語言的若所謂模糊語言，是指人們運用語言的若 干模糊特征，準確地表達思想情感并進干模糊特征，準確地表達思想情感并進 行交流的一種語言表達方式和表達技巧。行交流的一種語言表達方式和表達技巧。 這樣的表達可以增強語言在交際中的適這樣的表達可以增強語言在交際中的適 應性、靈活性和生動性，也有利于提高應性、靈活性和生動性，也有利于提高 傳情達意的準確性。（案例）傳情達意的準確性。（案例） 口才訓練五口才表達技巧訓練 1 1在與人交往中，有些話不要說得在與人交往中，有些話不要說得 太死、太具體

16、太死、太具體 （案例）（案例） 2 2有意識地使用模糊語言，力避被有意識地使用模糊語言，力避被 動，爭取主動。（案例）動，爭取主動。（案例） 口才訓練五口才表達技巧訓練 （四）應變（四）應變 所謂應變，是指講話者面對突發(fā)事件和所謂應變，是指講話者面對突發(fā)事件和 意外情況，及時做出反應，并采取有效意外情況，及時做出反應，并采取有效 措施加以解決，從而使講話得以繼續(xù)進措施加以解決，從而使講話得以繼續(xù)進 行的技巧和方法。應變力是一個口才家行的技巧和方法。應變力是一個口才家 的必備能力。的必備能力。 口才訓練五口才表達技巧訓練 1 1失誤失誤 失誤是指在交際中不小心說錯了話。失誤是指在交際中不小心說錯

17、了話。 這在說話中是在所難免的，比如因記這在說話中是在所難免的，比如因記 憶不準確把某個數(shù)字或年代說錯，因憶不準確把某個數(shù)字或年代說錯，因 說話太快說漏了一些詞句，或者因為說話太快說漏了一些詞句，或者因為 情緒的變化而用詞不當?shù)?。出現(xiàn)了小情緒的變化而用詞不當?shù)?。出現(xiàn)了小 的失誤，只要無傷大局完全可以不管的失誤，只要無傷大局完全可以不管 它，繼續(xù)說下去，這樣聽眾反而不一它，繼續(xù)說下去，這樣聽眾反而不一 定會聽出來是失誤。定會聽出來是失誤。 口才訓練五口才表達技巧訓練 2 2怯場怯場 怯場是講話者在說話時出現(xiàn)的心理畏懼、怯場是講話者在說話時出現(xiàn)的心理畏懼、 精神緊張的狀況。這是很多人都會出現(xiàn)精神緊

18、張的狀況。這是很多人都會出現(xiàn) 的現(xiàn)象，特別是當一個人面對陌生的場的現(xiàn)象，特別是當一個人面對陌生的場 合，或者面對眾多的聽眾時，怯場的情合，或者面對眾多的聽眾時，怯場的情 況猶為明顯。況猶為明顯。 口才訓練五口才表達技巧訓練 如何克服怯場心理呢？如何克服怯場心理呢？ （1 1）充分準備）充分準備 在當眾說話前充分準備，甚至可以列一在當眾說話前充分準備，甚至可以列一 個提綱，按照提綱練習幾遍，有了充分個提綱，按照提綱練習幾遍，有了充分 的準備就會增強自信心，從而減輕怯場的準備就會增強自信心，從而減輕怯場 心理的程度。心理的程度。 口才訓練五口才表達技巧訓練 （2 2）多闖多練）多闖多練 即使是著名

19、的演講家在第一次進行演講即使是著名的演講家在第一次進行演講 時也會出現(xiàn)怯場心理，只要多進行鍛煉，時也會出現(xiàn)怯場心理，只要多進行鍛煉， 自然能提高心理適應能力。自然能提高心理適應能力。 （3 3）轉移注意）轉移注意 當出現(xiàn)緊張的情緒時，可轉移自己的注當出現(xiàn)緊張的情緒時，可轉移自己的注 意力，去想一些輕松的事情，或者做一意力，去想一些輕松的事情，或者做一 些適量的運動，如伸伸臂、彎彎腰，當些適量的運動，如伸伸臂、彎彎腰，當 注意力得到轉移，緊張的情緒自然得到注意力得到轉移，緊張的情緒自然得到 調節(jié)。調節(jié)。 口才訓練五口才表達技巧訓練 （4 4）自我暗示）自我暗示 通過一些有激勵作用的內部語言，通過

20、一些有激勵作用的內部語言， 使積極意識潛入自我意識，直接對自己使積極意識潛入自我意識，直接對自己 的思想、情緒產(chǎn)生作用。例如，在怯場的思想、情緒產(chǎn)生作用。例如，在怯場 心理的征兆剛出現(xiàn)時，可以通過簡單、心理的征兆剛出現(xiàn)時，可以通過簡單、 具體，帶有肯定性的言語調節(jié)自己，比具體，帶有肯定性的言語調節(jié)自己，比 如如“我一定能考好我一定能考好! !”“我有信心！我有信心！”提醒提醒 自己不必緊張，對自己要抱有信心。在自己不必緊張，對自己要抱有信心。在 暗示的同時，也可在頭腦中聯(lián)想過去成暗示的同時，也可在頭腦中聯(lián)想過去成 功的情境，以激勵自己參與考試。功的情境，以激勵自己參與考試。 口才訓練五口才表達

21、技巧訓練 （5 5）控制呼吸）控制呼吸 心理學上研究發(fā)現(xiàn)，人緊張時呼吸會變心理學上研究發(fā)現(xiàn)，人緊張時呼吸會變 急促、心跳會加速，這樣就會使血液吸急促、心跳會加速，這樣就會使血液吸 收更多的氧氣，這大腦沒有足夠的氧氣收更多的氧氣，這大腦沒有足夠的氧氣 使用，而導致大腦停止思維。那么如果使用，而導致大腦停止思維。那么如果 在緊張時能有意識地控制呼吸的頻率，在緊張時能有意識地控制呼吸的頻率， 也會反過來緩解緊張的程度。也會反過來緩解緊張的程度。 口才訓練五口才表達技巧訓練 3 3遺忘遺忘 遺忘是指講話時思維的鏈條突然中遺忘是指講話時思維的鏈條突然中 斷，把下面要講的內容忘掉了。這斷，把下面要講的內容

22、忘掉了。這 也是演講者常會遇到的事情，此時也是演講者常會遇到的事情，此時 切不可亂了方寸，也不可亂講一氣。切不可亂了方寸，也不可亂講一氣。 口才訓練五口才表達技巧訓練 可供參考的措施有三：一是插話銜可供參考的措施有三：一是插話銜 接法，即在遺忘處插入一兩句過渡接法，即在遺忘處插入一兩句過渡 性的話，以便利用這短暫的時間回性的話，以便利用這短暫的時間回 憶遺忘的內容；二是重復銜接法，憶遺忘的內容；二是重復銜接法， 即一旦遺忘時，可將剛說的話重復即一旦遺忘時，可將剛說的話重復 一遍，這樣往往能使中斷的思維銜一遍，這樣往往能使中斷的思維銜 接上來；三是跳躍銜接法，出現(xiàn)遺接上來；三是跳躍銜接法，出現(xiàn)遺

23、 忘時，你不妨隨圓就方，把沒忘的忘時，你不妨隨圓就方，把沒忘的 內容講下去，這樣不至于破壞講話內容講下去，這樣不至于破壞講話 氣氛，如果后來又想起先前遺忘的氣氛，如果后來又想起先前遺忘的 話，再把其補充上去。話，再把其補充上去。 口才訓練五口才表達技巧訓練 4 4突發(fā)情況突發(fā)情況 說話時的客觀情況是千變萬化，說話時的客觀情況是千變萬化， 常常會出現(xiàn)意料不到的事，這就常常會出現(xiàn)意料不到的事，這就 要靠講話者以自己的才智和經(jīng)驗要靠講話者以自己的才智和經(jīng)驗 去應變。（案例）去應變。（案例） 口才訓練五口才表達技巧訓練 三、實訓導引三、實訓導引 1 1將下面的一段對話，改成詳細敘述：將下面的一段對話，

24、改成詳細敘述： 身著布衣的亞歷山大大帝向一位軍人身著布衣的亞歷山大大帝向一位軍人 問路：問路： “朋友，你能告訴我去客棧的路嗎？朋友，你能告訴我去客棧的路嗎？” “朝右走！朝右走！” “謝謝。請問到客棧有多遠？謝謝。請問到客棧有多遠？” “一英里多。一英里多?！?“請原諒，我可以再問一個問題嗎？請原諒，我可以再問一個問題嗎？” “什么事？什么事？” “如果你允許我問的話，請問你的軍如果你允許我問的話，請問你的軍 銜是什么？銜是什么？” 口才訓練五口才表達技巧訓練 “猜嘛。猜嘛?！?“中尉？中尉？” “上尉？上尉？” “還要高些。還要高些?！?“那么，你是少校。那么，你是少校?！?“是的！是的！

25、” 大帝做出敬佩的樣子，向他行了禮。大帝做出敬佩的樣子，向他行了禮。 少校問：少校問： “假如你不介意，請問你是什么官？假如你不介意，請問你是什么官？” “你猜。你猜?！?“中尉？中尉？” 口才訓練五口才表達技巧訓練 “不是。不是?！?“上尉？上尉？” “也不是。也不是?！?“那么，你是少校？那么，你是少校？” “繼續(xù)猜。繼續(xù)猜?！?“那么，您是部長或將軍？那么，您是部長或將軍？” “快猜著了?？觳轮??！?“殿殿殿下是陸軍元帥嗎？殿下是陸軍元帥嗎？” “我的少校，再猜一次吧！我的少校，再猜一次吧！” “皇帝陛下！皇帝陛下！陛下！饒恕我，陛下，饒陛下！饒恕我，陛下，饒 恕我！恕我！” “我饒恕

26、你什么？朋友。你沒傷害我，我向我饒恕你什么？朋友。你沒傷害我，我向 你問路，你告訴了我，我還應該感謝你呢！你問路，你告訴了我，我還應該感謝你呢！” 要求：不改變故事情節(jié)，但要分別模擬大帝和要求：不改變故事情節(jié)，但要分別模擬大帝和 軍人不同的對話語氣。要根據(jù)情節(jié)，對雙方說軍人不同的對話語氣。要根據(jù)情節(jié)，對雙方說 話的神態(tài)。說話的環(huán)境作恰當?shù)臄⑹龊兔枋?。話的神態(tài)。說話的環(huán)境作恰當?shù)臄⑹龊兔枋觥?口才訓練五口才表達技巧訓練 2 2敘事與說理綜合練習：敘事與說理綜合練習： 假設你是電視臺的記者，現(xiàn)在來到假設你是電視臺的記者，現(xiàn)在來到 你所在的學校，要對學校近年來的你所在的學校，要對學校近年來的 教育改革的情況作現(xiàn)場報道，你所教育改革的情況作現(xiàn)場報道，你所 面臨的現(xiàn)場就是你所在班級的老師面臨的現(xiàn)場就是你所在班級的老師 和同學?，F(xiàn)在要求你，既要對全校和同學?，F(xiàn)在要求你，既要對全校 的教改情況作綜合的教改情況作綜合報道報道，又要對系里，又要對系里 的教改作出具體報道，而且還要對的教改作出具體報道，而且還要對 班上的情況作現(xiàn)場班上的情況作現(xiàn)場報道報道。在報道的過。在報道的過 程中，不僅要報道事實，還要作出程中，不僅要報道事實，還要作出 評述。評述。 口才訓練五口才表達技巧訓練 練習之前，提早一個星期，要求學練習之前，提早一個星期，要求學 生對全校和系里的