尋找吸引孩子的“磁石”

1、尋找吸引孩子的“磁石”在數(shù)學教學中努力尋找適合孩子學習、便于老師教學的途徑是每位數(shù)學老師的目標，如何尋找，這涉及方方面面的因素，在此就不一一枚舉 . 其中，我認為資源的開發(fā)也是一個不可小覷的重要因素，因為好的資源就如同是吸引孩子的“磁石”，只有吸引了，才能喜愛，進而專注地繼續(xù)學下去. 下面，我就結(jié)合一些教學實例，從數(shù)學課程資源的開發(fā)與重組角度，談一談如何尋找吸引孩子的“磁石”.一、要考慮孩子的興趣數(shù)學課程資源的開發(fā)要考慮孩子的興趣，趣味性的資源可以刺激孩子的興趣點，順著興趣導向，既可以激起其探究的欲望，也可以使探究更為持久，從而幫助孩子更好地學習數(shù)學，因此，數(shù)學資源的開發(fā)要建立在孩子基礎之上，

2、開發(fā)孩子需要的趣味數(shù)學資源 .1. 趣味數(shù)學資源要有趣味性趣味數(shù)學資源可以是帶有趣味性質(zhì)的猜謎游戲、故事、日記或是生活小片段只要和教學知識相關(guān)的知識都可以拿來 . 比如教學“認識倒數(shù)”時，我們可以給孩子看一些字組：吞吳、杏呆并讓孩子觀察它們有什么特點. 這里從語文知識角度詮釋了“倒數(shù)”的形象，趣味性顯然易見 . 再如教學“長方體、正方體展開圖”后，我們可以從蘇軾的題西林壁“ 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠近高低各不同. 不識廬山真面目，只緣身在此山中”導入，接著讓孩子動手操作：將正方體剪開、展開得到一個平面圖形. 這里將詩句蘊含的道理“不同角度觀察得到不同結(jié)果”遷移到數(shù)學中，給孩子們一個趣味性引導，激發(fā)

3、他們剪出不同的展開圖.2. 趣味數(shù)學資源要有專一性在資源開發(fā)中，興趣點切忌多而散，如果興趣點太多，孩子們的注意力便會分散，容易形成浮躁的性格，同時資源也成一個形式化的花架子，毫無作用可言 . 因此，資源的開發(fā)與設計只要抓住一個興趣點，并將之發(fā)揮到極致，慢慢推廣即可 . 數(shù)學課程資源興趣點的開發(fā)固然重要，可是如何保護這份好奇并利用這份興趣解決問題，學會知識、技能，這確實需要老師們動一番腦筋，俗話說“適合的才是最好的” ，因此，趣味數(shù)學資源除了要有趣味性、專一性之外，更重要的是要適合孩子 .二、要精選有用的資源數(shù)學課程資源的開發(fā)除了要考慮孩子的興趣，還要教給孩子有用的數(shù)學知識，因此，數(shù)學資源的開發(fā)

4、還是要建立在孩子基礎之上，開發(fā)孩子需要的有用的數(shù)學資源.1. 有用的數(shù)學資源要有生活性學生需要有用的課程資源，尤其需要生活中有用的資源，因為數(shù)學源于生活，而生活又和數(shù)學有些許不同，因此，教學時還要補充相關(guān)資源，以滿足學生對于有用資源的需要.比如學習“長方體的體積計算”時，我們可以引入“方”這個單位，便于孩子們了解日常用語，同樣生活中也會出現(xiàn) “平方”用語，這些資源的開發(fā)使孩子們與生活親密接觸.2. 有用的數(shù)學資源要有應用性有用的數(shù)學資源還要有應用性，因為“學以致用”是學習任何一門學科的宗旨 . 比如在教學 “長方體的表面積” 時，我們可以讓孩子們幫學校生物小組做一個玻璃金魚缸，明確魚缸的長、

5、寬、高各是幾分米， 讓他們?nèi)ゲＡ袌稣{(diào)查價格，并算出做這樣一個玻璃缸需要多少錢 . 這樣一道題需要孩子們不僅應用數(shù)學知識計算，還需要通過調(diào)查解決生活問題.因此，應用性的知識是孩子學習數(shù)學的必須資源.三、要思考內(nèi)容的重組數(shù)學課程資源的開發(fā)除了要考慮孩子的興趣、精選有用的資源之外，作為教師，還要思考資源內(nèi)容的重組 . 因為資源的選取就如同大海拾貝，而散落各處的貝殼各有特色，我們只有將其分類、串起，才能最大化地發(fā)揮這些貝殼特色，使人們記住它們的美麗 . 因此，數(shù)學資源的開發(fā)要建立在資源之上，開發(fā)效益最大化的資源 .1. 效益最大化的資源要有綜合性資源若想效益最大化，資源一定要有綜合性，現(xiàn)在任何學科都

6、講求融合，以求共同發(fā)展. 在數(shù)學學科中融合其他學科，可以促進并提高孩子們動手、動腦的綜合素質(zhì)和能力. 比如，在教學“長方體的表面積”后，我們還可以選取書上練習計算火柴盒的紙板面積，課本練習是讓孩子先量一量，再算一算，而我是這樣處理這題的，請孩子們找一個火柴盒，先量一量，再算一算，最后再做這樣一個火柴盒. 這樣處理，綜合了表面積、展開圖及勞動技術(shù)等方面的知識，孩子們做了數(shù)學，相信以后再遇到這樣的題或類似的題都能做得游刃有余 .2. 效益最大化的資源要有開放性資源效益的最大化還要體現(xiàn)在開放性上，因為好的數(shù)學資源可以幫助孩子們提升能力，促進思維，所以，開放性的資源不僅可以使效益最大化，還能培養(yǎng)孩子的

7、發(fā)散思維 . 比如教學分數(shù)應用題后，我們可以選取一題多解培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維；也可以糅合相似題，培養(yǎng)孩子的逆向思維 . 這里的開放既可以指孩子思維空間的開放，也可以指給予的創(chuàng)造空間開放 .四、要照顧載體的形式資源的形式如果單一、乏味，會使資源廢棄，因此數(shù)學課程資源的開發(fā)還要照顧到載體的形式，開發(fā)效用全面的資源，真正發(fā)揮出數(shù)學資源的效用 .資源的效用要想全面，載體形式必須要多樣，多樣的載體會使資源更加豐富，同時培養(yǎng)孩子的能力也會更加多樣.比如，孩子們在經(jīng)歷了某一段知識學習后，我們可以讓孩子將學習心得體會呈現(xiàn)出來，有的孩子會以PPT 形式做匯報，有的孩子會將之寫成小論文，有的孩子會將之編成小故事，還有的孩子繪制成手抄報形式但無論以文或圖形式呈現(xiàn)，都能很好地詮釋資源效用. 這是把資源學習的結(jié)果予以多樣性反饋，以體現(xiàn)全面的效用. 我們在教學