導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計的思索與實踐

1、導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計的思索與實踐摘要：懸念導(dǎo)入法的好處是用懸念激人好奇， 催人思索，往往能收到事半功倍的效果。制造懸念的 目的主要是激發(fā)興趣，懸念的制造常能造成學(xué)生心理 上的焦慮、渴望和興奮，想打破砂鍋問到底，盡快知 道究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的狀態(tài)。關(guān)鍵詞：導(dǎo)入 激情故事懸念情景詩詞語文教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)語的設(shè)計更是藝 術(shù)中的藝術(shù)。導(dǎo)入的目的就是引起學(xué)生的注意，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們教師在上課的開始， 用最有效的方式、最少的時間、最快的速度，把學(xué)生 的注意力吸引到教學(xué)上來。所以，好的導(dǎo)語能激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭，為 學(xué)生學(xué)習(xí)新課打下良好的基礎(chǔ)。然而

2、，由于初中語文的教學(xué)內(nèi)容多樣，文章的文 體不同，風(fēng)格各異，這就決定其導(dǎo)入語的設(shè)計不能千 篇一律。因此，在教學(xué)中要因課而導(dǎo)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)對象，采用不同類型的導(dǎo)入語。那么，如何設(shè)計語文課的導(dǎo)入語，才能有效地促 進(jìn)教學(xué)呢？本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐，進(jìn)行了以下幾 點(diǎn)嘗試。一、包含生命的激情，弓I領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 激情式導(dǎo)入是一種常見的導(dǎo)入方法。對一些激情澎湃或感情深沉的課文，教師可在新課開始時，結(jié)合 課文內(nèi)容，把握作者的情感，以飽滿的熱情，設(shè)計精 彩的導(dǎo)語來導(dǎo)入新課。這樣以引起學(xué)生感情的共鳴， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在朱自清的背影一 文中，就可以設(shè)計這樣的導(dǎo)語：生活中時時有感動， 處處

3、有感動，它有時是一種聲音，有時是一種色彩， 有時是一個眼神，有時可以是一種場景，如果你有一 顆善良感恩的心，教師的批評可以給你感動，媽媽的 嘮叨可以給你感動，甚至爸爸的背影也可以給你感動。 今天我們一起學(xué)習(xí)朱自清的背影，看他是如何被父 親的背影感動的。我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生聽完教師的這段激 情表白后，一定會為被教師的情懷所感染，一定會很 快地投入學(xué)習(xí)之中。激情式導(dǎo)入語重在感染，以情動人，以景引人。 它是利用感情共鳴的心理機(jī)制，使學(xué)生像演員入戲一 樣進(jìn)入角色，通過道德和情感的融合所產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力 來達(dá)到教學(xué)目的。二、用鮮活的故事情節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)課堂 故事，是大人小孩都非常喜歡的，甚而至于有些 學(xué)生在

4、聽故事過程中總是神采飛揚(yáng)，個性慢慢。有的 人常常陶醉其間，樂不思蜀。講故事是教師進(jìn)行新內(nèi) 容導(dǎo)入常見的方式。用這種方式構(gòu)成的導(dǎo)入語往往能 極大地吸引學(xué)生的注意力。因為中學(xué)生有很強(qiáng)的好奇 心，對聽教師講故事自然非常感興趣。所以，在語文 課上運(yùn)用故事性導(dǎo)入語，還是非常合適的。例如，在教學(xué)七年級上冊天上的街市一文時, 我先給學(xué)生講“牛郎織女”這個民間故事，然后引言 導(dǎo)入新課。設(shè)計這種導(dǎo)入語，所選用的故事一定要與 課文有關(guān)，且對學(xué)生而言要頗具吸引力，要能激起學(xué) 生的好奇心，這樣才能切實發(fā)揮這種導(dǎo)入語的作用。三、設(shè)置教學(xué)懸念，讓學(xué)生在問題中思索成長 懸念導(dǎo)入法的好處是用懸念激人好奇，催人思索, 往往能收

5、到事半功倍的效果。制造懸念的目的主要是 激發(fā)興趣，懸念的制造常能造成學(xué)生心理上的焦慮、 渴望和興奮，想打破砂鍋問到底，盡快知道究竟，而 這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的狀態(tài)。例如，在教學(xué)羚羊木雕一文中，我這樣給學(xué) 生設(shè)計一段導(dǎo)語：一對非常要好的同學(xué)，為了珍視彼 此珍貴的友誼，互相贈送心愛的禮物。一個同學(xué)把她 爸爸從非洲帶回的羚羊木雕送給了另外的一個同學(xué)， 她媽媽得知后非常的生氣，逼她要回羚羊木雕。你說她該怎么辦呢？通過懸念，讓學(xué)生簡短討論，因勢利導(dǎo)地就進(jìn)入 課文的學(xué)習(xí)。但懸念的設(shè)置要從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，恰 當(dāng)適度。不懸，難以引發(fā)學(xué)生的興趣；太懸，學(xué)生百 思不得其解，都會降低學(xué)習(xí)的積極性。只有懸而可解 才

6、能使學(xué)生興趣高漲，收到引人入勝的效果。四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，感受美妙的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生對過去的事特別感興趣，而課文作品中都 記載了許多歷史中的事件，因此，通過對作品歷史背 景的分析導(dǎo)入新課，常常能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例 如，在教學(xué)陳涉世家等歷史題材的古文時，可以 向?qū)W生介紹陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義的背景，理 解了秦朝的暴政和酷刑促使農(nóng)民的起義，懂得官逼民 反的道理。在教學(xué)岳陽樓記一文時，有必要給學(xué) 生講清范仲淹的遭貶經(jīng)過，更有利于學(xué)生理解范仲淹 的豁達(dá)的胸襟和寬廣的胸懷。五、利用詩詞對聯(lián)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂對聯(lián)、詩詞是我國的傳統(tǒng)文化，對于它，雖然距 離現(xiàn)代學(xué)生的生活有一定的距離，但絕大部分學(xué)生都 很感興趣。教師如抓住學(xué)生的這一求知欲，進(jìn)行適當(dāng) 的引導(dǎo)，便能起到很好的效果。例如，在教學(xué)范進(jìn)中舉一文時，引用了“十 年窗下無人問，一舉成名天下知” “窮在鬧市無人問, 富在深山有遠(yuǎn)親”等詩句俗語，再次讓學(xué)生感知人間 的冷暖。在教學(xué)出師表一文時，弓I用了“出師一 表真名世，千載誰堪伯仲間”的詩句，感知了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已”的忠貞。詩詞警句語言精練，內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)，有深 刻的哲理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不無啟迪，它不僅為我們導(dǎo) 入新課提供了豐富的材料，同時還可以橫向拓寬學(xué)生 的知識面，激發(fā)思古幽情，營