163小學(xué)質(zhì)量分析會上報(bào)材料

1、精準(zhǔn)發(fā)力，找準(zhǔn)提高質(zhì)量的契合點(diǎn) 多年來，學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展都處于一個相對的高峰狀態(tài)，這都得益于有一整套的常規(guī)管理，這些常規(guī)管理，保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)固基礎(chǔ)。但是，如何讓學(xué)?！昂没ā背ｉ_，就是要精準(zhǔn)發(fā)力，找準(zhǔn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的契合點(diǎn)，也就是把精細(xì)化管理做得更精益求精。我們主要做了兩個方面工作。一是教師的發(fā)展，二是學(xué)生的培養(yǎng)。 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的“生命線”，這一個老生常談的話題轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)就是最大的成功，要想轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)，依靠的主體就是教師，所以我們必須走群眾路線，從教師中來，到教師中去，用人格的魅力和駕馭教育教學(xué)的思想理念去征服大家，使其從內(nèi)心自覺的自我挖掘自身潛力，產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。1、開展“名師工程”。

2、多年來，學(xué)校一直實(shí)施“名師工程”。我們開展系列教研活動，如“名師送教”、“集體教研”、“名師聽評課活動”，充分發(fā)揮“名師”效應(yīng)，引領(lǐng)全體教師在教學(xué)實(shí)踐中逐步成長?！懊麕煛痹u選提倡“能者上，庸者下”，不看身份，不看學(xué)歷，只認(rèn)能力和業(yè)績，懶惰者、不思進(jìn)取者在榮譽(yù)中被邊緣化。有付出，才有收獲，成為全體教師的共識?！懊麕煿こ獭奔ぐl(fā)了全體教師積極向上的精神，營造了全校積極向上的教育文化，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出“比、學(xué)、趕、幫、超”的態(tài)勢。產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的教師群體，這些教師把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來做，勤勤懇懇干工作，踏踏實(shí)實(shí)做教育，在工作中悟道，在悟道中感受幸福和快樂，在幸福和快樂中給學(xué)生心靈的啟迪和生命的感悟。2、 鼓

3、勵教師的“金點(diǎn)子”，靠創(chuàng)新支撐質(zhì)量的提升。在學(xué)校工作全面規(guī)范后，如何讓學(xué)校突破現(xiàn)狀，不按部就班，充分發(fā)揮教師的智慧，運(yùn)用教師的聰明才智，大膽創(chuàng)新。學(xué)校為了鼓勵教師勇于創(chuàng)新，出臺了一系列激勵措施，從物質(zhì)和精神上給予“金點(diǎn)子”獎勵。具體做法是：凡是提出提高教育教學(xué)質(zhì)量的新方法，新措施，并且切實(shí)取得實(shí)效的，學(xué)校考核小組量化時給予適量加分（考核小組是全校所有教職工公推公選出來，每學(xué)年推舉一次,具體負(fù)責(zé)當(dāng)年所有教職工的考核工作），對于表現(xiàn)優(yōu)秀者，在評優(yōu)樹先和外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)時優(yōu)先考慮。學(xué)校還積極搭建實(shí)施平臺，對于切實(shí)可行的辦法從財(cái)力、物力上給予支持。這樣激發(fā)了教師創(chuàng)新的積極性,大家思教學(xué)的新點(diǎn)子，想教學(xué)的新

4、辦法。涌現(xiàn)出了大量教學(xué)上的“金點(diǎn)子”。如后面將要提到的王盼盼老師使用的“好人好事箱”、孔丹丹老師的“微信精彩視頻”外，還有李寧老師的“加星制”，張娜老師的“作業(yè)捆綁式”等教學(xué)“金點(diǎn)子”，這些行之有效的方法，都是在班級論證后，又在全校推廣。3、 搭建個人反思平臺。葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫兩年的教學(xué)反思，就有可能成為名師?？梢妼懡虒W(xué)反思的重要性。教學(xué)反思就是研究自己如何教，學(xué)生如何學(xué)，是教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)的必要環(huán)節(jié)，對于改進(jìn)教法，提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。我們的具體做法是：堅(jiān)持一課一得。根據(jù)我校教師的需求，自行設(shè)計(jì)了備課本，每一課時都有反思一欄，要求

5、教師結(jié)合課堂實(shí)踐，及時記錄教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法上的成功之處、教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足之處；記錄學(xué)生的獨(dú)特解法、精彩問答、創(chuàng)新思維等等。以短小精悍的形式，平中見奇的特點(diǎn)，快捷及時的反饋，以思促教。堅(jiān)持一月一得。要求教師每月寫一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)反思，并納入常規(guī)檢查，使教師養(yǎng)成課后思得、思失、思改的習(xí)慣，真正成長為科研型、學(xué)者型的教師。4、讓教師建立起家校溝通的橋梁。學(xué)校、社會、家庭三級網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響中，家、校聯(lián)合猶為重要，無論是學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，還是待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化，都離不開家長的配合，教師尤其是班主任既清楚學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生情況，又了解家長信息。學(xué)校特別重視這項(xiàng)工作，為家校溝通搭建平臺，每學(xué)期都組織教

6、師家訪，召開家長開放日，家長會，并且主題多樣，形式多樣，有講座，有座談，主題共議，有作業(yè)、作品展示、成果匯演等形式，總之讓家長從不同的方面了解學(xué)校的發(fā)展、了解老師的工作，學(xué)生情況，還讓家長深入到學(xué)校，班級管理中來，為學(xué)校、班級的發(fā)展出謀劃策，讓家長充分了解教育發(fā)展的形勢，自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，讓家長和老師充分交流，就如何教育孩子方面達(dá)成共識，形成合力。5、充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐步進(jìn)入了尋常百姓家，孩子對新生事物總是充滿著濃厚的興趣。巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，能使教育教學(xué)效果取得意外的收獲。絕大多數(shù)青年教師都和學(xué)生家長建立了微信群，短信幫。方便家長溝通和聯(lián)

7、系。有的教師利用“飛信”發(fā)布作業(yè)，利用微信和家長交流、溝通學(xué)生的表現(xiàn)。五二班孔丹丹老師利用微信把學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的精彩瞬間，拍下來發(fā)到群上，學(xué)生看到后能獲得成功的體驗(yàn)，家長也對自己的孩子大加贊揚(yáng)，這樣極大的激發(fā)了全班同學(xué)濃厚學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使班級的教學(xué)成績快速提高。尤其是教體局創(chuàng)辦的“校校通、班班能、人人通”、微信公眾號、云教學(xué)的推廣，打造“教育信息化高帶公路”，構(gòu)建城鄉(xiāng)、校際之間優(yōu)質(zhì)資源的共享。更是助推了教師的工作，起到事半功倍的效果。 李克強(qiáng)總理教育走的太快，請等等落下的靈魂？這篇文章，“什么叫教育?教育就像養(yǎng)花：一邊養(yǎng)一邊看，一邊靜待花開，對教育的信仰就是要回歸到教

8、育規(guī)律，慢慢地、靜靜地、悄悄地做，不要浮躁，不要顯擺。一定會有我們想要的結(jié)果，那個時候我們的孩子不管是分?jǐn)?shù)、才能，還是能力都很好，他們的靈魂也很豐滿。這才是教育的新常態(tài)。”李總理從人文角度詮釋了教育的內(nèi)涵，這就要求我們按照教育規(guī)律辦事，把教學(xué)常規(guī)常起來，這點(diǎn)大家都做的很好，我不再細(xì)說。但是在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實(shí)的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。我們要求教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。把待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化做為提高教學(xué)質(zhì)量的突破。待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化，雖然年年講，但是總是落實(shí)的效果不太好，作為學(xué)校層面如何幫

9、助教師打破這一瓶頸，值得思考。在上周五學(xué)校召開的質(zhì)量分析會上，要求人人發(fā)言，介紹自己成功經(jīng)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)的問題或建議，王盼盼老師就提出了較好的解決方法“好人好事抽獎箱”，把學(xué)生按不同程度分成不同的學(xué)習(xí)小組，每個小組都是優(yōu)中差結(jié)合，讓程度比較好的學(xué)生幫助待優(yōu)生，待優(yōu)生得到幫助，如果明白了不懂的知識點(diǎn)，或是一道解答不上來的問題，他要寫一張帶有幫助他學(xué)生的名字卡片放入“抽獎箱”內(nèi)，然后老師每周從抽獎箱內(nèi)抽出一張卡片，抽到寫有名字的卡片，誰就能有幸和老師一塊共進(jìn)午餐的機(jī)會，這是莫大的榮幸（中心校統(tǒng)一配餐，學(xué)生基本上都在學(xué)校就餐）。哪個小組得獎最多，年終在評選優(yōu)勝小組時優(yōu)先考慮。這樣就調(diào)動學(xué)生樂于助人的積極性

10、，使班級形成了互學(xué)互助互幫互趕良好的局面，教學(xué)成績提高也是理所當(dāng)然了。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做為提高教學(xué)質(zhì)量的保證。養(yǎng)成教育以前是我校教科研的一個課題，課題的指引，使我校養(yǎng)成教育成為學(xué)校工作的重要一環(huán)?！皩W(xué)而時習(xí)之”這句最耳熟能誦的話，說明了學(xué)習(xí)的方法，但在我校有一種現(xiàn)象特別普遍，第二天檢查家庭作業(yè)時，總是有幾個學(xué)生不能按時完成作業(yè)。針對這一典型問題，學(xué)校組織交流研討，每人發(fā)表建議，最后，確立了一個新的課題如何抓好學(xué)生課堂上的專注習(xí)慣。有專家說:“好學(xué)生和差學(xué)生只差“5分鐘”。也就是說，能否定心專注某件事，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重要原因。通過觀察，在課堂上，有多少同學(xué)能全神貫注聽講10分鐘，有多少人能全神貫注聽講20分鐘最后，一節(jié)課40分鐘全神貫注的一定是個位數(shù)。這樣的同學(xué)，想學(xué)習(xí)不好都不可能。專注習(xí)慣大部分是從小養(yǎng)成的，如老師的多次鼓勵與表揚(yáng)，自我亮點(diǎn)受到肯定后逐漸固化為一種優(yōu)良的習(xí)慣，再如家長的最初嚴(yán)管，他律逐漸轉(zhuǎn)化為自律，還有從