《控制鐵生銹的速度》教學設計

1、控制詵生銹的速度教學設計教材分折本課由三個部分組成，分別是“科學討論會、“研究鐵生銹的快慢、“怎 樣防止、減緩鐵生銹科學討論會這項活動是建立在第5課的諜外實驗的基 礎上的，主要是交流實驗的結(jié)果、分析實驗的現(xiàn)象，得岀實驗的結(jié)果。“研究鐵 生銹的快慢”這個實驗與“鐵生銹的實驗類似，實際上學生己可以從鐵生銹 的實驗”中,初步看出鐵生銹的快慢與哪些因素有關，但教科書仍希望學生重復 第5課的實驗設計，自己研憲影響鐵生銹快慢的原因，這對學生來說是非常必要 的。懂得了鐵生銹的原因，就可以放手讓學生討論，“怎樣防止、減緩鐵生銹”， 尋找更佳的防銹措施，這樣把科學知識和生活實際緊密的聯(lián)系起來，有助于培養(yǎng) 學生學

2、以致用的意識-學情分析關于鐵生銹的現(xiàn)彖，本單元的第5課已經(jīng)作了分析硏究，學生在生活中也經(jīng) ?？吹饺藗冊阼F制品表面用涂油漆等方式保護鐵制品，以防止生銹.這一切都為 本課的學習打下了良好的基礎。學生將在課堂上分析、討論飲生銹的直正原因, 并進一歩探素鐵生銹的速度，從而研究控制鐵生銹速度的方法，理解人們在生活 中防銹的措施.懂得了詵生銹的原理*知道了影響飲生銹的原因，可以幫助人們 尋找更佳的防銹措施，這樣把科學知識和生活實際緊密的聯(lián)系起來，有助于培養(yǎng) 學生學以致用的意識。教學目標科學概念：1水和空氣的共同作用，使鐵生銹。2. 在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關索很大。3把鐵與水、空氣隔絕開是防止

3、鐵生銹的好方法.過程與方法：1. 繼續(xù)學習“假設檢驗”得出結(jié)論的科學探究方式，自己設計對比實驗進 行驗證。2。用“科學討論會”的方法進行合作學習，互相啟發(fā)，以便更好地得出 科學結(jié)論。情感態(tài)度份值觀：分辨現(xiàn)彖與證據(jù)的關系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。教學重難點重點：實驗現(xiàn)象論證生銹條件以及生銹速度。難點：設計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度評價任務1. 通過實驗記錄單分析鐵生銹的原因。2. 設計實驗探憲鐵生銹快慢的影響因素。3. 能夠舉例說明生活中的防銹方法。教學準備實驗記錄單、試管、水、鐵釘、鹽、涂汩漆的物品或一些圖片磚。教學過程一、科學討論會h我們研朮了鐵生銹的原因，進行了對比實

4、驗，讓我們一起分享硏究成果 吧。2. 小組回匯報交流。3. 聽了大家的匯報，我們知道了什么？4O鐵的生銹是與水和空氣有密切的關系。【設計意圖：營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的興趣.鼓勵學生積極發(fā)言，共同參與，充分詭動學生己有的經(jīng)驗和知識儲備來判斷鐵生銹的原因.】二、飲生銹的快慢1. 錄像：日常生活中各種鐵生銹的現(xiàn)象。如:報廢銹蝕廢舊的汽車堆放場;大 呈銹跡斑斑，腐蝕得不堪一擊的鐵件；工入為鐵件除銹、油漆等2。投彫：鐵生誘造成損失的資料。(1) 在英國，每90秒就有1噸鋼被銹蝕掉。2每年由于鋼鐵生銹會使英國損失大約5D億英鎊，這個數(shù)字比政府一 年花在中等教育上的全部經(jīng)費還要多。(3)高速公路立交橋

5、道路交叉處的鋼結(jié)構(gòu)，需要不斷地涂漆來防止生銹， 在18個月的時間內(nèi)，這項工作就要用掉大約20 0萬英鎊.3 o那么在什么情況下鐵容易生銹？我們怎樣防止、減慢鐵生銹呢？讓我 們設計一個對比實驗吧。在設計中需要什么材料，需要注意什么，計劃怎么 做？4. 分組討論和記錄實驗研究計劃。5. 匯報進行實驗計劃。(1)第一個鐵釘放置在空氣中：(2) 第二個鐵釘放置在潮濕的餐巾紙上;(3) 第三個鐵釘放在與水完全接觸的試管中；4)第四個鐵釘?shù)囊话虢邴}水里，一半暴鉛在空氣中6. 分組實驗。7. 匯報交流，鐵在潮濕的空氣中生銹較快。鐵生銹的過程，實際上是鐵與 空氣中的氧氣、水蒸氣等發(fā)生化學反應的過程，但是在鹽

6、水里和空氣里速度最 快，也就是水鐵釘?shù)纳P是空氣和水發(fā)生共同作用的?！驹O計意圖：使學生思考其中的科學道理，養(yǎng)成菩于思考的習慣?！咳⒄n外延伸1。生活中，人們是怎樣防止鐵生銹或減慢鐵生銹的速度呢？2. 最普通的防銹辦法是給鐵穿“衣服一一在鐵的表面涂上油漆或者鍍上別 的不容易生銹的金屬.(1)小轎車穿看一身閃閃發(fā)亮的噴漆；(2暖氣管上涂著鋁漆；3)做罐頭用的馬口鐵鍍了層錫；(4) 房頂上的白鐵皮表面鍍了一層鋅；(5) 你的自來水筆筆插上，鍍著一層銘或鐐.(6更徹底的辦法，是給鐵注射“強心針一一加入其他金屬，制成不銹合 金。大名鼎鼎的不銹鋼，就是在鋼中加入一點銀和鋁而制成的合金.【設計意圖：把科學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生學以致用的 意識】教學反思為了能使學生對鐵生銹條件和影響其快慢因素有更全面的認識，教師在第五 課之后，可以在教室里安排幾組對比實驗，以供學生在課堂上進行觀察和思考， 使學生對鐵生銹現(xiàn)象有更進一步的認識和了解。當然，只通過學生的幾個對比 實驗，對此處的認識可能還不夠，學生在思想上海不能對“鐵生銹這事產(chǎn)生重 視，這就需要教師通過一些圖片和數(shù)據(jù)向?qū)W生說明：鐵生銹的速度雖然比較