語文人教版四年級(jí)上冊(cè)黃鶴樓送孟浩然之廣陵 (10)

1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)醴陵市楓林鎮(zhèn)中心校楓林市中學(xué)肖平教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：（1）學(xué)會(huì)這首詩中的生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。（2）結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，或觀看課件，能理解詩句的意思，想 象古詩所描繪的情景。（3）培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力，自主、合作學(xué)習(xí)的能力，想象思維的能力。2過程與方法：（1）通過動(dòng)腦思考，表達(dá)感悟來學(xué)習(xí)古詩。（2）把對(duì)古詩的理解感悟用語言表達(dá)出來，積極與其他同學(xué)交流，體驗(yàn)自主、合作學(xué)習(xí)古詩的過程和方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他古詩，加大學(xué)生閱讀量。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體會(huì)朋友之間深厚的友情和依依惜別的感情。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體

2、會(huì)祖國語言文字的韻律美，意境美。養(yǎng)成課外主動(dòng)積累詩文的好習(xí)慣。（3）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn) 理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。課前準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩。教師：制作多媒體課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，讓我們今天一起走進(jìn)黃鶴樓送孟浩然之廣陵，去感受李白送別友人的真情。（課件出示課題）學(xué)生齊讀課題。學(xué)生用自己的話說說課題的意思。（課件出示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容）二、自主學(xué)習(xí)：1、（課件出示生字）學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩中的生字，指名讀一讀。 2、請(qǐng)大家自由讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。（課件出示課文）指名讀古詩，指導(dǎo)朗讀。教師范讀、指

3、名讀、齊讀。3、（課件出示詞語解釋和黃鶴樓和揚(yáng)州的的位置圖）學(xué)生自由地讀一讀第一、二句，想想你讀懂了什么？還有什么問題？ 4、誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？5、老朋友就要離開自己到千里之外的揚(yáng)州去了，李白此時(shí)此刻的心情是怎樣的呢？6、（課件出示理解第三、四句的資料）一對(duì)友人依依不舍，送君千里，終須一別。孟浩然的船走了，李白回去了嗎？你從哪里知道？你能說說這兩句詩的意思嗎？7、大長(zhǎng)江上難道只有孟浩然的這條船嗎？為什么詩人卻說孤帆呢？8、（課件出示送別圖）小船在水天相接的地方消失了，李白還久久地佇立江邊，望著那滾滾東去的長(zhǎng)江水，此時(shí)此刻他在想什么呢？9、齊讀全文。10、學(xué)生說說全詩意思。（課件出示全詩意思和合作探究的內(nèi)容）三、合作探究：1、學(xué)生說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？（課件出示詩人情感）四、展示交流：五、小結(jié)反饋：1、指名讀、分男女讀、全班齊讀黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2、讀得真好，讀出了濃濃的惜別之情。一年后，李白回憶起當(dāng)時(shí)與孟浩然分別的情景又寫下了江下行這首詩，（課件出示江下行）我們一起來欣賞：去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。眼看帆去遠(yuǎn)，心逐