測(cè)量物體的溫度幼兒科學(xué)教案

1、測(cè)量物體的溫度幼兒科學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步知道溫度表的基本構(gòu)造。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度表上的刻度。3、使學(xué)生學(xué)會(huì)表示溫度的讀法和寫法。教學(xué)準(zhǔn)備杯子、水槽、溫度表模型或投影。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、引新二、溫度表的初步認(rèn)識(shí)三、認(rèn)識(shí)溫度表上的刻度及表示溫度的讀法。四、溫度的讀法與寫法訓(xùn)練五、總結(jié)、結(jié)束本課1、師：（出示兩杯冒熱氣的水）如果要判別這兩杯水，哪杯水溫度高，有什么方法？生：（討論）（可以憑眼觀察）師：如果這里又有兩杯水都不冒熱氣，那可以用什么方法來(lái)判別哪標(biāo)水溫高呢？生：（討論、試驗(yàn)）師：（小結(jié)）剛才同學(xué)們通過(guò)運(yùn)用感覺(jué)器官來(lái)判別水溫的高低，這辦法不錯(cuò)，但以后要注意，只有在先知

2、道物體的溫度不是很高的情況下，才能用手去感覺(jué)物體溫度的高低。如果是加熱過(guò)的油，從外表看不出它溫度很高，隨便用手摸，就會(huì)出事故的。2、師：剛才經(jīng)過(guò)討論，我們知道用手能感覺(jué)出溫度的高低。但是，這方法是否很可靠呢？（出示三盆水：泠水、溫水、熱水）請(qǐng)一同學(xué)上來(lái)，用兩只手分別放進(jìn)冷、熱水中，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩只手對(duì)兩盆水溫度高低的感覺(jué)。過(guò)了一會(huì)兒請(qǐng)這同學(xué)將兩只手同時(shí)放入中間一只水盆中，然后讓他說(shuō)說(shuō)對(duì)這盆水溫度高低的感覺(jué)。師：同一盆水，這兩只手對(duì)它溫度的高低的感覺(jué)，為什么會(huì)有不同呢？說(shuō)明手對(duì)溫度的感覺(jué)是否可靠？生：（討論）師：（小結(jié)）通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，使我們知道了，人的手有時(shí)可以判別物體的高低，但有時(shí)也不可靠，要

3、精確知道物體的溫度必須用溫度表來(lái)測(cè)量。這一單元我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣測(cè)量物體的溫度。（板書課題）師：（出示溫度表）這是溫度表，我們先來(lái)觀察一下它的構(gòu)造，溫度表可以分成幾個(gè)部分？生：觀察桌上的溫度表并討論。師：（小結(jié)）一般我們把溫度表分成封閉的玻璃管和管內(nèi)的水銀兩部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上還有刻度。師：溫度表上的刻度有什么作用？生：觀察、思考。師：（出示溫度表模型或投影片）溫度表的球形玻璃泡內(nèi)有水銀，水銀液柱隨溫度的高低會(huì)上升或下降，有了刻度就能、顯示出溫度的高低了。師：那么有誰(shuí)知道單位是什么呢？（生答）現(xiàn)在我們常用的.溫度單位是“攝氏度”。如今天的氣溫就讀成（板書）20攝氏度（具體數(shù)

4、字可根據(jù)上課當(dāng)天的氣溫）。如果要書寫就寫作“20”（板書）。1、師：誰(shuí)知道水沸騰時(shí)的溫度是多少？正確的讀法是怎樣的？應(yīng)該怎樣寫呢？生“讀100攝氏度寫100（板書）師：那么水結(jié)冰時(shí)的溫度是多少？怎么寫？生：讀0攝氏度寫0（板書）師：有時(shí)溫度比零度還要低，該怎么表示呢？師：（指導(dǎo)）零下溫度要標(biāo)以“零下”多少攝氏度，寫時(shí)在數(shù)字前面用“”符號(hào)表示。例如零下5攝氏度寫作“5”。師：（出示溫度表模型或投影片）移動(dòng)“液柱”的高低位置。（多次變化）生：（根據(jù)“液柱”的位置進(jìn)行讀、寫練習(xí)）2、師：剛才通過(guò)練習(xí)，大家知道了表示溫度的讀與寫的方法，但有時(shí)溫度表里的液注不是正好在刻度線上，那怎么讀呢？（出示模型）由于我們?cè)跀?shù)學(xué)課還未學(xué)到小數(shù)，現(xiàn)在我們就采用這個(gè)方法來(lái)表示溫度：當(dāng)液柱超過(guò)半格時(shí)，我們就加一度（舉例）；當(dāng)液柱不足半格時(shí)，就不要加（舉例）。師：（在