走出去教學(xué)天地更寬廣

1、教學(xué)案例走出去，教學(xué)天地更寬廣天壇潘村小學(xué) 裴小鵬案例背景：當(dāng)今的高年級美術(shù)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，往往成為衡量課堂教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，所以我們作為課堂教學(xué)的實施者，更應(yīng)該考慮和嘗試從多方面、多渠道調(diào)動學(xué)生的感官，鼓動其參與，幫助其進(jìn)步，讓孩子體驗成功，感受學(xué)習(xí)的快樂，本案例所展示的就是我教學(xué)中調(diào)動學(xué)生全面參與的一種方法，與學(xué)生和諧共處的一個縮影。案例描寫：“起立，老師好！”“同學(xué)們好！同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)會飛的玩具這一課，這節(jié)課是”“老師，老師，你不是答應(yīng)我們這節(jié)課到外面上嗎?”一個聲音突然打斷了我的話。我想起來了，這是開學(xué)第一次上美術(shù)課認(rèn)識教材時我對學(xué)生們的承諾。會飛的玩具是四年

2、級美術(shù)下冊第十八課的內(nèi)容，這節(jié)課若能在無拘無束的戶外上會極大地提高孩子們的參與熱情，創(chuàng)作積極性，更好地發(fā)揮孩子們的想象力。可我還是有點兒后悔早早答應(yīng)，因為現(xiàn)在正值三春，操場上的灰塵很大，又臟又曬，而且班大人多，紀(jì)律不好管理，安全不好保證，很擔(dān)心他們?nèi)缑擁\的野馬不好節(jié)制，教師費心效果不好。我看了看課前讓同學(xué)們準(zhǔn)備的材料：有牙簽、小木棒、一次性紙盤子、卡紙、剪刀、毛線學(xué)生們的材料體積較小在教室內(nèi)上課也可以很好的完成教學(xué)任務(wù)。我正遲疑著，這時全班學(xué)生都來“圍攻”我，看著四十多雙期盼的眼神，我只好對他們說：“我要考驗考驗同學(xué)們，看你們的表現(xiàn)再決定出去不出去！”同學(xué)們一聽這話，小胸脯挺得老高，全班同學(xué)立

3、即肅靜下來，看樣子是非去不可了，我無法拒絕孩子們的熱情。我把學(xué)生五人分為一個小組，本組成員推選出組長、副組長，講清各自的職責(zé)，強調(diào)了紀(jì)律。又根據(jù)同學(xué)們所帶的材料講解如何巧妙運用各種材料、組合出會飛的玩具，并鼓勵孩子們大膽真實的表現(xiàn)自己的想法，在造型的過程中很好地運用手工、組合、粘貼等方法，創(chuàng)作出新鮮有趣的玩具。學(xué)生們聽得很認(rèn)真、專心，紀(jì)律空前的好。當(dāng)我宣布出去的時候，一個個小臉上頓時綻放出掩藏已久的笑容，像出籠的小鳥兒，奔向操場。到了外面，一組組學(xué)生在組長的領(lǐng)導(dǎo)下有秩序地在操場上一字排開，經(jīng)過熱鬧的相商、試拼、畫草圖，最后每個小組都用自帶的材料創(chuàng)作出了滿意的“會飛的玩具”。同學(xué)們創(chuàng)作出那么多有

4、新意的作品，我感嘆他們怎么會有這么多靈感。還有幾個孩子，我始終在偷偷觀察，他們手里沒帶材料，又不好意思用別人的材料。可是聰明的小家伙兒撿樹上掉下來的小干枝、枯葉，組合了兩個“會飛”的小風(fēng)箏，好一個就地取材！真是妙趣橫生、活潑生動。我走近他們，因怕老師批評自己沒帶材料，誰也不吭聲，這時我蹲下身對他們說：“你們能夠解決沒有材料的困難，自己想辦法，做出這么好的作品，真不錯！”一聽老師贊揚了他們，一個個小臉露出了燦爛的笑容。還有幾個孩子在操場上開始試飛自己的杰作，他們互相欣賞著作品，評價著，贊揚著，笑聲回蕩在整個操場我聞聲看去，原來他們把作品做到了自己身上，呵呵，你瞧，艷艷的鼻子都是灰，小志的臉上呈現(xiàn)

5、了小貓似的胡子，個個小手都帶上了美麗的印記。學(xué)生們在愉悅中創(chuàng)造藝術(shù)，也在創(chuàng)造的過程當(dāng)中體驗著藝術(shù)帶給他們的快樂。案例思考：有人說上美術(shù)課是很輕松、很容易的一件事，上課出示示范作品，學(xué)生照葫蘆畫瓢，教師就在教室里走一走，看一看，沒事可做，省心、省事。殊不知，美術(shù)是一門人文性課程，不能把它視為單純的消遣娛樂或單純的技藝,而是人類文化的積淀以及想象力與創(chuàng)造力的結(jié)晶。美術(shù)新課標(biāo)要求：高年級美術(shù)教學(xué)要由有趣的美術(shù)活動或游戲創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行有效性教學(xué)，提高學(xué)生的動手操作能力、想象能力以及創(chuàng)造能力。這種松緊有度的建議既給美術(shù)教師提供了更廣闊的教學(xué)空間，同時也給教師們提出了更高的教學(xué)要求。其實，要想真正上一節(jié)情

6、節(jié)活潑、師生愉悅的美術(shù)課，不是一件容易的事。特別是如今大多學(xué)校都存在著班大人多的現(xiàn)象，給美術(shù)課堂教學(xué)的有效性增加了一定的難度。況且美術(shù)課要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品較多，一般的教師都有可能會有退其次而保安全、找安穩(wěn)的想法而選擇封閉的教學(xué)體式格局，這樣無疑教師少了一份真實的麻煩、多了一份表面的安穩(wěn)?？墒?，無論做什么工作都要憑“心”去做。記得有一位哲人說過：“對待工作用力只能做到稱職，用心只能做到優(yōu)秀?！庇昧Ρ砻嫔峡赡芤矔薪Y(jié)果績，可這種成績一定是“虛”的、“淺”的、經(jīng)不起考驗以及推敲的，同時也禁錮了學(xué)生的思維、扼殺了學(xué)生的靈性。反之，如果教師在教學(xué)中能主動探索、勇于實踐，根據(jù)教材現(xiàn)實適度選擇靈活的教學(xué)方法進(jìn)行有效性教學(xué)，就會使你的課堂花開滿園、春意昂然。在本案例中我也有猶豫以及思索，但最終還是根據(jù)教材現(xiàn)實要求選擇了最佳的教學(xué)方法。以教學(xué)空間的拓展變換激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)作熱情，為學(xué)生營造一種開放的學(xué)習(xí)空間。以適度期待有效調(diào)控學(xué)生的情緒，為更好地有效性教學(xué)埋下伏筆。以學(xué)習(xí)活動的多樣性以及趣味性，不斷激起學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、想象以及表現(xiàn)的愿望，讓學(xué)生的思維、心態(tài)處于開放狀態(tài)，更好地調(diào)動學(xué)生的參與熱情。同學(xué)們不但創(chuàng)造出了一幅幅富有創(chuàng)意的作品，還在小組活動中懂得了合作。火花就這樣在他們身上閃現(xiàn)，靈感就這樣在他們腦中飛揚。