如何培養(yǎng)幼兒音樂欣賞能力

1、（一）欣賞材料的選擇1兒童音樂的分類。按照音樂表演形式分，分為聲樂曲和器樂 曲；按照教材功能分，分為音樂故事、音樂表演、律動、打擊樂、音樂游戲等等。按照音樂內(nèi)容分，可分為情緒性、情景性、情節(jié)性音樂。2兒童音樂欣賞材料選用原則。A.符合嬰幼兒音樂能力發(fā)展規(guī)律。B.與嬰幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗發(fā)展相吻合。C.低頻率音區(qū)相對不要太重，聲部較少。D.盡量少用電子聲。 E.避免讓嬰幼兒聽搖滾、迪斯科等音響強(qiáng)烈的音樂。 F.情節(jié)性和形象性音樂應(yīng)盡量維妙維俏，易于產(chǎn)生聯(lián)想和理解。（二）對于嬰幼兒音樂欣賞的認(rèn)識 嬰幼兒的音樂欣賞與成人有所不同，這時由嬰幼兒的心理特征和認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r決定的。成人的音樂欣賞較之嬰幼兒，前者更

2、趨于理性，后者更趨于感性。成人欣賞音樂往往專注于“聽”，而嬰幼兒欣賞音樂除了聆聽之外，同時還需要“動”。 從以上現(xiàn)象出發(fā)，我們看待嬰幼兒的音樂欣賞不能過于學(xué)究。廣義地說，嬰幼兒的音樂活動都是一個音樂欣賞過程，而特指的嬰幼兒音樂欣賞活動亦少不了一些“動”的要素。解決了這一問題，加上有合適的欣賞材料，嬰幼兒的音樂欣賞活動就不再難組織了，關(guān)鍵就看教師的能力。 嬰幼兒的音樂欣賞活動中的“動”包括以下方面：3腦動。孩子在聆聽的基礎(chǔ)上將聽覺信息儲存在大腦里；調(diào)動 以往的生活經(jīng)驗和認(rèn)知積累，產(chǎn)生一定的聯(lián)想，把聽覺信息轉(zhuǎn)換成形象；把聯(lián)想片斷串起來，形成相對完整的印象。4口動。模唱欣賞材料，用語言把形成的印象表

3、述出來，并且 互相討論。 5身動。隨著音樂的節(jié)拍進(jìn)行肢體律動、進(jìn)行打擊樂或其他樂 器的模仿演奏、根據(jù)音樂進(jìn)行表演等等，都屬于“身動”范疇。 音樂描寫和表現(xiàn)相對于美術(shù)、舞蹈等，是比較抽象的。盡管有些音樂片段包含模仿自然聲的手段，從總體上說，音樂還是屬于抽象的藝術(shù)?；谶@一點，我們不能要求孩子在表達(dá)音樂感受的時候非常精確。相反，過于精確往往有悖于音樂創(chuàng)作意圖。 當(dāng)然，我們說音樂總體上屬于抽象的藝術(shù)，并不是說它沒有描繪形象。古今中外很多具象描寫的音樂還是非常形象化的。但是，它絕對不是非常精確的描寫，也不可能非常精確。因此，我們注重的應(yīng)該是方向性的把握。除了孩子確實沒有把音樂聽進(jìn)去，為了發(fā)言而發(fā)言之外

4、，孩子的任何對音樂感受的表達(dá)都是應(yīng)該被鼓勵的。 孩子的“口動”和“身動”都是對音樂感受的表達(dá)。表達(dá)是欣賞的深化。表達(dá)得精彩不精彩，與他們的能力密切相關(guān)。（三）教學(xué)準(zhǔn)備 1反復(fù)聆聽音樂。教師要反復(fù)聆聽欣賞材料，把握音樂風(fēng)格、曲 式并熟記音樂，能熟練地模唱。要對音樂有深刻的理解，把每個樂句、每個動機(jī)都轉(zhuǎn)化為圖像印在腦子里。要在聆聽過程中思考活動方案，選擇最佳的方法組織教學(xué)。教師對音樂的把握是組織好活動的前提。反復(fù)聆聽音樂是教師的“腦動”。2知識儲備。根據(jù)音樂內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)知識儲備，保證屆時信手 拈來。 3自身演練。教師要根據(jù)音樂，進(jìn)行語言描述、律動、表演，或 者打擊樂的自身演練。做到語言生動、流利

5、，動作形象、熟練，打擊樂演練時，如果需要，教師要做到一人操作兩件樂器，同時事先設(shè)計好指揮動作。 4設(shè)計活動方案。根據(jù)幼兒音樂能力發(fā)展規(guī)律以及本班幼兒具體 情況制定目標(biāo)，按照幼兒欣賞的一般過程和“腦動”、“口動”、“身動”環(huán)節(jié)，安排活動流程，同時注意適當(dāng)整合其他領(lǐng)域的內(nèi)容。 5環(huán)境創(chuàng)設(shè)。根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。需要說明的是：音樂 欣賞活動的重點在于聆聽，因此在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時要把握一定的度，既要創(chuàng)造一定的氛圍，又不能喧賓奪主而導(dǎo)致孩子分散聆聽的注意力。 6硬件準(zhǔn)備。主要指音響設(shè)備和道具。音響設(shè)備功率要夠。原有 幼兒園用的收錄機(jī)普遍功率都不夠。一般的要求是：音量開到中等時狀態(tài)下，小朋友大聲唱歌的時候仍

6、然可以清晰地聽見伴奏的聲音。打擊樂器要完好。其它道具要便于操作，不出故障。（四）活動組織注意事項。1營造氛圍。教師要通過自己的狀態(tài)和有效的組織手段吸引幼兒， 以保證活動現(xiàn)場秩序。要引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色。 2鼓勵為主。一般情況下幼兒音樂感受的表達(dá)沒有對錯，只有準(zhǔn) 確度高低之分。因此不要對孩子的表達(dá)進(jìn)行簡單的否定，要盡量予以鼓勵。 3與音樂合拍。在“身動”環(huán)節(jié)，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒的表演、打擊 樂演奏與音樂合拍。不妨可以嘗試先隨著音樂進(jìn)行節(jié)拍律動，待孩子熟悉節(jié)拍以后再開始表演和演奏。應(yīng)該認(rèn)識到，表演和演奏合拍了，音樂才真正“流”到孩子的心里。 42歲以前的嬰兒更多要通過親子活動來欣賞音樂。對于親子活 動的組織，教師要將家長的主觀能動性調(diào)動起來，在相關(guān)環(huán)節(jié)中，要讓家長多多地參與進(jìn)