淺談低年級學(xué)生寫話能力的培養(yǎng) (2)

1、淺談低年級學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)城郊中心學(xué)校 雷小紅語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)作文教學(xué)分為兩個階段：1-2年級為“寫話”，3-6年級為“習(xí)作”。由此可以看出，低年級的寫話是整個作文教學(xué)的起步階段。在實(shí)際教學(xué)中，許多低年級語文教師只重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，而忽視了這個作文教學(xué)的起步階段。我認(rèn)為這種做法是不對的，俗話說：良好的開端是成功的一半。那么，面對六七歲的孩子，怎樣為整個作文教學(xué)起好步，開好局呢？語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：使學(xué)生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。下面我談?wù)勛约旱膶?shí)踐和感想。一、在寫話中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣語文課程標(biāo)準(zhǔn)把寫話興趣擺在了低年級寫話的首位。

2、由此可見，低年級寫話首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。而興趣不是天生的，它是主觀和客觀相結(jié)合的產(chǎn)物，因此需要后天環(huán)境的激發(fā)和培養(yǎng)。1在閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作愿望。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是對閱讀的深化，閱讀和寫作是密不可分的。在閱讀教學(xué)中，教師有意識的引導(dǎo)，往往會激發(fā)出學(xué)生寫作的愿望。在教學(xué)月亮的心愿一課時，我要求學(xué)生在說說自己心愿，并把自己的心愿告訴給月亮婆婆。這時教室里可熱鬧了，他們所有的心愿都想讓月亮婆婆來完成。有的說：“月亮婆婆你的光再亮一點(diǎn)，能給哪些盲童帶來光明”；有的說：“月亮婆婆您走得慢一點(diǎn)，好為回家遲的農(nóng)民伯伯照亮。”同學(xué)們通過回答問題表達(dá)了自己的心愿，從而體會到了學(xué)習(xí)的快樂，也為學(xué)

3、習(xí)寫作打下了良好的基礎(chǔ)。2豐富課外生活，調(diào)動學(xué)生的寫作欲望。為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，課內(nèi)和課外活動適當(dāng)結(jié)合起來，互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)。生活是語文學(xué)習(xí)的源泉，奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的社會生活為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，關(guān)注周圍的事物，學(xué)生會從中獲取很多有用的信息。正如葉圣陶先生指出的那樣：“有了優(yōu)美的原材料可以制成美好的器物?！庇绕洚?dāng)大自然發(fā)生變化的時候，要帶孩子去觀察。因為這是最能顯示大自然力量的時候，最能使學(xué)生認(rèn)識到世界是處于不斷變化，發(fā)展的辨證規(guī)律的時候。去年冬天下了第一場雪，雪后景色怡人，我讓學(xué)生做寫話練習(xí)，讓他們把自己觀察到的、想到的寫下來。有一

4、位同學(xué)寫到：今天下了一場大雪，我們打雪仗堆雪人，它給我們帶來了冬天的歡樂。另一個同學(xué)寫到：這一場雪真白呀！它給大地蓋上了厚厚的棉被，它給房子戴上了帽子，它給大樹穿上了棉衣。這時我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對生活和事物的觀察很有特點(diǎn)，他們通過觀察思考，能把地上的雪看成是厚厚的棉被，把房頂上的雪看成是帽子，把樹上的雪看成是棉衣。這些比喻形象逼真，這正是學(xué)生觀察的結(jié)果和興趣的所在。老師如果多加引導(dǎo)和練習(xí)，對提高學(xué)生的寫作能力是十分有益的。3體驗寫作成功的喜悅，培養(yǎng)寫作興趣。相互交流，體驗成功的喜悅是培養(yǎng)寫話興趣不可或缺的一環(huán)。體驗成功的形式很多，常用的有：（1）教師的肯定與認(rèn)可。學(xué)生有了得意之作，最愿意聽到的是老

5、師的肯定和認(rèn)可。我抓住學(xué)生這一心理特征，看見學(xué)生寫話寫得好的，便抽出時間讀給大家聽，及時予以表揚(yáng)。這時你會看到他們臉上那自豪的神情，喜悅的微笑。（2）展覽。這是進(jìn)行綜合練筆的一種形式，在我們班的壁報中，總有一個版塊是屬于孩子們自己的。每周更換一次內(nèi)容，孩子們會把自己的得意之作放在上面展覽，課間我便和同學(xué)們一起去欣賞。（3）投稿。這是鍛煉寫作能力的好機(jī)會，也是學(xué)以致用的具體表現(xiàn)。通過投稿，可以實(shí)際檢驗自己的寫作水平。在此我抓住每一個機(jī)會，把它們的作品投到校紅領(lǐng)巾廣播站。它們聽到自己的作品被紅領(lǐng)巾廣播站播出，心里激動不已。學(xué)生在壁報上看到自己的作品，在紅領(lǐng)巾廣播中聽到自己的作品為同學(xué)們欣賞和交流，

6、并在交流中互相欣賞，互相啟發(fā)，互相鼓勵。在交流中感到自己的智慧，體驗到創(chuàng)造的歡樂，從內(nèi)心深處感到自己是一個成功者。二、在閱讀和生活中給學(xué)生創(chuàng)造寫話的機(jī)會。學(xué)生有了寫話的愿望和興趣，教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造寫話的機(jī)會，使學(xué)生有話可寫，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。1抓住生活中的有利時機(jī)，讓學(xué)生寫自己想說的話。 寫話應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。愛媽媽是人所具有的最起碼的情感，但不少孩子并不能愛自己的母親?！叭恕惫?jié)前夕，我利用主題班會向?qū)W生進(jìn)行母愛的教育。通過講媽媽的愛的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母親，體會母愛；理

7、解母親，感受親情。有的學(xué)生回家后便給媽媽做了一張賀卡，寫道：“媽媽，您好！今天是您的節(jié)日，我忠心的祝福您時時順心，日日快樂，月月幸福，年年平安。身體健康，永遠(yuǎn)美麗漂亮”。也有的給媽媽寫了一封信，信中說：“老師說讓我們給媽媽寫一封信，我不知道寫什么，只想說謝謝您媽媽。謝謝您對我的關(guān)心和照顧。在我和同學(xué)有矛盾的時候，您會勸說我和他們和好；在我有不會做的題時，您會給我講解。我知道您在想什么，您想讓我好好學(xué)習(xí)。媽媽：我會好好學(xué)習(xí)給您看的。媽媽您的節(jié)日快到了，我要送給您一個我親手做的禮物。我祝您：心想事成！萬事如意！”也有學(xué)生在賀卡中寫道：“有一個很涼很涼的早上，我從夢中醒來，媽媽正給我蓋被子，啊！媽媽

8、的愛是溫暖的棉被。同學(xué)們親手制作賀卡，以真實(shí)的心聲道出自己與母親之間的愛”?？吹綄W(xué)生精心制作的賀卡，看到發(fā)自肺腑的言詞語句，我感覺到了孩子們的成長和快樂。也看到了學(xué)生用真實(shí)感情寫出的話是多么地親切可愛。2鼓勵學(xué)生寫想象中的事物。 愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著社會的進(jìn)步，它是人類進(jìn)步的源泉?！眱和歉挥谙胂蟮?，有時會在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，有時會奇思妙想。低年級學(xué)生的寫話應(yīng)發(fā)揮兒童這一心理優(yōu)勢。在教學(xué)胖乎乎的小手后，我讓學(xué)生討論自己的小手可以做什么，一個學(xué)生說：“我看到一只小鳥飛，就想到用小手畫一棵大樹給小鳥安個家”。另一個說：“我看到秋天

9、大雁南飛，想到畫一個太陽給大雁，讓他們在北方過冬”。還有一個說：“我看到災(zāi)區(qū)失學(xué)的孩子，想畫一所希望小學(xué)給他們”。一個同學(xué)說出了自己的想象，其他同學(xué)也馬上說出了自己的想象，這樣相互啟發(fā)和影響，對培養(yǎng)孩子們的想象力和寫話能力都是很有好處的。3關(guān)注周圍事物，適時的進(jìn)行寫話訓(xùn)練。在寫話中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己周圍的事物。我們周圍的事物每天都在發(fā)生著變化，有些變化比較明顯，有些變化比較細(xì)微。對于低年級的學(xué)生來說，我覺得從關(guān)注身邊的事物開始寫話最容易使學(xué)生接受。一天，下雨前，我就帶領(lǐng)學(xué)生觀察雨景.然后讓他們進(jìn)行寫話練習(xí).有一個學(xué)生寫到：“下雨前天陰沉沉的。樹上、房上都是灰蒙蒙的，遠(yuǎn)處的屋頂已經(jīng)看不見

10、了。這時候，小雨悄悄的來到了我身邊。小雨打在樹上，樹葉發(fā)出沙沙的聲音，好像在說：謝謝你小雨。”有時課外活動做完游戲后，我也讓學(xué)生寫一段話，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)寫作的興趣和熱情。4畫寫結(jié)合，圖文并茂。兒童在入學(xué)前，就萌發(fā)了繪畫的興趣，涂涂抹抹畫出形象可愛的小貓小狗等等，雖然難以畢肖，但也有模有樣。這個現(xiàn)象讓我想到，幼小的兒童也會把自己觀察和感受到的生活用“寫意”的方式表現(xiàn)出來，表達(dá)他們對美的朦朧的憧憬。在低年級實(shí)施畫寫結(jié)合教學(xué)是一種有效的方法?！霸娭杏挟?，畫中有詩”，揭示了詩與畫之間的聯(lián)系，我認(rèn)為這兩句名言同樣揭示了文與畫之間的聯(lián)系。借助畫面可以再現(xiàn)詩歌情境，可以把詩歌內(nèi)容具體化、形象化，收到“一圖窮

11、千言”的效果。如學(xué)生在寫媽媽的愛中，有一名同學(xué)這樣寫道：有一回，我折斷了一根柳枝，拿在手中抽打，媽媽看見了說：折斷小樹，小樹會很疼的，你要愛護(hù)它。啊，媽媽的愛是親切的教誨。然后在旁邊畫了一棵小柳樹，小柳樹在滴淚。從文中不但能感受到媽媽的愛，從圖中還能受到愛護(hù)小樹，保護(hù)環(huán)境的教育。圖文并茂不但使學(xué)生寫的豐富，流暢，還能豐富學(xué)生的想象力，繪畫能力及審美能力，使學(xué)生在各方面都得到發(fā)展。三、養(yǎng)成良好的寫話習(xí)慣。光有寫話興趣、形式和機(jī)會，不練筆，不實(shí)踐，還是難以形成能力的，時間長了，興趣也會減退。因此，在培養(yǎng)寫作興趣、形式的同時，還要注意培養(yǎng)勤練筆的好習(xí)慣。多寫勤寫，寫日記，寫詩歌，寫想法。我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個小本，練習(xí)寫話，見到了什么有趣的事、想到什么話便馬上記下來，盡量堅持天