2020年社工小組工作計劃書范文

1、2020 年社工小組工作計劃書范文社工小組工作計劃書 XX參與人員：XX30820308李a（小組長，初期，后期）XX30820306 黃 b（結(jié)束）XX30820309 李 c（中期）XX30820310 梁 dXX30820311 梁 e（ 前 期 ）XX30820316 劉 fXX30820322 吳 g（ 中 期）XX31060225唐 f在確立成長新動力 這個小組之前，我們首先針對我校大二學(xué)生做 了一系列的調(diào)查和了解，再通過厘定需要來構(gòu)建理論構(gòu)架，最終確定目 標(biāo)。一、理念 厘定需要 （ 小組成立的目的 ）規(guī)范需要（專家需要） ：網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)，很多大二學(xué)生因為退出了學(xué)校社 聯(lián)社團組織，

2、空閑時間增加，因而在網(wǎng)絡(luò)上尋求精神的支持。然而，網(wǎng)絡(luò)卻給他們帶來了一系列危害：身心健康受損；無心上學(xué)，學(xué)習(xí)成績下降；道 德意識弱化， 嚴(yán)重者會走向犯罪道路 ; 人際關(guān)系的正常發(fā)展受影響 ; 人生觀、價值觀扭曲。2. 比較需要： 很多大二學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的一個重要原因是感到孤獨寂 寞，同時可能受到戀愛問題的困擾，因此選擇網(wǎng)絡(luò)來逃避現(xiàn)實。3. 表達(dá)需要：很多大二學(xué)生有感情問題，會感到孤獨寂寞，選擇 通過網(wǎng)絡(luò)來尋求精神支持;來自家人和老師的壓力讓大二學(xué)生感到無所適從，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄和麻痹自己 ; 感覺需要：大二學(xué)生對自己未來沒有較好的目標(biāo) 和定位，對大學(xué)生活感到迷茫無助 ; 此外，由于缺乏正確的引導(dǎo)，

3、同輩 群體之間的相處交流有時會有相互誤導(dǎo)的作用。二、理論基礎(chǔ)弗洛伊德的人格發(fā)展理論這個小組的對象是華農(nóng)大二沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生。 由于這些大二學(xué)生 正處在佛羅伊德所說的從青少年發(fā)展成為成人的一個重要轉(zhuǎn)折的青春 期（19-21 歲） ，在面臨新的社會要求和社會沖突時，要經(jīng)歷各種選擇的 混亂狀態(tài)，往往會感到困擾和混亂，這是青少年期個體都不可避免的一 個轉(zhuǎn)折點，這個時期，要幫助青少年重新審視及發(fā)現(xiàn)自身價值，增強他 們對生活的信心及處理各種混亂狀態(tài)的能力。2. 埃里克森的心理社會發(fā)展理論 青少年期的主要任務(wù)是建立自我的同一感，避免角色混亂。埃里克 森把同一性危機理論用于解釋青少年對社會的不滿等社會問題上，

4、即青 少年自我同一性確認(rèn)失敗的話，容易出現(xiàn)逃避、消極厭世等情況。即而 一旦自我認(rèn)同難以達(dá)成，長時期的角色混亂就會使青少年較難應(yīng)付社會的挑戰(zhàn)。相反如果獲得自我的同一性，就比較容易取得社會和職業(yè)的自 我認(rèn)同 ;當(dāng)他們有問題時傾向與同伴商議，而不是向家長請教。于是我們通 過設(shè)立這一小組，加強同一問題或類似情況的青少年間的溝通交往，通 過他人的反映和評價，重新樹立自我認(rèn)知。 3. 班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論在小組的溝通技巧訓(xùn)練中，會較多運用到班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論： 在小組過程中，每個成員都是一個資源庫，小組提供了一個豐富的行為 總匯。組內(nèi)成員可以結(jié)合自己的風(fēng)格，從如此豐富的表現(xiàn)和互動中尋找 榜樣，進行觀察、

5、模仿和學(xué)習(xí)，增加個人適應(yīng)性行為，減少對網(wǎng)絡(luò)的依 賴，學(xué)習(xí)到與人交際技巧。4. 米德的角色扮演理論與斯金納的增強理論正面增強 - 即特定行為后，滿足此人的需求。例如 : 做了一件事情 后，即給獲學(xué)校頒發(fā)嘉許狀。在小組內(nèi)，工作員會較多使用正面增強和角色扮演的方法。正面增 強方面，如組員能適當(dāng)使用所教授的溝通技巧的話，工作員將當(dāng)眾給予 愛的鼓勵。此外，會通過建立供組員觀察的模型，讓組員學(xué)習(xí)表達(dá)情緒 的方法，從而起到模仿作用。三. 目標(biāo) 通過小組工作的方法，改變當(dāng)前部分沉迷網(wǎng)絡(luò)的華農(nóng) 大二學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，增強其辨別網(wǎng)絡(luò)虛擬和現(xiàn)實界限的能力，對自 身價值進行合理定位，明確自己的責(zé)任，重回正常的大學(xué)校園

6、生活，并 提高其在現(xiàn)實中與人溝通的能力。 明確的目的 在一個學(xué)期的時間 內(nèi)，讓小組里的成員們深刻認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的利弊。引導(dǎo)他們學(xué)會思考現(xiàn)實與 網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別，在活動的分享中，加強對沉迷網(wǎng)絡(luò)利弊的認(rèn)知，不再沉迷 于網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，感受外面的世界，重拾對學(xué)習(xí)的熱情。讓小組成員走出網(wǎng)絡(luò)的小圈子，地關(guān)注自身的優(yōu)勢和能力，發(fā)掘 他人長處，找到自己的合適定位，在相互學(xué)習(xí)和模仿中，找回自己在現(xiàn) 實生活中的自信心和關(guān)注點，從成員間的認(rèn)同中，并通過同輩群體的贊 同認(rèn)可找到改變自己認(rèn)知與行為的巨大推動力量。四. 小組成員 對象：沉迷網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)和日常生活上出現(xiàn)偏差 行為的華農(nóng)應(yīng)屆大二學(xué)生資格：華農(nóng)大內(nèi)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大二學(xué)生

7、（ 問題具有同質(zhì)性 ），小組成 員面臨的問題和需求基本相似，社工認(rèn)為為有必要進行小組治療的對 象。五. 小組的特征： 1.性質(zhì)：治療小組 2. 節(jié)數(shù)：5 節(jié)3. 日期：20xx年10月15日至12月10日4.時間：根據(jù)組員的空閑時間安排5. 地點：小組工作活動室 （ 地點可能因活動性質(zhì)而有所更改 ）6. 人 數(shù)： 8 名華農(nóng)大二學(xué)生六. 招募計劃招募時間： 20xx 年 9 月 15 日至 10 月 5 日 2. 招募方法 在華農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)張貼海報 到學(xué)院跟老師了解情況，并致電合適對象； 在華農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)擺攤位供學(xué)生咨詢，特別是大二學(xué)生；利用網(wǎng)絡(luò)宣傳途徑 （q 群、微博、博客 ）到校內(nèi)心理咨詢

8、組織 （ 如晴天工作室 ）等了解情況， 尋找合適對象3. 招收方法：在社區(qū)社會工作辦公室交收活動報名表七. 各個階段活動小組初期階段 （ 第一節(jié) ）社工：李 a組員：黃b、李c、梁d、梁e、劉f、吳g、唐f時間：20xx年10 月 15 日星期五 15:00-16:30 活動安排 通過初級階段組員的相處， 各位組員之間加深了對彼此的認(rèn)識， 為接下來的小組活動順利開展奠定 了良好的基礎(chǔ)。社工：梁 e組員：黃b、李c、梁d、李a、劉f、吳g、唐f時間：20xx年10 月 17 日星期日 15:00-16:00 活動安排 通過參加此次活動，組員們 能加深彼此之間的印象，形成一定的人際關(guān)系。此外，組員也能逐漸認(rèn) 識到之前自己沉迷網(wǎng)絡(luò)的種種弊端，并且形成了一種決心，要真正擺脫 網(wǎng)癮，重回精彩的現(xiàn)實世界。通過前幾次的活動， 小組的大部分成員的需求在某種程度上得到了 滿足，增強了對自身的認(rèn)識與了解，加深了對沉迷網(wǎng)絡(luò)危害的認(rèn)識，在 積極的反思中尋求正確的生活態(tài)度。小組結(jié)束階段社工：黃 b組員：李a,李c,梁d,梁e,劉f,吳g,唐f時間安排：20xx 年 11 月 19 日星期五 15:00-16:55 活動安排 組員的目標(biāo)在很大程度 上得以實現(xiàn),組員以自勉與相互勉勵的形式告別小組,開拓新生活。組 員雖有一定的離別情緒,