五下愛(ài)音樂(lè)導(dǎo)學(xué)案.doc

1、課題：5您好，大自然課型：聽(tīng)唱學(xué)習(xí)內(nèi)容：五年級(jí)第十冊(cè)第五課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)田野在召喚我們的田野這兩首歌曲，感受中外少年兒童沐浴在 大自然中的不同情緒，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。2、通過(guò)二聲部的學(xué)習(xí)，體會(huì)合唱的“和諧統(tǒng)一”美。準(zhǔn)確的演唱歌曲，創(chuàng)造 性的表現(xiàn)歌曲通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲鈴兒響叮當(dāng)，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題一一對(duì)大自然的贊 美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。3、通過(guò)歌曲鈴兒響叮當(dāng)?shù)暮铣?xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一 步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。4、通過(guò)不同版本的鈴兒響叮當(dāng)?shù)男蕾p，把握不同的音樂(lè)要素所帶來(lái)的音樂(lè) 形象的不同。5、通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)文化

2、的理解。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它學(xué)習(xí)難點(diǎn)：兩聲部的合成學(xué)法指導(dǎo)：播放歌曲，教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，學(xué)生自唱評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件授課節(jié)數(shù)：3課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、基本練習(xí)我們一起來(lái)欣賞春天的美景（大屏幕展示），我們來(lái)呼吸一下新鮮 空氣。1、氣息練習(xí)（長(zhǎng)音、短音）2、發(fā)聲練習(xí)（長(zhǎng)音、短音）二、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，每到春暖花開(kāi)、桃紅柳綠的時(shí)候，那是大自然向我們 發(fā)出的熱切召喚，召喚我們?nèi)ソ加?、去遠(yuǎn)足、去踏青，走進(jìn)田野， 親近大自然。今天讓我們跟著音樂(lè)來(lái)一次心靈的春之旅吧。三、聆聽(tīng)我們的田野1、朗讀歌詞，感受詩(shī)歌描述的美景。2、初聽(tīng)歌曲。（1）

3、設(shè)問(wèn)：歌曲的演唱形式是怎樣的？歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感？（提醒學(xué)生用自己的方式感受音樂(lè)）（2）可以用怎樣的線條來(lái)表示？（教師可作示范）3、再聽(tīng)歌曲。在前奏中師生分段有感情地朗誦歌詞，欣賞過(guò)程中可用哼鳴、用 手勢(shì)畫旋律線等方式參與到音樂(lè)中來(lái)，把對(duì)祖國(guó)的贊美之情充分的 表達(dá)出來(lái)。四、表演田野在召喚1、導(dǎo)入：剛才我們聽(tīng)到的是中國(guó)小朋友對(duì)大自然的贊美，請(qǐng)你們 再聽(tīng)聽(tīng)意大小朋友是怎樣贊美大自然的2、初聽(tīng)田野在召喚設(shè)問(wèn)：跟我們的田野在演唱形式和情緒上有什么異同點(diǎn)？ 可用怎樣的線條來(lái)表示？3、復(fù)聽(tīng)范唱，熟悉歌曲，可提示學(xué)生跟音樂(lè)打節(jié)拍、畫旋律線或小聲模唱，做好分段的 標(biāo)記（引子、A、B）o4、分段學(xué)唱（1）學(xué)唱

4、A段先學(xué)第一聲部（a）.跟琴小聲哼唱，注意聽(tīng)學(xué)生唱的情況，有問(wèn)題的地方及時(shí)解決。（b）將第一聲部的典型旋律分別用旋律線板書出來(lái)，解決難點(diǎn)和 部分樂(lè)句的音準(zhǔn)。(C)完整地唱一遍第一聲部，注意情緒的激勵(lì)，提示學(xué)生帶著輕 松、愉快的情緒去演唱。再學(xué)第二聲部看老師的手勢(shì)唱：唱準(zhǔn)1、7、5三個(gè)音-一用歌曲里的節(jié)奏唱這三 個(gè)音用啦唱出歌曲的第二聲部最后兩個(gè)聲部合起來(lái)。(注意聲音的和諧統(tǒng)一)(2) 學(xué)唱B段先學(xué)第一聲部(a) .跟琴小聲哼唱,注意聽(tīng)學(xué)生唱的情況，有問(wèn)題的地方及時(shí)解決。(b) 完整地唱一遍第一聲部，注意情緒。再學(xué)第二聲部(a) .跟琴小聲哼唱,注意聽(tīng)學(xué)生唱的情況，有問(wèn)題的地方及時(shí)解決。(b)

5、完整地唱一遍第一聲部，注意:情緒。最后兩個(gè)聲部合起來(lái)(難點(diǎn)所在)(a) 聽(tīng)錄音合唱。(b) 聽(tīng)老師彈兩個(gè)聲部的音。(c) 聽(tīng)老師彈一個(gè)聲部，口唱一個(gè)聲部。(d) 聽(tīng)老師和能力好的兒個(gè)學(xué)生合唱。(e) 讓學(xué)生合唱，老師邊指揮，邊唱弱勢(shì)聲部。(因?yàn)槿藗兊亩鋵?duì)不同音色的聲音較敬感，再說(shuō)，讓學(xué)生多聽(tīng)， 能降低難度；所以我就讓學(xué)生反復(fù)的聽(tīng))(3) 有感情的將A、B段連起來(lái)唱。五、創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲師：怎樣將歌曲表現(xiàn)的更有趣呢？(a) 速度、力度的變化(b) 伴奏的器樂(lè)的變換(c) 伴唱。如：可把笫一段的“啦”換成其他的襯詞(d) 朗誦加歌唱(e) 歌唱與伴舞等選擇上面的一種，分組展示，進(jìn)行評(píng)比表?yè)P(yáng)。六、小結(jié)

6、：大自然給我們帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué) 不到的東西。大自然真好！教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室二、基本練習(xí)：師：春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來(lái)模仿 一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。師示范，生跟唱。4/45 5 |板書：較小起伏的旋律線設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)連貫、流暢的聲音。師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來(lái)模仿?！癢U” o4/45| 5| 板書：起伏較大的旋律線。（粗線條）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)有力的聲音，并意識(shí)到歌唱中的氣息運(yùn) 用。師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學(xué)生用“LU”來(lái)演唱。（強(qiáng) 弱對(duì)比）4/45555|5555|

7、 板書：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)短促、有力、富有彈性的聲音，進(jìn)一 步體會(huì)歌唱中氣息的運(yùn)用，從而找到歌唱中聲音的“高位置”。 師：剛才我們分別模仿了冬天流動(dòng)的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音，接下 來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。生分聲部練習(xí)。生答：像在一起歌唱設(shè)計(jì)意圖：初步體驗(yàn)合唱的美感。師：我們來(lái)試一試加入音高和唱詞乂是一個(gè)什么效果。2/4(1) 5 |5 |5 |5 | WU (2) 333|333|333|333| 叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，(3) 11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | 三聲部學(xué)生練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步體驗(yàn)合唱的美感，突破歌曲難點(diǎn)。生答：就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來(lái)

8、了師：我剛才聽(tīng)到了 “叮叮當(dāng)”，這是馬鈴的聲音。大家覺(jué)得還缺 一個(gè)什么聲音啊？生答：馬蹄聲。師：我們能不能模仿？(彈舌)(1 ) XX XX XX XX |(2) 333|333|333|333| 叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，(3) 11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍。師：來(lái)，我們來(lái)甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點(diǎn)？師生一起：“嗨！”加入剛才的練習(xí)，最后“嗨！”結(jié)束。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生歌唱的氣息支撐，解決歌曲難點(diǎn)。三、學(xué)唱歌曲：1、師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。老師演奏的音樂(lè)線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？師演奏鈴兒響叮當(dāng)?shù)谝?/p>

9、段：低音區(qū)鈴兒響叮當(dāng)B部分緩慢第二段：高音區(qū)鈴兒響叮當(dāng)A部分低聲部歡快生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音圧律動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉旋律，尤其是A部分低聲部旋律，用身體動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)A、B部分的音樂(lè)情緒的不同。2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？生答：鈴兒響叮當(dāng)！師：今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這首鈴兒響叮當(dāng)！出示課題。（多媒體）師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是山美國(guó)的作曲家彼爾.彭 特所作。下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌的錄音，聽(tīng)的時(shí)候注意，這 首歌是兒拍子的？情緒怎樣？錄音：鈴兒響叮當(dāng)生答：2拍子，歡快設(shè)計(jì)意圖：完整的感受音樂(lè)形象，從音樂(lè)要素上分析歌曲。3、師出示旋律譜。師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低

10、聲部視唱，高聲部評(píng)價(jià)）。 強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺(jué)唱出來(lái)。（高聲部視唱，低聲部評(píng)價(jià)）、 設(shè)計(jì)意圖：熟悉旋律，會(huì)用有彈性的聲音演唱歌曲。4、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？生答：第一段和第三段相似，第二段不同師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）分聲部視唱第三部分。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步分析歌曲，解決歌曲的難點(diǎn)。5、生雙聲部合唱A部分，并解決難點(diǎn)句。設(shè)計(jì)意圖：建立和聲的概念，并完成。6、師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：ABA7、師：剛才我們把A部分和A部分學(xué)會(huì)了，B部分大家非常的 熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。）8、講解弱起。其實(shí)B部分，最后一句合唱要讓學(xué)生多注意。設(shè)訃意圖：讓學(xué)生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作 用。9、跟琴有感情的完整視唱。10、跟琴試唱歌詞。11、生有感情的跟琴完整演唱。四、拓展部分：師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)休息一下。 要求：情緒怎樣？錄音：鈴兒響叮當(dāng)3拍子版本。生隨音樂(lè)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。師：和剛才我們唱的有什