讓作文充滿濃濃的生活味

1、讓作文充滿濃濃的生活味蘭州市西固區(qū)西固城第一小學(xué) 王建萍生活是作文永不枯竭的源泉，作文記錄生活、反映生活，推動生活向前發(fā)展，生活和作文是緊密相關(guān)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)對作文教學(xué)提出了新的要求，其中，生活化的要求非常明確：“熱愛生活，關(guān)心生活，能依據(jù)生活內(nèi)容寫出自己的感受或想法。”顯然，新課標(biāo)的作文目標(biāo)設(shè)定同生活密不可分，要求學(xué)生能夠記錄生活，感受生活，評論生活。那么，怎樣使小學(xué)作文生活化？筆者在自己的教學(xué)實踐中總結(jié)出了一套主題生活作文指導(dǎo)課的教學(xué)模式。一、校園生活作文指導(dǎo)課教學(xué)模式第一步：引導(dǎo)生活，積累素材走進(jìn)校園生活，積累寫作素材 ?！吧钊缛?，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個不停”。

2、教師注重把學(xué)生的目光引向校園生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。第二步：再現(xiàn)生活，選取題材校園生活不管是計劃性的活動，還是突發(fā)事件，教師一定要抓住它的即時性。要充分利用一個活動，一件事的發(fā)生，及時將這些資源，與學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)校園生活內(nèi)容的不同，利用各種有利于調(diào)動學(xué)生寫作積極性的方法，創(chuàng)設(shè)條件，創(chuàng)設(shè)作文的氛圍，給予機會，激發(fā)寫作欲。具體做法：A“借雞生蛋”找?guī)灼c所寫的校園生活習(xí)作相關(guān)的文章，通過讀，品評鑒賞，為學(xué)生提供模仿和借鑒的需要。B“侃大山”讓學(xué)生群策群力，你說我說，有針對性的將校園生活中發(fā)生的故事，通過聊天的方式，把關(guān)鍵處說細(xì)說透了，寫作時就會容易多了。C“挑三揀四”對一些事仁者見仁

3、，智者見智，每個人的看法，感悟是不一樣的，教學(xué)時通過辨析比較，在尊重各人想法的同時，也對選材的角度，描寫的方式，感悟的提升，進(jìn)行適時地點撥，這對寫作也有幫助。第三步：范文構(gòu)段，寫法遷移老師在寫作前可“拋磚引玉”，將自己的“腹稿”或范文和盤突出，通過老師的指導(dǎo)，給學(xué)生以啟示。第四步：反映生活，表情達(dá)意充分調(diào)動了讓學(xué)生習(xí)作的積極性，并掌握基本的表達(dá)方法之后，讓學(xué)生自由表達(dá)，不受要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，珍視個人的獨特感受，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。二、社會生活作文指導(dǎo)課教學(xué)模式第一步：走進(jìn)生活，豐富素材庫（1）以社會

4、為背景，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活。如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生親身感受大自然的生命力；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)街頭、公園、車站，讓學(xué)生在真實的生活中觀察，真切體會社會生活的豐富性。（2）以活動為載體，組織學(xué)生參與生活。平時組織學(xué)生郊游，參觀軍營，深入農(nóng)村還可以利用語文綜合性學(xué)習(xí)的機會，安排學(xué)生開展走進(jìn)社區(qū)，服務(wù)社區(qū)的綜合實踐活動，獲得豐富的第一手生活化寫作素材，為學(xué)生的生活化作文奠定基礎(chǔ)。（3）以實踐為契機，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味第二步：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)感受首先，教師圍繞習(xí)作重點，選取貼近習(xí)作要求的場景進(jìn)行

5、情境創(chuàng)設(shè)。如：角色體驗、圖片展播、師生表演、課件播放等等，讓學(xué)生在課堂上就能如臨其境，在模擬場景中走進(jìn)生活，體驗生活。以生活為依托，讓學(xué)生生命的每個細(xì)胞都處于亢奮狀態(tài)，再引領(lǐng)學(xué)生步入生活的殿堂，身臨其境，再觀、感、悟，最終心神醒悟，個性飛揚。第三步：描繪生活，譜寫生活（1）從點切入，夯實基礎(chǔ)。在教學(xué)中具體地抓住這幾種素描：物件素描、植物素描、動物素描、景物素描、場面素描、外貌素描、動作素描、語言素描、心理素描。（2）分線入軌，掌握寫法。比如，寫人可通過一件事寫人，可通過幾件事寫人；可表現(xiàn)人物一個方面的特點，可表現(xiàn)人物幾方面的特點。讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右。第四步

6、：創(chuàng)造生活，展示新天地。如看物聯(lián)想。出示“一張照片”、“一本榮譽證書”，再啟發(fā)他們提出問題，想象事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，最后獨立成文。三、節(jié)日生活作文指導(dǎo)課教學(xué)模式一個節(jié)日的來臨，按“作前準(zhǔn)備感受生活品評收獲多元評價”實現(xiàn)作文系列訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生個性化的表達(dá)，產(chǎn)生系列作文。第一步：確立話題，形成積淀，在生活中訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。節(jié)日來臨之際，對節(jié)日話題早作思考，從節(jié)日的由來、節(jié)日的風(fēng)俗、節(jié)日的遐想、節(jié)日的生活、節(jié)日的氛圍、節(jié)日的人、事、物等多個角度確立長效的話題。在與老師、同伴、家長的交流過程中激發(fā)興趣，訓(xùn)練表達(dá)。第二步：感受生活，體驗節(jié)日，在活動中學(xué)會有選擇地觀察。圍繞著事先確立的話題，對感

7、興趣的方面作重點的關(guān)注，在生活中有意識地體驗感悟，留意自己即時的心情，特別是培養(yǎng)將定向觀察與隨機觀察有機地結(jié)合起來的能力，為習(xí)作積累第一手鮮活的資料。第三步：品評節(jié)日，學(xué)會分享，用系列片段練筆強化基本功。從來源于生活的各種感受入手，集體交流自己的體會，品悟評價各自己的收獲，用系列片段練筆的形式將自己獨特的體驗記錄下來，與更多的人分享。第四步：多元評價，用應(yīng)時應(yīng)景素描實現(xiàn)個性化。借助“節(jié)日文化”主題，運用多種作文形式，鼓勵素描式和個性化的習(xí)作的誕生，強調(diào)有個性地擬題，有個性地立意，有個性地評改。螞蟻之所以能夠安然過冬，是因為它們儲備了充足的食物；蜂蜜之所以香甜，是因為蜜蜂采集好看的花朵。生活是作文之源，作文不能離開生活而獨立存在，作文要為生活所用。在本