小學(xué)溫馨教室環(huán)境布置中隊(duì)墻設(shè)計(jì)意圖

1、花兒悄悄長(zhǎng)，不改向陽(yáng)心三1中隊(duì)溫馨教室設(shè)計(jì)說明隨著新學(xué)期的到來，孩子們升上了三年級(jí)。三年級(jí)意味著孩子們告別了“低年級(jí)”這個(gè)學(xué)段，開始向高年級(jí)買進(jìn)，同時(shí)，三年級(jí)在小學(xué)中也常常被認(rèn)為是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，在小學(xué)中如此重要的一個(gè)成長(zhǎng)階段，我們班主任和輔導(dǎo)員老師可以為孩子們做些什么呢？首先，創(chuàng)建個(gè)性化的班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍不失為一個(gè)重要的舉措。 向日葵中隊(duì)墻本學(xué)期，墻面文化的布置依然由班主任與輔導(dǎo)員共同合作完成，經(jīng)商討后決定，班級(jí)建設(shè)主要從以下三個(gè)方面著手進(jìn)行。一、 班風(fēng)建設(shè)班風(fēng)反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，同時(shí)，也引領(lǐng)著班級(jí)未來發(fā)展的方向。良好的班風(fēng)能

2、夠影響全體的團(tuán)結(jié)，使得全體都有榮譽(yù)感，都愿意為自己的集體出一份力，不去拖后腿，起到規(guī)范的積極作用。它就像一個(gè)集體的標(biāo)準(zhǔn)一樣，引導(dǎo)大家走向一個(gè)共同的目標(biāo)。1.遵守紀(jì)律根據(jù)前兩年和孩子們的接觸，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都不會(huì)嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)，但是也有好幾位同學(xué)無法遵守課堂紀(jì)律，或是在課后文明休息。為了改善這一情況，本學(xué)期，我班班風(fēng)建設(shè)的首要目標(biāo)就是“遵守紀(jì)律”。當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，要改善不遵守紀(jì)律的情況還是要落實(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的每一個(gè)片段。作為班主任，我也會(huì)常提醒、多檢查，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而加強(qiáng)管理。相信通過師生共同的努力，能夠促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。2.勤學(xué)好問“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。”勤

3、學(xué)習(xí)勤動(dòng)腦歷來都是學(xué)習(xí)的不二法則。作為一名小學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助他們更加順利地走好漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)路。因此，希望他們能夠以此為目標(biāo)不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將“勤奮好問”落實(shí)到行動(dòng)中，相信他們也一定能夠從中受益不少。3.團(tuán)結(jié)友愛孩子們的純真令人動(dòng)容，他們?cè)敢夥窒恚瑯酚谥?，明白友愛的重要，更將友愛時(shí)時(shí)刻刻帶在身邊?？墒牵⒆觽儏s也總有孩子的天真。他們會(huì)用自己覺得有趣的方式向同學(xué)表示友好，例如和同學(xué)開一些玩笑，卻不小心會(huì)傷害到同學(xué)。因此，“友愛”仍然是他們需要學(xué)習(xí)的學(xué)問之一。希望他們能夠?qū)W會(huì)一種叫做“為別人著想”的友愛方式。而團(tuán)結(jié)對(duì)于一個(gè)班級(jí)的重要更加不言而喻。班級(jí)作為一個(gè)集體，那么班級(jí)

4、成員就要擰成一股繩，齊心協(xié)力，相互支持，相互配合。只有這樣做，在任何時(shí)候遇到什么的問題和困難都能迎刃而解。因此，團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)班級(jí)建設(shè)有著決定事業(yè)成敗的關(guān)鍵，是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。二、 班級(jí)公約俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)公約是一個(gè)班級(jí)更好發(fā)展的前提。每個(gè)班級(jí)是由三十幾名學(xué)生組成的一個(gè)大家庭，每個(gè)人的習(xí)慣、性格方面都不盡相同，有了班級(jí)公約就能更好的管理班級(jí)。班級(jí)公約不僅用作約束學(xué)生的行為，更是班風(fēng)建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)。它將班風(fēng)建設(shè)的具體措施一一展現(xiàn)，幫助學(xué)生更加清楚行為的準(zhǔn)則。因此，班級(jí)墻面布置時(shí)，也就有了班級(jí)公約的一席之地。為了讓學(xué)生更加能夠自覺遵守班級(jí)公約，因此，公約中的每一條內(nèi)容都是由學(xué)生自己討

5、論提出，隨后，由班主任和輔導(dǎo)員商榷后予以取舍，最終成形，張貼在班級(jí)的墻面上，進(jìn)行公示。三、 教師寄語在學(xué)校里，教師于學(xué)生來說，猶如父母一般親密，是他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)生活時(shí)依賴的對(duì)象。都說老師的話對(duì)于孩子來說如同“圣旨”，令學(xué)生不敢不從。然而，這“圣旨”畢竟只是一個(gè)比喻，它其中包含著的可不是簡(jiǎn)單的命令，更多的是對(duì)于學(xué)生的一份關(guān)愛與期望。和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生都希望能夠成為老師期望的模樣，因此，班級(jí)布置的過程中，墻面上也就留下了班主任和輔導(dǎo)員老師對(duì)三1班所有同學(xué)的一份關(guān)愛“班主任寄語”。希望他們能夠明白老師話語中的苦心，感受到話語中所想要傳遞的溫暖與力量。 小公告教室門口，布置了一個(gè)“小公告”，其中張貼著課表、體鍛課內(nèi)容安排表、值日表，使學(xué)生一目了然。 收獲園此外，班級(jí)中還單獨(dú)設(shè)立了一塊版面“收獲園”，用來展示學(xué)生們的優(yōu)