《晏子使楚》課程教案

1、晏子使楚課程教案教學目標1、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復述課文；2、理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理；3、感受晏子超人的智慧和善辯的口才。教學重點1、精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的論辯技巧和思維方式。教學難點1、理解晏子反駁楚王的話，分析句子間嚴密的邏輯關系；2、感悟晏子的語言藝術特點。教學過程一、導入（師）：經過第一節(jié)課的學習，我們對晏子使楚這篇文章有了一個初步的了解，那么今天我們一起來繼續(xù)深入學習這篇古文，感悟這篇文章的語言的魅力所在。那么在正式學習之前，讓我們來個課前熱身，一起把這篇古文通讀一遍。（提出一些簡單的朗讀要求，如讀準，大聲等等，并進行簡短評價）二、進

2、入正課（師）：從大家剛才的朗讀上，老師感覺總體情況還是不錯的，接下來我們深入學習這篇文章，請大家看大屏幕。（放課件）1、口頭復述課文，理解文意。2、分析晏子的性格。3、學習并體會晏子的論辯技巧。老師給大家列出了今天我們這節(jié)課需要解決的問題，讓我們一起來一一完成它。首先讓我們一起來完成第一個學習目標，也就是要鍛煉大家的口頭表達能力的時候了，請大家看大屏幕，（播放圖片）現在我需要大家看著這三幅圖，用自己的話把整篇文章復述一遍，看誰說得又準又全。（提問，課堂隨機）（生1）：（生2）：（師）：（簡單評價）從這三幅圖中我們很清楚的知道，文章的重點應該集中在哪一幅圖中？（生齊聲回答）對，也就是楚王與晏子的

3、對話那一部分，那么就讓我們來好好分析一下對話這一部分，一起來感受一下晏子的論辯技巧吧?。ǚ耪n件，依據提問的內容依次播出）（師）：面對楚王的侮辱，晏子是否直接就反駁了楚王的無禮侮辱呢？（全班齊答，提示糾正）（師）：那么晏子是首先說了什么？（全班齊答，放課件）（師）：為什么會導致橘子的不同呢？（答：水土異也）（師）：太對了！聰明的晏子接著這時候才拐到楚王刁難的問題上，分析到所抓的這個人到底是什么原因偷盜呢？（各抒己見，可提問）（師）：對了，同樣的道理，因為楚國和齊國的水土不同，所以人在不同的地方就會做出不一樣的事情，這是晏子很巧妙的耍了一個小聰明，把這個難題很好的化解了，從老師給大家列出的這個圖表

4、，大家可以看出晏子是采用了什么樣的論證方法的呢？（可首先通過提問溫習有關的論證方法，然后再回到上面的問題）（明確：類比推理的方法，放課件）（師）：很好！那么這里老師就納悶了：為什么晏子要費那么大的周折來論證這個問題，而不是直接反駁呢？（提問，給予肯定，盡力提示）（師）：大家的分析都很有道理，那么就讓我們一起來看看楚王與晏子的對話，體會一下晏子的外交語言藝術吧！（放課件）楚王對晏子的侮辱：齊人固善盜乎？晏子針鋒相對的反擊：莫非楚之水土使民善盜耶？晏子的結果：圣人非所與熙也。楚王的結果：寡人反取病焉。（看清問題，給予提示）三、表演課本劇，加以深化（師）：這個問題大家完成得很好，文中的人物形象大家也

5、有了一個初步的.了解，為了加深印象，老師有請三位同學上臺來表演一下，怎么樣？（異口同聲）（師）：很好！掌聲?。▽Ρ硌葑骱喍痰脑u價）四、課堂總結（師）：那么課文我們也分析了，表演我們也看過了，相信大家對晏子這個主要人物應該有了一個更高的認識，那么我們一起來概括總結一下：晏子是怎樣一個人？（放課件）明確：機智勇敢，善于辭令，不辱使命，極大地維護了國家尊嚴的出色的外交家。（鼓勵提問，歸納總結，得出結果）（師）：好！整節(jié)課下來，大家的表現很出色，我們也很順利的完成了今天的學習任務，這里老師再給大家的整節(jié)課來個回顧，請看大屏幕。（放課件，簡短復述）縱觀全文，晏子在遭到不禮貌的侵犯后，并沒有表現出常人的激

6、憤，而是站在國家的利益上，用外交辭令回擊楚王的傷及國格的侮辱，從而維護了齊國的形象與尊嚴。因他忠于齊國又機靈善辯，所以他與楚王的斗爭是針鋒相對，但又很注意分寸，有理有節(jié)，他回駁的出發(fā)點及選材均是站在國家利益這個至高點上。五、布置課后作業(yè)。（放課件）1、你覺得晏子的辯論有無漏洞？如果是你，會怎樣應對楚王？備注：如時間允許，可在其中加上一兩個小故事加以潤色，隨機應變。故事一：一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜讓路。歌德卻說：我卻相反！說完閃身讓批評家過去。故事二：德國大詩人海涅是猶太人，常常遭到無端攻擊。有一次晚會上，一個旅行家對他說：我發(fā)現了一個小島,這個島上竟然沒有猶太人和驢子！海涅不動聲色地說：看來，只有你和我一起去那個