《機床電氣控制與PLC應用》的教學方法淺析

1、機床電氣控制與 PLC 應用的教學方法淺析 摘 要 機床電氣控制與 PLC 應用的教學方法淺 析以教學實踐為基礎，針對 機床電氣控制與 PLC 應用 這 門專業(yè)課程的教學問題，倡導一種適用的教學方法，使得在 有限的學時內，以理論教學夠用為度，突出實踐教學環(huán)節(jié)， 合理調整教學結構，通過教學參觀、實驗、強化訓練，提高 學生綜合分析能力，進而提高教學質量。 關鍵詞 電氣控制 PLC 應用 教學方法機床電氣控制與 PLC 應用 課實質上是由和 可編程 序控制器及其應用兩門課程組合而成的，是技工院校機電 類專業(yè)所學的一門專業(yè)課程。內容較深、較廣。其重點包括 對機床電氣的分析和設計以及 PLC 的應用及設

2、計等諸多問 題，仔細探究電力拖動與機床控制線路和可編程序控 制器及其應用 這兩門課相近之處有兩點： 一是 PLC 的編程 語言之一梯形圖與繼電、接觸器控制原理圖非常接近；二是 PLC 作為一種工業(yè)電腦在電氣控制系統(tǒng)中起控制作用， 而繼 電器的主要作用也是電氣控制系統(tǒng)中起控制作用。不同之處 是前者講的是繼電、接觸器控制技術，后者講的是計算機控 制技術。故此，將兩門課合并或分開講授都有其道理和科學 性。我校采用將兩者合并起來講授，在具體的教學實踐中我 們提出應改革傳統(tǒng)的教學方法，制定一種確實可行的教學方 法來解決教與學的矛盾，以達到最好的教學效果。我校在本課程的教學改革中，遵循理論與實際相結合，

3、教學內容與新技術相結合的教育思想。在教學中，重在突出 實踐教學環(huán)節(jié)，理論教學以夠用為度，緊密結合新技術、新 工藝、新知識的學習和應用。在有限學時內突出技能教育， 使學生們真正掌握好本課程專業(yè)理論和專業(yè)技能。一、改革的必要性 傳統(tǒng)教學中，該課程理論與實踐脫節(jié)，過分偏重理論教 學，實踐環(huán)節(jié)太少，教師授課以“灌輸式”教學方法為主， 忽視了學生的主體作用； 傳授媒體主要是教材、 黑板和粉筆， 不注重現(xiàn)代教學手段的應用；學生學起來往往不得法，普遍 感到費時費力，難以掌握該技術的實際應用。這些嚴重影響 了課程教學的效果， 不能充分調動學生的學習積極性。 因此， 傳統(tǒng)的教學方法必須改革。二、課程教學改革的措

4、施（一）課堂教學方法改進1、課堂氣氛 教師在教學中，改變了舊的教學模式，勤思多想，多結 合用人單位現(xiàn)狀，切實貫徹理論聯(lián)系實際的原則，充分調動 學生的學習積極性。在講課過程中，教師及時了解學生對所 講授內容的掌握情況，做好教與學的互動，根據(jù)學生反饋及 時改進教學方法， 提高教學質量。 如在“星三角降壓啟動” 的問題上學生弄不清電動機星型和三角形接法的區(qū)別，就更 不會理解為什么星一三角降壓啟動了。因此，教師必須明確 指出，電動機星型和三角形接法的區(qū)別，電壓值的差異，逐 步激發(fā)學生的求知欲望，這樣提高了教學效果。2、理論聯(lián)系實際機床電氣控制與 PLC 應用課程是一門實踐性較強的 專業(yè)課，教學中我們緊

5、密結合實際，避免理論脫離實際，使 課堂教學生動活潑， 增加學生的興趣。 如講解 PLC 時， 因為 現(xiàn)今機床電氣中所用的 PLC 大多采用 OMRON 或 SIEMENS 公司生產(chǎn)的PLC，因此應側重講解這兩種產(chǎn)品。對于數(shù)控技 術專業(yè)的學生，教學重點應放在 FANUC 和 SINUMERIK 數(shù) 控系統(tǒng)的內置 PLC 的使用上。為使學生得到更好的工程鍛 煉，在講完 PLC 內容及實訓后， 安排一至兩周課程實踐操作 訓練。給學生選擇容量合適的 PLC 控制課題， 讓學生從 PLC 使用、電氣系統(tǒng)原理設計、電氣元件選擇、安裝工藝、調試 方法上經(jīng)歷一個完整的實操過程，經(jīng)受一個技師基本素質的 訓練。使

6、畢業(yè)學生到工作崗位后能盡快適應工程實際的需 要。（二）教學模式的改進1、教學組織與實施改變傳統(tǒng)的“理論教學加實驗”為“理論教學加實訓” 。 壓縮理論教學學時；理論教學分成兩大塊：繼電、接觸器控 制部分和 PLC 應用部分；繼電、接觸器控制部分壓縮為 16 個學時， PLC 應用部分壓縮為 22 個學時，其余 48 學時都安 排學生進行實訓。壓縮理論學時并非減少理論教學內容，而 是改變以往的理論課上教師“滿堂灌”為啟發(fā)式、粗精分開 的授課方式。老師在教學時只是提出問題，讓學生帶著問題 進行實訓，實訓過程中引導學生解決實際問題，那些不能通 過實訓來學習的內容，則要求老師在課堂上講精、講細。這 樣有

7、利于學生增強學習興趣，加深對書本內容的理解。2、利用現(xiàn)代化的教學手段在機床電氣控制與 PLC 應用課程教學中，電路圖、 梯形圖、程序清單特別多，教師在課堂上改變以教師講，學 生聽的傳統(tǒng)的教學方法，引入多媒體教學，利用課件，多媒 體臺架，集文字、圖象、動畫、聲音于一體，具有實景動畫 效應，能達到較好的效果。實施理論與實踐一體化教學。通 過多媒體課件的制作，可以大大減少教師課堂畫圖、書寫梯 形圖的時間，又方便教師的講解，提高教學效率，增大課堂 教學的信息量。最主要的是學生在學習的過程中可以直觀的 看到所學知識，學生的理解也就從感性認識上升到了理性認 識。通過一系列的改革，充分重視學生在教學活動中的

8、主體 地位，注重啟發(fā)和引導，注重師生的互動和多向交流，極大 調動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，取得了較好的教學效果3、改革考核方法 考試作為檢查教學質量的一個重要環(huán)節(jié)，歷來受到教師 和學生的高度重視，但是多年來沿用的考試方式已不適于 機床電氣控制與 PLC 應用 課程教學的改革。 因此，為了 適應新型的教學模式，我們摒棄了傳統(tǒng)的考核方法，重視對 學生能力的考核。我們探索了一種新的考核方式，使考試真 正成為調動學生學習積極性和培養(yǎng)學生綜合素質的有效手 段。具體做法是：考試重點放在能力考核上，考試方式多種 多樣，以便能真正地反映出學生的實際水平和綜合素質。在 機床電氣控制與 PLC 應用 課

9、程教學考核中采用筆試、 口 試、現(xiàn)場操作綜合性考試三種方式，其中理論試卷占 30、 現(xiàn)場考試占 70。分兩部分考試， 內容有理論題和現(xiàn)場操作 考試題，還有操作中值得注意的問題?，F(xiàn)場操作考試則包括 現(xiàn)場完成電路的安裝、 PLC 程序調試、 控制線路圖故障排除， 口述各種電器的參數(shù)和作用，控制線路的動作過程。操作有 必作和抽簽選擇兩種。實行這種考試避免了學生只要肯背就 能拿高分，而考試過后就忘的現(xiàn)象，督促學生不僅對理論知 識全面復習牢固掌握，在操作能力方面更注重真才識學，否 則過不了關，從而強化了基本功的掌握，提高了教學質量。三、結束語 我們的教學改革取得的成效有下面幾點：1）培養(yǎng)了學生的綜合分析應用能力、實際操作能力、 工程設計能力和技術創(chuàng)新能力。特點是通過 PLC 部分的學 習，學生能夠根據(jù)一般設備的動作流程圖， 完成整個 PLC 控 制系統(tǒng)的設計。2）從以前老師被動地教變?yōu)閷W生主動地學；從以前學 生學起來不動腦筋，生搬硬套變?yōu)閷W生學起來愛動腦筋，善 于創(chuàng)新，提高了教學質量，培養(yǎng)了學生的學習興趣。3）學生在實訓中，既分工又協(xié)作，增強了他們的團隊 精神。參考文獻1 陳遠齡。機床電氣自動控制 M 。重慶：重慶大學出 版社， 1995。2 李