蘇教四年級下冊習(xí)作資料PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1 蘇教四年級下冊習(xí)作資料蘇教四年級下冊習(xí)作資料 第1頁/共35頁 第2頁/共35頁 第3頁/共35頁 【積淀素材積淀素材】 第4頁/共35頁 第5頁/共35頁 第6頁/共35頁 第7頁/共35頁 第8頁/共35頁 第9頁/共35頁 第10頁/共35頁 第11頁/共35頁 1、人家說的是打虎英雄，因為那條虎的存在、人家說的是打虎英雄，因為那條虎的存在 傷害了很多生靈包括很多老百姓的性命，你總傷害了很多生靈包括很多老百姓的性命，你總 不能以現(xiàn)在的眼光來要求武松說他破壞生態(tài)吧不能以現(xiàn)在的眼光來要求武松說他破壞生態(tài)吧 ？ 2、當然是英雄！造成老虎快滅絕是因為現(xiàn)在、當然是英雄！造成老虎快滅絕是因

2、為現(xiàn)在 的人為了經(jīng)濟利益用現(xiàn)代化武器大批捕殺。的人為了經(jīng)濟利益用現(xiàn)代化武器大批捕殺。 3、在古代算是英雄，老虎危害百姓，武松又、在古代算是英雄，老虎危害百姓，武松又 是赤手空拳打虎；現(xiàn)在就不算了，現(xiàn)在老虎是是赤手空拳打虎；現(xiàn)在就不算了，現(xiàn)在老虎是 稀有動物啦。稀有動物啦。 第12頁/共35頁 4、有一個觀點必須要澄清，那就是人和動物都有生、有一個觀點必須要澄清，那就是人和動物都有生 存的權(quán)力，現(xiàn)在大家都陷入了存的權(quán)力，現(xiàn)在大家都陷入了“動物高于人類動物高于人類”的的 思維怪圈，保護動物要講情況，不同的境遇下處理思維怪圈，保護動物要講情況，不同的境遇下處理 方式當然不同。當一只動物威脅到我們的生

3、命時，方式當然不同。當一只動物威脅到我們的生命時， 就拿武松的例子作比方，難道武松被老虎吃了才算就拿武松的例子作比方，難道武松被老虎吃了才算 是合理的嗎？是合理的嗎？ 放在如今社會，在類似武松的情形下，難道人打老放在如今社會，在類似武松的情形下，難道人打老 虎犯法，老虎吃人就白吃了嗎？人類也有生存權(quán)力虎犯法，老虎吃人就白吃了嗎？人類也有生存權(quán)力 ，那種情況下憑什么就不能自衛(wèi)？所以，我們這個，那種情況下憑什么就不能自衛(wèi)？所以，我們這個 時代，我覺得英雄不英雄還在其次，關(guān)鍵是不能把時代，我覺得英雄不英雄還在其次，關(guān)鍵是不能把 動物和人相對立，也不能一旦怎么樣了就拿動物和人相對立，也不能一旦怎么樣了

4、就拿“保護保護 動物動物”說事。說事。 第13頁/共35頁 第14頁/共35頁 第15頁/共35頁 第16頁/共35頁 第17頁/共35頁 第18頁/共35頁 第19頁/共35頁 第20頁/共35頁 第21頁/共35頁 第22頁/共35頁 第23頁/共35頁 第24頁/共35頁 第25頁/共35頁 害！害！” 第26頁/共35頁 堅決反對堅決反對“亂扔沒關(guān)系亂扔沒關(guān)系“的的 說法！說法！ 第27頁/共35頁 第28頁/共35頁 改掉亂丟廢電池的壞習(xí)慣，改掉亂丟廢電池的壞習(xí)慣， 做一名大自然的環(huán)保小衛(wèi)做一名大自然的環(huán)保小衛(wèi) 士吧！士吧！ 第29頁/共35頁 第30頁/共35頁 小小討論會小小討論會 A 、按一定的順序?qū)?。觀點明確、按一定的順序?qū)?。觀點明確 。 B 、做到有詳有略，重點突出。、做到有詳有略，重點突出。 C 、學(xué)生正確運用別人的語言、學(xué)生正確運用別人的語言 說話的內(nèi)容或各種文字材料中說話的內(nèi)容或各種文字材料中 含別人的看法。含別人的看法。 D、搜集資料，進行整理。、搜集資料，進行整理。 第31頁/共35頁 第32頁/共35頁 人有了知識，就會具備各種分析能力， 明辨是非的能力。 所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀， 古人說“書中自有黃金屋。 ”通過閱讀科技書籍，我們能豐富知識， 培養(yǎng)邏輯思維能力； 通過閱讀文學(xué)作品，我們能提高文學(xué)鑒賞水平， 培養(yǎng)文學(xué)情趣； 通過閱讀報