小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案

1、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案一、課題的提出1、社會(huì)發(fā)展的需要隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步。時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)提出了更新、更高的要求。教育在培養(yǎng)人才中起著決定作用，因此要求教育改革，以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。而在教育改革中，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)是十分重要的因素，必須對(duì)它進(jìn)行研究。2、課程改革的需要全面實(shí)施素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程教材的改革是核心，建立符合素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)與考試制度是關(guān)鍵。80年代中期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)進(jìn)行了一系列的改革嘗試，但現(xiàn)行的評(píng)價(jià)與考試制度與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革還存在著一定的距離。主要題是：過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，

2、基本以書(shū)本知識(shí)為核心，忽視對(duì)實(shí)際能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合考查；評(píng)價(jià)方法多采用紙筆方式，過(guò)于注重量化，學(xué)生基本處于被動(dòng)地位，評(píng)價(jià)技術(shù)落后；過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)等。存在的上述題嚴(yán)重地制約了素質(zhì)教育的推進(jìn)，也影響著億萬(wàn)青少年身心健康發(fā)展。為貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，對(duì)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度的改革已成為十分緊迫的任務(wù)。3、廣大教師的需要語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不只關(guān)注結(jié)果，更加重視過(guò)程?！耙獙?duì)知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，以考察學(xué)生的語(yǔ)綜合素養(yǎng)?！睆V大教師熟悉的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)的考察，而對(duì)“方法與過(guò)程”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的考察

3、要素，指標(biāo)體系，方法與評(píng)價(jià)工具等全新的內(nèi)容感到茫然，需要指導(dǎo)。4、評(píng)價(jià)自身的需要評(píng)價(jià)，作為影響教育的重要因素，其自身也應(yīng)隨教育的改革而發(fā)展，才能切實(shí)起到體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)作為考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師教育教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)的作用，只有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和課程不斷更新的評(píng)價(jià)體制的逐步建立和完善，才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能。二、實(shí)驗(yàn)假設(shè)及變量通過(guò)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程、內(nèi)容、方式等的評(píng)價(jià)研究，促進(jìn)語(yǔ)課程的實(shí)施、教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高學(xué)生語(yǔ)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。自變量：語(yǔ)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。語(yǔ)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立在橫向上分為識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)?？v向上分知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度

4、與價(jià)值觀三個(gè)維度。定性評(píng)價(jià)以語(yǔ)課程的基本理念為指導(dǎo)，定量評(píng)價(jià)以“課程目標(biāo)”和修訂版“小學(xué)語(yǔ)教學(xué)大綱”為指導(dǎo)。使定性與定量評(píng)價(jià)結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、教師和長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，達(dá)到全面評(píng)價(jià)語(yǔ)綜合素養(yǎng)的目的。因變量：教師教學(xué)觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)方式、語(yǔ)素養(yǎng)。三、研究目標(biāo)通過(guò)小學(xué)語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)研究，探索評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系、方法、手段等，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性等方面的發(fā)展；促進(jìn)教師教育觀念、教學(xué)方法、手段，教學(xué)模式等的改進(jìn)和提高；促進(jìn)語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)教材的實(shí)施與落實(shí)。從而達(dá)到推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)的目的。四、實(shí)驗(yàn)方法觀察法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、內(nèi)容分析法五、實(shí)驗(yàn)學(xué)校及對(duì)象1、2002年：魚(yú)

5、洞二小、魚(yú)洞四小、李沱小學(xué)、大江小學(xué)、南湖小學(xué)、木洞鎮(zhèn)小學(xué)、接龍鎮(zhèn)小學(xué)的2002級(jí)至2008級(jí)學(xué)生。2、2003年：全區(qū)所有小學(xué)的學(xué)生。六、實(shí)驗(yàn)過(guò)程1、實(shí)驗(yàn)周期：二年（200110200311）2、實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備階段（20011020021）確定研究項(xiàng)目，準(zhǔn)備相關(guān)資料；成立課題研究組；擬訂課題實(shí)驗(yàn)方案；培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師：主要學(xué)習(xí)教育評(píng)價(jià)理論與課程標(biāo)準(zhǔn)；建立課題管理機(jī)制；實(shí)驗(yàn)階段（2002220036）建構(gòu)小學(xué)生語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；“知識(shí)與能力”部分指標(biāo)的評(píng)價(jià)研究；“過(guò)程和方法”部分指標(biāo)的評(píng)價(jià)研究；“情感態(tài)度與價(jià)值觀”部分指標(biāo)的評(píng)價(jià)研究；終結(jié)性綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究。結(jié)題階段（20039200311）整

6、理實(shí)驗(yàn)資料，總結(jié)研究資料和成果資料。分析研究成果，形成研究報(bào)告。聘請(qǐng)專(zhuān)評(píng)定研究成果。七、成果形式1、小學(xué)語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)；2、小學(xué)語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系說(shuō)明；3、實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)、論；實(shí)驗(yàn)報(bào)告；以長(zhǎng)為主的社會(huì)反映。八、組織管理1、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組江朝永巴南區(qū)教委副主任中學(xué)高級(jí)教師舒德茂巴南區(qū)教委基教科副科長(zhǎng)小學(xué)高級(jí)教師郭清華巴南區(qū)教科所所長(zhǎng)研究員2、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組萬(wàn)明春重慶市教科所所長(zhǎng)教授、博士生導(dǎo)師王緯虹重慶市教科所所長(zhǎng)助理中學(xué)高級(jí)教師陶元紅重慶市教科所初教部主任中學(xué)高級(jí)教師周光玄重慶市教科所教研員中學(xué)高級(jí)教師喬樺重慶市教科所教研員中學(xué)高級(jí)教師楊世碧重慶市教科所教研員中學(xué)高級(jí)教師郭清華巴南區(qū)教科所副所

7、長(zhǎng)研究員萬(wàn)天巴南區(qū)教科所副所長(zhǎng)特級(jí)教師3、實(shí)驗(yàn)研究小組瞿建國(guó)巴南區(qū)教科所教研員中學(xué)高級(jí)教師方錫昌巴南區(qū)魚(yú)洞四小副校長(zhǎng)小學(xué)高級(jí)教師張?jiān)伱钒湍蠀^(qū)魚(yú)洞二小副校長(zhǎng)小學(xué)高級(jí)教師邱平巴南區(qū)李沱小學(xué)副校長(zhǎng)小學(xué)高級(jí)教師黎琴巴南區(qū)大江小學(xué)教導(dǎo)主任小學(xué)高級(jí)教師胡國(guó)巴南區(qū)南湖小學(xué)校長(zhǎng)小學(xué)高級(jí)教師賈德慶巴南區(qū)木洞鎮(zhèn)小校長(zhǎng)小學(xué)高級(jí)教師郭剛巴南區(qū)接龍鎮(zhèn)小校長(zhǎng)小學(xué)高級(jí)教師九、實(shí)驗(yàn)措施1、加強(qiáng)研究人員的培訓(xùn)工作。研究小組成員至少接受市級(jí)以上專(zhuān)講學(xué)培訓(xùn)一次以上。2、加強(qiáng)研究的計(jì)劃性，認(rèn)真擬定階段研究計(jì)劃，并分工負(fù)責(zé)落實(shí)。3、規(guī)研究過(guò)程，對(duì)研究活動(dòng)、評(píng)價(jià)材料、階段小結(jié)等資料全面收集、歸并建檔。4、研究小組成員單位輪流提供研究現(xiàn)場(chǎng)、